1. Selene Moreno
Triana Rodríguez
Ruth Suárez

2. ÍNDICE
1. Introducción a la familia.
2. La familia como contexto humano y
como primer agente de socialización.
3. La transformación de la función
educativa de
la familia a lo largo de la historia.
4. Estilos educativos y tipos de familia.
5. Asociaciones para padres: AMPA, consejo
escolar.
6. Actividad con padres.
7. Webgrafía.

3. • Como bien dice el “Artículo 9. Tutoría” del
Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que
se establece y ordena el Currículo del 2º Ciclo
de Educación Infantil en la Comunidad de
Castilla-La Mancha, la educación se concibe
como un proceso compartido con las familias
que se ha de favorecer desde el centro a
través de la tutoría y los profesores
mantendrán actividades periódicas para
intercambiar información con las familias.

4. • La educación es una tarea que compete tanto a las
familias como a los profesores, y se realiza de
manera conjunta.
• Debe existir la relación familia – centro – escuela, ya
que es vital. Es la labor más importante y, a la
vez, la más complicada.
• En el proceso educativo es esencial el desarrollo del
alumnado en el ámbito familiar, siendo una pieza
clave para conocer su personalidad.
• La familia junto con la escuela es uno de los ámbitos
de experiencia al que se limita el alumno de
educación infantil.

5. • Definimos la socialización:
“Un proceso de interacción entre la sociedad y el individuo, por el que se
interiorizan las pautas, costumbres y valores compartidos por la mayoría
de los miembros de la comunidad, se integra la persona en el grupo, se
aprende a conducirse socialmente, se adapta el hombre a las
instituciones, se abre a los demás, convive con ellos y recibe la influencia
de la cultura, de modo que se afirma el desarrollo de la personalidad”
• Socialización primaria
• Socialización secundaria
• Socialización terciaria

6. Antiguamente, la educación corría a cargo exclusivamente de la familia;
más tarde, las funciones educadoras pasaron a ser también responsabilidad
del Estado.
En la actualidad, el papel de la familia es incuestionable.
La familia representa el primer contexto social que acoge al individuo e
interviene en primera instancia en su inmersión social en el contexto
sociocultural.
Los padres ejercen su papel socializador, fundamentalmente, por dos vías
de actuación:
 Como modelos (atractivos y afectuosos)
 Mediante las prácticas educativas que llevan a cabo.
La educación familiar se realiza por medio de la imitación y de la
identificación con los padres a través de los lazos afectivos y de la
convivencia
Conforme se incrementan los contextos sociales en los que actúa el
individuo, aumenta la influencia de los otros agentes socializadores
externos a la familia. La escolarización supone un hito importante en el
proceso de socialización, por lo que supone de apertura contextual y de
interacción con otros agentes sociales.

7. LA TRANSFORMACIÓN DE LA FUNCIÓN EDUCATIVA DE
LA FAMILIA A LO LARGO DE LA HISTORIA
• La familia griega: La familia era una institución
básica. La función principal de la familia era la de
generar nuevos ciudadanos. La función de la mujer
era cuidar su familia y su casa.
• La familia romana: La base de la sociedad
romana fue la familia, que estaba perfectamente
reglamentada. Cada unidad familiar constaba de
un padre de familia que era el dueño legal del
hogar y de todos sus miembros.
• En la Edad Media: Familia es el conjunto del
personal servil vinculado a un amo y a una casa. La
mujer era más esposa que madre.

8. • Edad Moderna: El acento pasó a las relaciones
emocionales entre los miembros del grupo. Ya no se
elegía a la pareja de acuerdo a convenciones
colectivas. Relajamiento del poder ejercido por los
padres.
• Familia postmoderna: Planificación de la
relación madre-hijo. Incremento de la participación
paterna.
• Edad Contemporánea: La familia se basa en las
relaciones entre marido-mujer, padres-
hijos, hermanos/as. Las mujeres ahora contribuyen a
la economía. En el seno familiar es donde se
adquieren los valores más fundamentales.

9. ESTILOS EDUCATIVOS Y TIPOS
DE FAMILIA
• Padres Autoritarios: estos padres se caracterizan por
manifestar altos niveles de control y de exigencias de
madurez y bajos niveles de comunicación y afecto.
Dedican muchos esfuerzos a controlar y
evaluar el comportamiento y actitudes de sus
hijos. Hacen hincapié en el valor de la
obediencia a su autoridad y son partidarios del
uso del castigo.

