Actividad 2 teoría del constructivismo social

2. Actividad 2 - Teoría
del constructivismo
social
JUAN GUILLERMO BURGOS RAMÍREZ
CÓDIGO BANNER 100090628
UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
PSICOLOGÍA VIRTUAL
ESCUELAS PSICOLÓGICAS COGNITIVAS
(DAVID GUZMAN_21062021_C2_202112)

3. La Teoría del constructivismo individual
DESCRIPCIÓN DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
En total, siguiendo la clasificación de
Piaget, son cuatro las etapas del
desarrollo cognitivo en el ser humano

4. PERIODO SENSORIO - MOTRIZ

5. La PRIMERA ETAPA, O DE
INTELIGENCIA SENSORIO-MOTRIZ
 “Precede al lenguaje y dura aproximadamente hasta los 18 meses.
Piaget afirma que existe una inteligencia anterior al lenguaje, pero
no hay pensamiento antes del lenguaje. INTELIGENCIA es la
solución de un problema nuevo por el sujeto, mientras que
PENSAMIENTO es la inteligencia interiorizada, que no se apoya en
la acción directa sino en el simbolismo. El período sensorio-motriz
es prolongado y por eso el desarrollo del lenguaje es tardío.
Además, durante este período se construyen todas las estructuras
posteriores: la noción de objeto, de espacio, de tiempo, etc.”
 Fau, M. E. (2011). Jean Piaget: clásicos resumidos. Buenos Aires,
Argentina, Argentina: La Bisagra.

6. La PRIMERA ETAPA, O DE
INTELIGENCIA SENSORIO-MOTRIZ
Desarrollo cognitivo - Jean Piaget (s.f. anónimo 2021):
 Reacciones circulares primarias Suceden entre el primer y cuarto mes de vida extrauterina. En ese momento el humano desarrolla
reacciones circulares primarias, esto es: reitera acciones casuales que le han provocado placer. Un ejemplo típico es la succión de su
propio dedo, reacción sustitutiva de la succión del pezón, −aunque el reflejo de succión del propio dedo ya existe en la vida
intrauterina−.
 Reacciones circulares secundarias Entre el cuarto mes y el año de vida, el infante orienta su comportamiento hacia el ambiente externo
buscando aprender ó mover objetos y ya observa los resultados de sus acciones para reproducir tal sonido y obtener nuevamente la
gratificación que le provoca.
 Reacciones circulares terciarias Ocurren entre los 12 y los 18 meses de vida. Consisten en el mismo proceso descrito anteriormente
aunque con importantes variaciones. Por ejemplo: el infante toma un objeto y con este toca diversas superficies. Es en este momento
que el infante comienza a tener noción de la permanencia de los objetos, antes de este momento, si el objeto no está directamente
estimulando sus sentidos, para él, literalmente, el objeto "no existe”
 Tras los 18 meses el cerebro del niño está ya potencialmente capacitado para imaginar los efectos simples de las acciones que está
realizando, o ya puede realizar una rudimentaria descripción de algunas acciones diferidas u objetos no presentes pero que ha
percibido. Está también capacitado para efectuar secuencias de acciones tales como utilizar un objeto para abrir una puerta. Comienzan,
además, los primeros juegos simbólicos del tipo juguemos a que....

7. La SEGUNDA ETAPA REPRESENTACIÓN
PREOPERATORIA

8. La SEGUNDA ETAPA
REPRESENTACIÓN PREOPERATORIA
Desarrollo cognitivo - Jean Piaget (s.f. anónimo 2021):
“El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estadios. Sigue al
estadio sensoriomotor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años
de edad. Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de
la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son
categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de
reversibilidad. Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico,
la centración, la intuición, el egocentrismo, la yuxtaposición y la
irreversibilidad (inhabilidad para la conservación de propiedades).”

9. TERCERA ETAPA - OPERACIONES
CONCRETAS

10. TERCERA ETAPA - OPERACIONES
CONCRETAS
Desarrollo cognitivo - Jean Piaget (s.f. anónimo 2021):
“De 7 a 11 años. Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para
la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los
símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.
Alrededor de los 6/7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas:
longitudes y volúmenes líquidos. Aquí por 'conservación' se entiende la capacidad de comprender que la
cantidad se mantiene igual aunque se varíe su forma. Antes, en el estadio pre operativo por ejemplo, el niño ha
estado convencido de que la cantidad de un litro de agua contenido en una botella alta y larga es mayor que la
del mismo litro de agua trasegado a una botella baja y ancha (aquí existe un contacto con la teoría de la
Gestalt). En cambio, un niño que ha accedido al estadio de las operaciones concretas está intelectualmente
capacitado para comprender que la cantidad es la misma (por ejemplo un litro de agua) en recipientes de muy
diversas formas. Alrededor de los 7/8 años el niño desarrolla la capacidad de conservar los materiales. Por
ejemplo: tomando una bola de arcilla y manipulándola para hacer varias bolillas el niño ya es consciente de que
reuniendo todas las bolillas la cantidad de arcilla será prácticamente la bola original. A la capacidad recién
mencionada se le llama reversibilidad. Alrededor de los 9/10 años el niño ha accedido al último paso en la
noción de conservación: la conservación de superficies. Por ejemplo, puesto frente a cuadrados de papel se
puede dar cuenta que reúnen la misma superficie aunque estén esos cuadrados amontonados o aunque estén
dispersos.”

