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6 la competencia como organizadora de los programas d1

  1. 1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CURSO: ADECUACIÓN CURRICULAR **La competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un desempeño competente ** DOCENTE: ING. HERCY BAÉZ CRUZ ALUMNA: ZULLY YOLISBETL OLGUIN SANCHES TERCER SEMESTRE GRUPO “B”
  2. 2. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR La competencia como organizadora de los programas deformación: hacia un desempeño competente. PhilippeJonnaert JohanneBarrette DomenicoMasciotra Mane Yaya Presentan una reflexión teórica y práctica sobre el uso del concepto de competencia como organizador de programas de estudios, proponen una perspectiva contextualizada, Inspirados principalmente en el enfoque de la didáctica profesional y en los trabajos de Philippe Jonnaert, los autores demuestran que los tres pilares para el desarrollo de las competencias son: las situaciones, el desempeño competente y la inteligencia de las situaciones. Los trabajos actuales de estos autores permiten avanzar en las reflexiones curriculares sobre la utilización del concepto de competencia como organizador principal de programas de estudios. La situación es la base y el criterio de la competencia (Jonnaert, 2002a), si esta situación se trata eficazmente, una persona puede declararse competente: el tratamiento eficaz de la situación es el principal criterio de evaluación de la competencia contextualizada, el alumno se construye, modifica o refuta los conocimientos contextualizados y desarrolla competencias a la vez situadas, ya no basta con enseñar contenidos
  3. 3. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR disciplinares descontextualizados (área del trapecio, suma de fracciones, procedimiento de cálculo mental, reglas de sintaxis, modo de conjugación, etc.) Esta nueva perspectiva los conduce a desechar las herramientas tradicionales utilizadas en la elaboración de programas de estudio,las competencias se enfocan a través de las acciones que plantea la persona en situación y los recursos sobre los que se apoya que es el“desempeño competente”. Desde hace unos veinte años, los responsables de los sistemas educativos se vienen interesando por los contenidos del aprendizaje escolar, currículum y programas de estudio, buscando nuevos referentes para la reformulación de los mismos. Sin embargo, dentro de un mismo sistema educativo, incluso si son complementarios, currículum y programas de estudio ocupan funciones diferentes. Un currículum define las grandes orientaciones de un sistema educativo, un currículum es general e inclusivo puesto que orienta sus propios programas de estudio. Un sistema educativo permite tantos programas de estudio como contextos de aprendizaje y de formación, los cuales respetan las orientaciones definidas por el currículum. Los programas de estudio
  4. 4. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” CLAVE: 30DNL0002 LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR tradicionales están concebidos de acuerdo a un enfoque tecnicista y planificador (Jonnaert, Masciotra, Boufrahi y Barrette, 2003). Para las nuevas necesidades educativas conforme a las exigencias de la sociedad es necesario que los docentes aborden con mayor eficacia las problemáticas del conocimiento y las competencias , ya no practicar la enseñanza tradicional , para así desarrollar en el alumno como un todo cognitivo los empleadores desean que los profesionales conciban global y totalmente las situaciones a las que se ven enfrentados y un desafío importante que es el acceder a la información y conocimientos a través de las tica causa de los niveles socioeconómicos , dentro de un curriculum el integrar la utilización las tic en los programas de formación surge hoy una necesidad

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