Este documento presenta una unidad didáctica sobre el uso y tipos de palabras. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a clasificar diferentes tipos de enunciados y oraciones, y extraigan información de textos. Incluye contenidos, actividades y evaluación sobre frases, oraciones, sujetos y predicados. La unidad se desarrolla a lo largo de seis sesiones con diversas dinámicas grupales.

1. Unidad didácticaUnidad didUnidad didáácticactica
“¿“¿PARA QUPARA QUÉÉ SIRVEN LASSIRVEN LAS
PALABRAS?PALABRAS?””

2. “¿“¿Para quPara quéé sirven lassirven las
palabras?palabras?””
Con esta unidad se pretende que el alumnado conozca
los diferentes tipos de enunciados y aprenda a usarlos
en su contexto cotidiano. También que el alumnado sea
capaz de extraer información de un texto y lo lea con
la entonación y fluidez adecuada.

3. Objetivos
• Clasificar los tipos de enunciados.
• Diferenciar las partes de una oración.
• Conocer la importancia de la oración.
• Reconocer clases de enunciados a través de los textos
• Reconocer clases de oraciones a través de los textos.
• Extraer información relevante de textos e imágenes.
• Leer los textos con la pronunciación, el ritmo y la
entonación adecuados.
• Utilizar la creatividad e imaginación.

4. Contenidos
1. Tipos de enunciados Frases y oraciones.
2. Partes de la oración Sujeto y Predicado.
3. Función del verbo en la oración.
4. Tipos de oraciones.
CONCEPTUALESCONCEPTUALES

5. 1. Identificación de frases y oraciones.
2. Identificación de las partes de la oración.
3. Diferenciación de tipos de oraciones.
4. Transformación de frases en oraciones.
5. Representación teatral de un diálogo.
6. Formación de oraciones
PROCEDIMENTALESPROCEDIMENTALES

6. 1. Necesidad de la oración en la transmisión de
ideas.
2. Desarrollo de actitudes de respeto, escucha
y colaboración en los trabajos en equipo.
3. Desarrollo de la creatividad y la imaginación
inventando historias.
4. Respeto a los compañeros.
ACTITUDINALESACTITUDINALES

7. Temporalización
La unidad se desarrolla en el Tercer Trimestre con una duración de seis
sesiones, una sesión por actividad. La duración de cada actividad será de
una hora.
Sesión 1: Repaso
Sesión 2: El Enunciado
Sesión 3: La oración. Partes: Sujeto y Predicado
Sesión 4: Sujeto
Sesión 5: Predicado
Sesión 6: Tipos de oraciones

8. RecursosRecursos
Textos
Imágenes
Ordenador
Libro
Fichas

9. MetodologMetodologííaa
Aprendizaje Significativo
Interacción grupo-clase,
grupo-profesor
Motivación
Conocimientos previos
Atención a la diversidad

10. DinDináámicamica
Grupos
Parejas
Individual

11. EvaluaciEvaluacióónn
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Reconocer las clases de enunciados.
- Identificar las partes de la oración.
- Reconocer el núcleo del sujeto y del predicado.
- Identificar las clases de oraciones.
- Componer textos haciendo uso de las distintas oraciones.
- Respeto al resto de compañeros

12. CCóómo evaluarmo evaluar
En la evaluación se tendrá en cuenta las dificultades del alumnado
(atención a la diversidad). Será una evaluación continua y
funcional. Los instrumentos de evaluación que se utilizarán serán
los siguientes:
• Observación directa
• Análisis de tareas y actividades
• Intervención y preguntas orales
• Comprobación de trabajos y actividades
• Trabajo en equipo
• Prueba escrita
También se evaluará la Unidad en sí misma y la actuación
del profesor.