11. Cuarta Etapa – Operaciones Formales

12. Cuarta Etapa – Operaciones Formales
Desarrollo cognitivo - Jean Piaget (s.f. anónimo 2021):
“En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos
observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo.
Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un
mayor desarrollo de los conceptos morales.”
“Desde los 12 en adelante (toda la vida adulta). El sujeto que se encuentra en el estadio de
las operaciones concretas tiene dificultad en aplicar sus capacidades a situaciones
abstractas. Si un adulto (sensato) le dice "no te burles de x porque es gordo... ¿qué dirías si
te sucediera a ti?", la respuesta del sujeto en el estadio de sólo operaciones concretas sería:
"YO no soy gordo".
“Es recién desde los 12 en adelante que el cerebro humano está potencialmente capacitado
(desde la expresión de los genes), para formular pensamientos realmente abstractos, o un
pensar de tipo hipotético deductivo.”

13. Concepto de Asimilación
Desarrollo cognitivo - Jean Piaget (s.f. anónimo 2021):
“ASIMILACIÓN: La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta
a un estímulo del entorno en términos de organización actual. "La asimilación
mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de
comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones
que el hombre puede reproducir activamente en la realidad" (Piaget, 1.948).“
“La función de asimilación es semejante a la que realiza el cuerpo humano con los
alimentos, es decir toma de ellos las sustancias nutritivas que le sirven y las
incorpora al torrente sanguíneo para satisfacer las necesidades fisiológicas.
“Para Piaget asimilar es: "... incorporar las cosas y las personas a la actividad
propia del sujeto y, por consiguiente, 'asimilar' el mundo exterior a las estructuras
ya construidas...".”

14. Concepto de Acomodación
Desarrollo cognitivo - Jean Piaget (s.f. anónimo 2021):
“ACOMODACIÓN: La acomodación implica una modificación de la organización
actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el
sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodación no sólo aparece como
necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria también para poder
coordinar los diversos esquemas de asimilación.“
El concepto de acomodación funciona complementariamente al término de
asimilación. Una vez que las experiencias han sido incorporadas a las estructuras
cognitivas del sujeto, es necesario "hacer" las modificaciones consecuentes en
dichas estructuras, es decir, ".−...Reajustar (las estructuras construidas) en función
de las transformaciones sufridas, y, por consiguiente, a 'acomodarlas' a los objetos
externos"

15. Concepto de Equilibrio
Desarrollo cognitivo - Jean Piaget ( s.f. anónimo 2021):
 “EQUILIBRIO: Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Son los denominados "ladrillos" de
toda la construcción del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad,
ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada
en la persona.”
 “Proceso de Equilibración: Aunque asimilación y acomodación son funciones invariantes en el sentido de
estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, la relación entre ellas es cambiante de modo que la
evolución intelectual es la evolución de esta relación asimilación / acomodación. Para PIAGET el proceso de
equilibración entre asimilación y acomodación se establece en tres niveles sucesivamente más complejos:”
 1. “El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.”
 2. “El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto.”
 3. “El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.”

16. Lista de referencias
Lista de referencias
DESARROLLO COGNITIVO - JEAN PIAGET. (s.f.). Fuente. Recuperado de. https://tinyurl.com/7y3euew8
Enrique Fau, M. (2011). Jean Piaget: clásicos resumidos. La Bisagra. (Base de datos E-Libro). Recuperado de. https://tinyurl.com/4ebst44s
Figura 1. Etapas del desarrollo cognitivo, por Portal Educativo (2016). Recuperado de. https://tinyurl.com/e9bpeps
Figura 2. Etapas del desarrollo cognitivo, por Portal Ohbaby! (2021). Recuperado de. https://tinyurl.com/e9bpeps
Figura 3. Etapas del desarrollo cognitivo, por Somos Mamas (2021). Recuperado de. https://tinyurl.com/ah3vhc4k
Figura 4. Etapas del desarrollo cognitivo, APRENDIZAJE Y DESARROLLO PRODUCCIONES (2014). Recuperado de. https://tinyurl.com/9b5er276
Figura 5. Etapas del desarrollo cognitivo, Desarrollo Cognitivo (2021). Recuperado de. https://tinyurl.com/267b9ck8