10. • Padres Permisivos: son padres bajos en control y exigencias
pero altos en comunicación y afecto. Los padres permisivos
tienen una actitud positiva hacia el comportamiento del niño,
aceptan sus conductas, deseos e impulsos y usan poco el
castigo. No les exigen responsabilidades ni orden; permiten al
niño auto organizarse, no existiendo a menudo normas que
estructuren su vida cotidiana (ejemplo: tiempo de ver la
televisión o de acostarse); utilizan el razonamiento pero
rechazan el poder y el control sobre el niño. Los hijos de estos
padres permisivos, como consecuencia, son inmaduros
y con niveles bajos de autoestima, pero tienden
a ser más alegres y vitales que los hijos de padres
autoritarios.

11. • Padres Democráticos: son padres que se
caracterizan por presentar niveles altos tanto de
comunicación y afecto como de control y exigencias
de madurez. Son padres afectuosos, refuerzan con
frecuencia el comportamiento del niño e intentan
evitar el castigo; son también los más sensibles a las
peticiones de atención del niño. Son dados a dirigir y
controlar al niño, pero siendo conscientes de sus
sentimientos, puntos de vista y
capacidades evolutivas.

12. Tipos de familia
1. Familia nuclear simple, integrada
por una familia sin hijos.
2. Familia nuclear biparental, es la unidad familiar
básica que se compone de padre,
madre e hijos. Dentro de la familia
nuclear biparental podemos encontrar
familias con un solo hijo, con dos hijos o
familias numerosas que son las que tienen
tres o más hijos.

13. 3. Familia extensa se compone de más de una unidad
nuclear y se extiende más allá de dos
generaciones. Está basada en los vínculos de
sangre de una gran cantidad de personas,
incluyendo a los padres, niños, abuelos, tíos,
tías, sobrinos, primos y demás.
4. Familia monoparental, es aquella
familia que se constituye por uno de los padres
y sus hijos. Esta puede tener diversos orígenes.
Ya sea porque los padres se han divorciado y
los hijos quedan viviendo con uno de los padres,
por el fallecimiento de uno de los cónyuges,
por ser madre soltera…

14. 5. Familia homoparental, este tipo de
familia es la formada por una pareja
homosexual y los hijos. Los hijos pueden
ser adoptados o concebidos mediante diversos métodos.
6. Familia ensamblada, es la que está compuesta por
agregados de dos o más familias
(ejemplo: madre sola con sus hijos se
junta con padre viudo con sus hijos).

15. 7. Familia adoptiva, es aquella que acoge a un menor
por medio del proceso de adopción, estableciendo con
este o estos una relación estable y duradera basada en
los principios del amor.

16. ASOCIACIONES PARA PADRES:
AMPA, CONSEJO ESCOLAR
• Las Asociaciones de Madres y Padres de
Alumnos son, en España, entidades de derecho privado cuyo objetivo
fundamental es la representación de los intereses de los padres, madres o
tutores legales en los centros educativos de sus hijos.
• Sus finalidades son :
– Asistir a los padres o tutores en todo lo concerniente a la educación
de sus hijos.
– Colaborar en las actividades educativas de los centros.
– Promover la participación de los padres de los alumnos en la gestión
del centro.
– Asistir a los padres de alumnos en el ejercicio de su derecho a
intervenir en el control, y gestión de los centros sostenidos con fondos
públicos.
– Facilitar la representación y la participación de los padres de alumnos
en los consejos escolares de los centros públicos y concertados y en
otros órganos colegiados.
– Cualesquiera otras que, en el marco de la normativa a que se refiere
el artículo anterior, le asignen sus respectivos estatutos.

17. • El Consejo escolar: Es el órgano de participación de
los diferentes miembros de la comunidad educativa
• COMPETENCIAS:
 Aprobar y evaluar la PGA sin perjuicio de las
competencias del claustro
 Conocer las candidaturas a la dirección y los
proyectos de dirección presentados por los
candidatos
 Participar en la selección del director
 Decidir sobre la admisión de alumnos
 Conocer la resolución de conflictos de disciplina
 Analizar y valorar el funcionamiento del centro y la
evolución del rendimiento escolar

18. ACTIVIDAD CON
PADRES
• Justificación.
Hemos decidido trabajar la interculturalidad porque en
nuestro colegio llamado “Acuarela”, situado en la localidad
de Toledo, contamos con mucha inmigración. Tenemos una
clase en el tercer nivel de 5 años de 22 alumnos y en nuestra
aula tenemos alumnos de 3 nacionalidades distintas.
Trabajaremos esta actividad a finales del segundo
trimestre, coincidiendo con la Semana Cultural y lo
relacionaremos con la unidad didáctica del
cuerpo, trabajada en dos semanas del mes Marzo. El
taller, llamado “Somos iguales, somos diferentes”, lo
trabajaremos en cuatro sesiones, intercalándolo con la
unidad didáctica.

