Diseño Instruccional Rol del Administrador

1. Valencia, 17 Noviembre 2013.
Elaborado por Andris Duarte Nimlin Equipo 01
de la asignatura Diseño Instruccional Modulo III
Diseño Instruccional “Rol del Administrador de Proyectos” de la
Asignatura Introducción a la Administración de Proyectos.
FASE DE ANALISIS.
•
Diagnóstico de las Necesidades Instruccionales.
Los avances tecnológicos han impactado significativamente al modelo
educativo actual y esto ha impuesto retos a las instituciones educativas, las
cuales deben realizar cambios para poder estar acorde con el mercado laboral,
que exige de los egresados del nivel superior altos niveles de competitividad.
El impacto de la tecnología de la información y la comunicación ha
potenciado el crecimiento exponencial del aprendizaje social, el conectivismo y
de modelos de enseñanza donde se propone la resolución de problemas
reales, se promueve la colaboración donde los estudiantes deben hacerse
cargo de la construcción de su propio aprendizaje como estrategia para
prepararse a situaciones de la vida diaria.
Por lo antes expuesto, el E-learning se está convirtiendo en el modelo de
aprendizaje que está llamado a cumplir a cabalidad con el reto de las
necesidades de la educación actual, es por ello que se hace necesario que la
Universidad Internacional del Ecuador, Sede Loja, adopte este modelo
como una alternativa de formación que permita cubrir la demanda estudiantil e
introducirse a un mundo educativo que exige de las instituciones, modelos
donde se implementen entornos dinámicos de aprendizaje, la conectividad,

2. socialización e interactividad formen parte de las metodologías de trabajo de
las aulas, ya sean estas virtuales, mixtas o presenciales.
Cada vez más la educación superior adopta modelos e-learning como
alternativa para aumentar la cobertura y oferta académica para mantenerse
acorde con los avances educativos, producto de la influencia de las
Tecnologías de la Información y Comunicación. La Universidad Internacional
del Ecuador - Sede Loja cuenta con una población estudiantil en constante
crecimiento, un cuerpo de docentes con altas competencias y cuerpo
administrativo que apoya las gestiones innovadoras encaminadas a mejorar la
calidad de los aprendizajes.
Esta institución educativa tiene como reto el crecimiento y actualización
de su entorno de enseñanza y ve muy beneficioso el poder contar con una
plataforma online, que les permita diseñar, gestionar y ofrecer a la comunidad
educativa cursos bajo la modalidad Elearning. Por lo antes expuesto Capacitec
Consultores Elearning ha diseñado esta propuesta que tiene como meta inicial,
virtualizar el curso Administración de Proyectos para las facultades de
Arquitectura, Administración de Empresas e Ingeniería. Con este proyecto se
pretende que la Universidad Internacional del Ecuador, Sede Loja, logre
expandir sus fronteras locales, nacionales y pueda convertirse en una
institución de Corte Internacional.
FASE DISEÑO:
Del análisis realizado a las necesidades de la universidad Internacional
del Ecuador se puede obtener información relevante que permite definir cual
puede ser uno de los modelos instruccionales mas adecuados para el logro de
los objetivos a alcanzar como es el modelo instruccional ADDIE (Análisis,
Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación). Dicho modelo permite
realizar las diferentes estrategias de aprendizajes a aplicar de acuerdo a lo que
se desea lograr, en este caso en particular como es la construcción del
conocimiento a través de la interacción, socialización y participación grupal,
para recoger de cada integrante del equipo sus experiencias que al
transmitirlas se traducen en la transformación del sujeto, siendo este, una
consecuencia de adquirir un aprendizaje significativo.

3. Elaboración de las Estrategias de Aprendizaje.
Emplearemos como estrategia de aprendizaje aquellas actividades que
permitan la implementación de teorías avanzadas como el constructivismo la
cual nos garantiza la adquisición del conocimiento a través de la interacción
grupal y la socialización del mismo, permitiendo apropiarnos del conocimiento
al ser construidos por todos los actores del proceso de enseñanza aprendizaje
como lo son, Docente-alumno, alumno-alumno y alumno-contenido, se
realizaran
actividades
de
interacción
videoconferencias (síncronas) , así como
como
de
foros
(asíncronas),
la modalidad de Entornos
virtuales de aprendizaje en una educación no presencial formal con tutorías
durante todo el curso en una plataforma Moodle y como espacio de interacción
en Aula Virtual.
Objetivo General.
Al finalizar el modulo el alumno estará en capacidad de conocer las
características, particularidades, responsabilidades, desafíos, habilidades,
funciones, deberes y las claves del éxito del rol que desempeña un
administrador de proyectos.
Objetivos Específicos:
•
Adquirir los conocimientos necesarios sobre las responsabilidades que
debe poseer un administrador de proyecto.
•
Afianzar los conocimientos necesarios sobre los desafíos que debe
afrontar un administrador de proyecto.
•
Alcanzar las habilidades necesarias que debe poseer un administrador
de proyecto.
•
Adquirir los conocimientos necesarios sobre las funciones generales de
un administrador de proyecto.
•
Asimilar los conocimientos necesarios sobre los deberes “no oficiales”
de un administrador de proyecto.

