1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO:
ADECUACIÓN CURRICULAR
**La competencia como organizadora de los programas
de formación: hacia un desempeño competente **
DOCENTE:
ING. HERCY BAÉZ CRUZ
ALUMNA:
ZULLY YOLISBETL OLGUIN SANCHES
TERCER SEMESTRE GRUPO “B”

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CLAVE: 30DNL0002
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La competencia como organizadora de los programas deformación:
hacia un desempeño competente.
PhilippeJonnaert
JohanneBarrette
DomenicoMasciotra
Mane Yaya
Presentan una reflexión teórica y práctica sobre el uso del concepto de
competencia como organizador de programas de estudios, proponen una
perspectiva contextualizada, Inspirados principalmente en el enfoque de
la didáctica profesional y en los trabajos de Philippe Jonnaert, los autores
demuestran que los tres pilares para el desarrollo de las competencias
son: las situaciones, el desempeño competente y la inteligencia de las
situaciones.
Los trabajos actuales de estos autores permiten avanzar en las reflexiones
curriculares sobre la utilización del concepto de competencia como
organizador principal de programas de estudios.
La situación es la base y el criterio de la competencia (Jonnaert, 2002a), si
esta situación se trata eficazmente, una persona puede declararse
competente: el tratamiento eficaz de la situación es el principal criterio de
evaluación de la competencia contextualizada, el alumno se construye,
modifica o refuta los conocimientos contextualizados y desarrolla
competencias a la vez situadas, ya no basta con enseñar contenidos

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disciplinares descontextualizados (área del trapecio, suma de fracciones,
procedimiento de cálculo mental, reglas de sintaxis, modo de conjugación,
etc.)
Esta nueva perspectiva los conduce a desechar las herramientas
tradicionales utilizadas en la elaboración de programas de estudio,las
competencias se enfocan a través de las acciones que plantea la persona
en situación y los recursos sobre los que se apoya que es el“desempeño
competente”.
Desde hace unos veinte años, los responsables de los sistemas educativos
se vienen interesando por los contenidos del aprendizaje escolar,
currículum y programas de estudio, buscando nuevos referentes para la
reformulación de los mismos. Sin embargo, dentro de un mismo sistema
educativo, incluso si son complementarios, currículum y programas de
estudio ocupan funciones diferentes.
Un currículum define las grandes orientaciones de un sistema educativo,
un currículum es general e inclusivo puesto que orienta sus propios
programas de estudio.
Un sistema educativo permite tantos programas de estudio como
contextos de aprendizaje y de formación, los cuales respetan las
orientaciones definidas por el currículum. Los programas de estudio

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tradicionales están concebidos de acuerdo a un enfoque tecnicista y
planificador (Jonnaert, Masciotra, Boufrahi y Barrette, 2003).
Para las nuevas necesidades educativas conforme a las exigencias de la
sociedad es necesario que los docentes aborden con mayor eficacia las
problemáticas del conocimiento y las competencias , ya no practicar la
enseñanza tradicional , para así desarrollar en el alumno como un todo
cognitivo los empleadores desean que los profesionales conciban global y
totalmente las situaciones a las que se ven enfrentados y un desafío
importante que es el acceder a la información y conocimientos a través
de las tica causa de los niveles socioeconómicos , dentro de un curriculum
el integrar la utilización las tic en los programas de formación surge hoy
una necesidad