13. “¿“¿PARA QUPARA QUÉÉ SIRVENSIRVEN
LAS PALABRASLAS PALABRAS””
ActividadesActividades ……

14. Sesión 1
En unidades anteriores han trabajado lo que es el nombre (su
género y número y las clases de nombre que hay), el
determinante, los pronombres y sus clases, y el verbo.
Por ello, esta sesión se centrará en el recordatorio de lo visto
en unidades anteriores.
1. Conocimientos previos. Preguntas a la clase por parte del docente. Se
fomentará el diálogo entre ellos. (10 min.)
Se harán preguntas del tipo: ¿Qué tipo de palabra es Juan? ¿ y leer?,
etc. (A la alumna con TDAH se le facilitará un esquema con los tipos
de palabras).
Actividades:

15. 2. Se reparten aleatoriamente tarjetas con: A) nombres de
personas, animales y cosas, B) verbos, C) determinantes y D)
pronombres. Los alumnos tendrán que agruparse. (5min.). Se
comprobará así si los alumnos recuerdan lo visto en unidades
anteriores. (La alumna lo realizará teniendo siempre el esquema
de los tipos de palabras).
3. A cada uno de los cuatro grupos formados al principio (nombres,
verbos, determinantes y pronombre), se les da un texto en el que
tienen que rellenar los huecos con las posibles palabras. Luego se hará
una puesta en común. (10 min) (A la alumna se les da el texto con
pistas sobre qué palabra corresponde)

16. 5. Se hará una puesta en común de los textos trabajados. Esta vez la
clase al completo (10 min.)
4. A la actividad anterior se le añade una dificultad más, los
alumnos que tengan las tarjetas de nombre se tendrán que separar
en comunes y propios, los de los verbos en las tres conjugaciones –
ar, -er, -ir. (5 min.)Se forman así 7 grupos de 3 ó 4 alumnos.
* se les da una lista de palabras en las que se les pide que tachen la
palabra que no corresponde a la misma categoría gramatical que el
resto. Primero trabajarán individualmente y luego lo pondrán en
común el grupo entero (15 min.) Se trabajará en grupo y en
consenso. (En esta actividad contará con la ayuda del profesor)

17. Sesión 2
En esta sesión se estudiará los tipos de enunciado: la frase y la oración.
1. Preguntas clave: ¿Qué es un enunciado? ¿Cómo se reconocen? ¿qué
clases de enunciados hay? ¿Qué diferencia hay entre oración y frase?
Este ejercicio es previo para conocer las ideas de los alumnos.
En la pizarra se escriben palabras desordenadas:
Mario, en, patio, juega, el , sus, con, amigos.
Se les pregunta qué dice lo que hay escrito y cuando se ordene, se
preguntará qué han hecho para entenderla.
(ENUNCIADO: El conjunto de palabras ordenadas y con sentido completo
que expresan una idea.) (15 min) (A la alumna se le dará un esquema guía)

18. 2. Ejercicio: Forma enunciados. Ordena las palabras. Completa el
grupo de palabras para que forme un enunciado.
3. Se les da un texto y se les pide que lo dividan en los distintos
enunciados que tienen. Además, tendrán que añadir dos enunciados más.
4. Se les muestra varios enunciados que tendrán que analizar:
¡Qué calor!, Los alumnos de 6º juegan en el patio, ¡Hola Silvia!
Buenos días, Ellos No vendrán, Alicante es una ciudad de España
Se les pregunta qué diferencia hay entre esos enunciados, si pueden
agruparlos de alguna forma.
(En estas actividades se le dará más tiempo para su realización)

19. 5. La clase entera llega a un consenso junto con la profesora. Se
explica la clasificación anterior (las oraciones tienen verbo y las frases no)
6. Tendrán que crear oraciones. Unas veces se les dará el principio
de la oración y otras, el final. Al terminar, tendrán que añadir dos
oraciones más.
*Como ejercicio se pide que intenten transformar las frase
anteriores en oraciones
¡Qué calor! Yo tengo calor
Buenos días Ella entró y dijo buenos días
¡Hola Silvia! Yo vi a Silvia y le dije hola

20. 7. Escribe los bocadillo con frases. Luego con oraciones
8. Escribe unas oración y una frase con cada una de las siguientes
palabras o imágenes.
tristeza
Frío simpática nunca
segurobueno
Ejemplo - Qué frío. Frase
- Mi hermano y yo tenemos frío. Oración

