1. Instrucción
Desarrollo Educación
CONTROL
(de la tarea)
ESTUDIANTE
aprender
 Reconocer la utilidad del conocimiento
 Generarse la necesidad de
saber cómo
hacerlo
[Metacognición]
para
ORIENTACIÓN
(hacia la tarea)
EJECUCIÓN
(de la tarea)
DIRIGE
 Posición analítica-reflexiva
 Consciente
 Lógica
DOCENTE
propone
TAREAS
para
influir
en
generar
 Búsqueda de información
 Estimular desarrollo
intelectual
 Formación de puntos de
vista, juicios, valoraciones
incidir
en orientadas a
Para la solución y creación
de problemas
CARACTERÍSTICAS:
 Variadas
 Suficientes
 Diferenciadas
 Vinculadas
que deben ser
 Planificadas a partir de un
diagnóstico previo
 Ir a una mayor complejidad
de manera gradual
 Interesantes
 Más productivas
 Individuales y colectivas
deben poseer
las siguientes
EXIGENCIAS DIDÁCTICAS PARA DIRIGIR UN PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE DESARROLLADOR Y EDUCATIVO
Elaboración: Roger Yván Campos Alarcón,
en base al documento del mismo nombre
cuya autoría es de la Dra. Margarita
Silvestre Oramas.
USIL – Lima, 2014 - Noviembre 04
auto
toma posición
activa en los
MOMENTOS
DEL PEA
 Orientación
 Ejecución
 Control