4. •
Lograr los conocimientos necesarios sobre las claves del éxito un
administrador de proyecto.
•
Elección de los Temas a Desarrollar.
1. Responsabilidades como Administrador de Proyectos.
2. Desafíos comunes que usted puede esperar afrontar.
3. Habilidades necesarias para tener éxito en la función de administrador
de proyectos.
4. Competencias funcionales generales del director del proyecto.
5. Los Deberes "no Oficiales" del Trabajo del Director de proyecto.
6. Ocho claves para el éxito.
Actualización y Contextualización de temas innovadores.
Luego de estudiado el tema en cuestión se debe elaborar ejemplos reales
que se puedan presentar en la vida diaria y con problemas de la vida real
donde se realice una contextualización del tema y la incorporación de nuevos
conceptos objeto de estudio para la motivación de los estudiantes y apuntando
a la adquisición de un aprendizaje significativo.
FASE DE DESARROLLO
Las estrategias de aprendizaje hacen referencia a una serie de
operaciones cognitivas que el estudiante lleva a cabo para organizar, integrar y
elaborar información que puedan entenderse como procesos o secuencias de
actividades que sirven de base a la realización de tareas intelectuales y que se
eligen con el propósito de facilitar la construcción, permanencia y transferencia
de la información o conocimientos. Concretamente se puede decir, que las
estrategias tienen el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y
utilización de la información.

5. Para ello nos apropiamos de la “Estrategias para propiciar la
interacción con la realidad, la activación de conocimientos previos y
generación de expectativas”.
Esta estrategia se emplea antes de la información por aprender. Permite
al profesor identificar los conceptos centrales de la información, tener presente
qué es lo que se espera que aprendan los estudiantes, explorar y activar los
conocimientos previos y antecedentes con los que cuenta el grupo.
Posteriormente permiten la interacción con la realidad en la que a partir
de actividades, se puedan detectar problemáticas y derivar los contenidos de
aprendizaje.
•
Elaboración de los Contenidos Programáticos.
ROL DEL ADMINISTRADOR DE PROYECTOS
Responsabilidades del administrador de proyectos:
Tema
1
1.- El proyecto
2.- Su Organización
3.- Su equipo de trabajo
Semana 1
16 Hrs
4.- Usted mismo
Desafíos comunes que usted puede esperar afrontar:
Tema
2
1.- La responsabilidad Vs La trampa a la autoridad.
2.- La imposición de la práctica en la gestión del proyecto.
Semana 1
3.- La trampa de responsabilidad dual.
4.- El conflicto fundamental de certeza e incertidumbre
Tema Habilidades necesarias para tener éxito en la función de Semana 2
3
administrador de proyectos:
1.- Las habilidades del proceso de administración del
proyecto.
2.- Las habilidades interpersonal y conductual.
16 Hrs

6. 3.- Dotes directivas de tecnologías.
4.- Rasgos personales.
Competencias funcionales generales del director del
proyecto:
Tema 1.- Las funciones del administrador de proyectos.
4
Semana 3
2.- Las funciones cognoscitivas.
16 Hrs
3.- Las funciones interpersonales.
4.- Las funciones de autogestión.
Los Deberes "no Oficiales" del Trabajo del Director de
proyecto:
Tema 1.- Ser el guardián del proyecto.
5
2.- Ser el vendedor del proyecto.
Semana 4
16 Hrs
3.- Ser el maestro del proyecto.
4.- Ser el amigo.
Tema
6
Ocho claves para el éxito
Semana 4
Se contara con los materiales necesarios para el desarrollo de la
propuesta, entre los requeridos, la interconexión de internet, equipos de
computadoras, plataforma tecnologica adecuada y paquete de software
MOODLE, para la creación del entorno virtual de aprendizaje y la creación de
los recursos necesarios para la interfaz entre la tecnología y el usuario.
FASE DE IMPLEMENTACIÓN.
Los estudiantes contaran en su entorno virtual de aprendizaje o aula
virtual como parte principal
con un ambiente virtual o interfaz, donde se
visualiza un esquema de navegación web o menú para dar a conocer la
propuesta didáctica, allí
en dicha interfaz encontraremos
el programa del
curso “Rol del Administrador”, su cronograma de actividades, estarán alojados
recursos y actividades que permitirán la comunicación como el envío y

7. recepción de mensajes, espacios de socialización como, los Foros tanto para
compartir información con sus compañeros como con el tutor sobre algún tipo
de duda que se le presente, como para momentos de distracción con el grupo,
como parte de actividades asincronas, mensajería instantánea como el Chat
para comunicación síncrona, ademas de la programación de videoconferencia,
colocación de recursos multimedia como, archivos, videos, Libros y enlaces a
paginas webs de interés y actividades de evaluación como ensayos
cuestionarios, exposiciones en video o herramientas de presentación de
trabajos o asignaciones.
FASE EVALUACIÓN.
Formativa: Se le colocaran instrumentos como videos, enlaces a paginas
Webs para ir dotando a nuestros estudiantes de conocimientos necesarios para
su éxito en el desarrollo del curso cada tema tendrá una ponderación entre un
rango de 10 a 20 porciento y el valor se informará al momento de aplicar dicha
evaluación formativa.
Se realizará una prueba diagnostica para poder determinar las estrategias
subsiguientes de apropiación de conocimiento.
Se tiene previsto la elaboración de cuestionario para afianzar los
conocimientos adquiridos en las lecturas videos etc., recursos y materiales
didácticos colocados en los diferentes módulos.
Sumativa: Al final tomaremos como instrumentos de evaluación sumativos
la aplicación de un ensayo con relación a los contenidos y evaluación por
medio de un cuestionario con límite de tiempo en las respuestas y de sumatoria
de nota final promediada, ademas utilizaremos una de las estrategias de
aprendizaje como forma de evaluación la resolución de un problema para
alcanzar aprendizaje significativo, elaboración de problemas ABP (Aprendizaje
Basado en Problemas).