21. ENUNCIADO
FRASES
ORACIONES
No tienen verbo y por ello
no expresan acciones.
(Buenos días Pilar)
Expresan acciones o
características referidas a
alguien o alguna cosa por
medio de un VERBO (Vamos a
jugar con el perro)
Palabras ordenadas que
tiene sentido completo

22. Sesión 3
Se recordará lo visto en la sesión anterior. Se trabaja con un
texto
Los alumnos de sexto fueron de excursión al museo de lagartos.
Allí, una azafata les explicó todo acerca de ellos. Los lagartos son
los reptiles de la naturaleza por excelencia. Son muy ágiles y
escurridizos. Se alimentan de moscas, mosquitos y otros insectos
pequeños. Tiene largas lenguas. Con ellas, los lagartos atrapan a
sus presas. Los lagartos ponen muchas ganas en la caza de sus
presas. Y también mucha imaginación. Los estudiosos dicen que no
hay dos lagartos exactamente iguales.
Los alumnos de sexto fueron de excursión al museo de
lagartos. ¿QUIÉN fue de excursión?
¿QUÉ hicieron los alumnos de sexto? Fueron de excursión.
Así con todas las oraciones.
1. Los alumnos tendrán que dividir el texto en las diferentes oraciones.
Y la profesora irá preguntando.

23. 2. Los alumnos crearan un pequeño texto y una vez terminado se lo
cambiarán en parejas y el compañero le preguntará qué y quién.
Yo y mis amigas jugamos a la pelota.
¿quién juega a la pelota? Yo y mis amigas
¿qué haces tú y tus amigas? Jugar a la pelota
El profesor explicará las partes de la oración (QUÉ y QUIÉN): sujeto (quien
realiza la acción) y predicado (lo que se dice del sujeto). Se explicará también
que entre el verbo y el sujeto, tiene que haber concordancia.
3. Reconocer las oraciones y dividirlas en sujeto y predicado. Habrá
enunciados de las dos clases, por ello, hay que reconocer cuáles son las
oraciones. Después, transformar las frases en oraciones.
http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/sujeto/index.htm#

24. 4. Completar las oraciones: se trabajará la concordancia entre sujeto
y verbo. - Marta ….
- … corre en el patio de colegio.
- … subieron a la cima del Everest
- Los ratones …
5. Se repartirán fichas que los alumnos, en parejas, tendrán que unir
para que tengan sentido.
6. Describir las imágenes con oraciones. Después separar en sujeto y
predicado

25. ORACIÓN
SUJETO PREDICADO
Persona o cosa que
hace la acción del
verbo. QUIÉN
Lo que se dice del
sujeto. QUÉ

26. SesiSesióón 4n 4
Se recordará lo visto la sesión anterior
Se analiza la oración:
El perro de Juan ladró toda la noche (oración)
El perro de Juan (Quién ladró toda la noche?) Sujeto
¿cuál es la palabra más importante? ¿El?, ¿perro?, ¿de?, ¿Juan?
1. Preguntas previas. ¿quién realiza la acción del verbo?
¿Quién ladró?. La palabra perro pertenece a la categoría gramatical del
sustantivo.
El núcleo del sujeto: sustantivo o pronombre
Lucía juega en el parque
Ella juega en el parque

27. 2. Clasifica los siguientes grupos de palabras en sujeto o no
sujeto: (ayudada por el profesor)
El perro jugaba Los alumnos Ellos
a Paris en el campo El padre Nosotros
Lucía en la torre Las arañas Esta casa
3. Escribe una oración para cada imagen y señala el sujeto. Después
dibuja el núcleo del sujeto.
Los niños juegan a la pelota
4. En el siguiente texto, reconoce los sujetos y señala el
núcleo de estos.

28. 5. Inventa una historieta. Utiliza algunas de las imágenes para
contar tu historia. Luego, cuéntasela a tu compañero.