19. • Objetivos:
- Conocer diferentes culturas.
- Conocer y comprender el concepto de integración.
- Ampliar vocabulario.
- Aprender a trabajar en equipo.
- Respetar nuestras costumbres y las de los demás.
- Participar en las actividades propuestas.
- Mostrar interés por otras culturas.

20. • Actividades:
- Realizaremos los talleres “Nos vamos de visita a…” dos días a
la semana (miércoles y viernes) después del recreo, de 12 a 14.
En cuatro sesiones.
- Recibiremos la visita de un papá o una mamá, dos días a la
semana, que junto a su hijo y con la ayuda de un power
point, un cuento o fotos (dependiendo de las posibilidades
de cada familia) nos explicarán: sus costumbres, su
religión, sus comidas, sus bailes, etc. Tras la exposición
haremos una ficha o leeremos un cuento para fijar
conceptos. El resto de niños, junto con la ayuda de sus
padres, recogerán fotos de los países expuestos y todos juntos
haremos un mural.
- En la cuarta sesión, que coincidirá con el final del
trimestre, organizaremos una actividad que se llamará “Nos
comemos el mundo”, los padres traerán las comidas típicas
de sus países y los niños les enseñarán a sus papás en una
representación, un baile típico del país que elijan por clases.

21. • Materiales y recursos:
 Fotografías
 Cuento
 Cartulinas
 Ficha
 Comida
 La implicación de los padres

22. CHINA

23. • El país de China es un país muy grande que
está en ASIA

24. • LA GRAN MURALLA CHINA:
Hace muchos años, en China hubo un emperador
que no quería que nadie entrase a su país sin
permiso, y por eso mandó a construir una muralla
muy larga que rodeara todo el país. Se trata de “LA
GRAN MURALLA CHINA” y es tan grande que puede
verse desde el espacio.

25. • LA RAZA:
Los chinos tienen rasgos diferentes a los
nuestros. Tienen los ojos rasgados y la nariz
achatada.

26. • PALACIOS Y TEMPLOS:
Tienen unas construcciones muy curiosas y
coloridas y suelen estar decoradas con letras
chinas, dibujos de dragones, serpientes,
flores...

27. • EL DRAGÓN:
El dragón es su animal sagrado y suele estar
presente en todas las celebraciones, como la
del año nuevo chino.

28. • LA COMIDA :
Preparan unas comidas buenísimas que comen
con palillos. Les encanta comer arroz y fideos.

29. • INVENTOS CHINOS:
Pólvora, peonza, domino, cometa, porcelana y
el papel.

30. FIN

31. ARGENTINA

32. • El país de Argentina es un país muy grande
que está en América del sur.

33. • Su capital es Buenos Aires.

34. • En Argentina la lengua más hablada es el
castellano o español.

35. • El baile tradicional de Argentina es el tango.

36. • El deporte más importante de Argentina es el
fútbol.

37. • Comida: rellenalo xfii, no lo sé. Añade más
cosas o cambialas si kieres.

38. FIN

39. ESPAÑA

40. • España es un país pequeño que está en
Europa

41. • La Puerta de Alcalá:
Es uno de los monumentos más emblemáticos
de Madrid, la capital de España.

42. • Religión:
La religión católica es la más importante de
nuestro país.

43. • La principal fiesta de nuestro país son los
toros.

44. • El deporte más importante de nuestro pais es
el futbol.

45. • Sol y playa:

46. • La comida:
Los platos más típicos son: la paella, la
tortilla, el cocido, etc.

47. FIN

48. • Evaluación
- Se evaluarán los dos procesos: el de enseñanza y el de
aprendizaje.
- La evaluación del proceso de aprendizaje será
global, continua y formativa.
- Haremos una evaluación inicial para saber los conocimientos
previos que tienen los niños y así conseguir un aprendizaje
significativo.
- Durante el taller realizaremos una evaluación procesual a lo
largo de todas las actividades, por si fuera necesario
introducir algún cambio.
- Por último, una evaluación final, para comprobar los
resultados obtenidos.

50. WEBGRAFÍA
• http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7239.pdf
• http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1
_ibcmass_u10_medio/
• http://www.uclm.es/bits/sumario/51.asp#B1
• http://crei.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/Unidad_didacti
ca_mi_familia_cultura_gitana.pdf
• http://www.mineduc.edu.gt/recursos/images/3/30/UI_Prepr
imaria_-_Unidad_3_-_La_Familia.pdf
• http://www.codapa.org/wp-
content/uploads/2010/10/ManualInfantil.pdf
• http://www.innatia.com/s/c-organizacion-familiar/a-
evolucion-de-la-familia.html
• http://famsistsociandresperez.blogspot.com.es/2012/04/nor
mal-0-21-false-false-false-es-mx-x.html