29. SesiSesióón 5n 5
Se recuerda lo visto en la sesión anterior.
El perro de Juan ladró toda la noche (oración)
Ladró toda la noche (¿qué hizo el perro de Juan?) Predicado
Preguntas previas.
¿lo más importante del predicado?
¿Qué hizo? Ladró.
Ladrar es la acción que realiza el perro. Lo que hace el perro.
La palabra ladró pertenece a la categoría gramatical del verbo.
El núcleo del predicado: el VERBO.

30. 1. Se les da un pequeño texto.
Los perros son nuestros amigos. Nos acompañan, nos ayudan, nos
protegen, juegan con nosotros y, sobre todo, nos dan su cariño.
Utilizando ese texto tienen que formar oraciones.
- Los perros nos acompañan a todos los lados.
- Los perros nos ayudan cuando tenemos problemas.
2. De las oraciones formadas, tienen que reconocer el sujeto, el predicado,
y sus respectivos núcleos.
3. Por grupos, tendrán que hacer un mural con las
oraciones creadas, haciendo también los dibujos.
- Los perros nos acompañan a todos los lados.

31. ORACIÓN
SUJETO
PREDICADO
El núcleo es un NOMBRE
o PRONOMBRE
El núcleo es el VERBO
http://tinglado.net/?id=la-oracion-simple-sintaxis

32. SesiSesióón 6n 6
Se repasa lo visto en la sesión anterior.
Los alumnos de 6º juegan en el patio
Los alumnos de 6º no juegan en el patio
¿Los alumnos de 6º juegan en el patio?
¡Los alumnos de 6º juegan en el patio!
Según la actitud del que habla, las oraciones pueden ser:
- Enunciativas afirmativas
- Enunciativas negativas
- Interrogativas
- Exclamativas
1. Se les pide que lean esas oraciones. ¿Dicen lo mismo? ¿Se leen igual?
*Se les explica las diferentes clases de oraciones según la actitud del
que habla:

33. 2. Actividad Inteligencias Múltiples.
Se les da un texto y por parejas tiene que localizar las diferentes
clases de oraciones que aparecen.
Con las distintas oraciones que han localizado, tendrán que hacer un
cómic. Tendrán que dibujar las viñetas y escribirle los diálogos.
Tendrán que formar, a partir de una palabra, oraciones de distinta
modalidad. Pueden variar el número, la persona y el tiempo. ¿Qué
modalidad es cada una?

34. Tendrán que rellenar los bocadillos utilizando oraciones de distinto tipo.
Luego crearán un diálogo que tendrán que representar al resto de compañeros.

35. ORACIÓN
Enunciativa
Interrogativa
Negativa
Exclamativa
Se transmite una información. Afirma algo
Julia viene a casa
Se transmite una información. Niega algo.
Julia no viene a casa
Se expresa sorpresa, tristeza, alegría, …
¡Julia viene a casa!
Se hace una pregunta
¿Julia viene a casa?

36. PPÁÁGINAS DE INTERGINAS DE INTERÉÉSS
http://tinglado.net/?id=la-oracion-simple-sintaxis
http://www.auladeletras.net/material/sint01.PDF
http://es.geocities.com/pizarraytiza/lc3c.htm
http://www.maestroteca.com/lengua-y-literatura/more9.html
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
http://adigital.pntic.mec.es/cpr.utrillas/enlaces/lengua.htm
http://www.gratisweb.com/cristy58/actividades_clic_en_espa.htm

37. BIBLIOGRAFBIBLIOGRAFÍÍAA
Libros de texto:
- Alimara 2000. Primaria 6. Santillana.
- Lecturas de Primaria. Cabriola 6. Santilla.
- Lengua y Literatura. 1º Secundaria. Santillana.
Páginas web:
- http://tinglado.net/?id=la-oracion-simple-sintaxis
- http://es.geocities.com/pizarraytiza/lc3c.htm
- http://www.maestroteca.com/lengua-y-literatura/more9.html
- http://encarniblog.blogspot.com
- http://www.auladeletras.net/material/sint01.PDF