1. PLAN DE CLASE 91
Período 5: septiembre - octubre Semana 23
Guía Didáctica - Período 5 - Lenguaje - 2° básico
Inicio (15 minutos)
• Revise la tarea. ¿Qué nombres deletrearon? ¿Fue difícil? ¿Se equivocaron muchas o pocas veces? ¿Qué
letras les costó más diferenciar?
Cuente los propósitos y actividades de esta clase:
• Deletrear palabras y reconocer las palabras que deletrean sus compañeros/as.
• Reconocer sustantivos y adjetivos presentes en el cuento “Los zapatos bailarines”.
• Preparar, en forma grupal, la representación de una escena del cuento.
Desarrollo (55 minutos)
• Explique que van a practicar el deletreo como una manera de mejorar la ortografía. Escriba en la piza-
rra algunas palabras de la lectura: danza, reino, princesa, investigación, bailarines, silenciosas. Practique
el deletreo grupalmente. Repita con las y los estudiantes aquellas palabras que presentan más difi-
cultades.
• Desarrolle un trabajo de deletreo en parejas: cada uno(a) escribe cuatro palabras en su cuaderno,
sin que su compañero(a) las vea. Uno deletrea la primera palabra y otro(a) anota lo que entendió;
así sucesivamente hasta que ambos deletreen sus cuatro palabras. Después comparan las listas, que
deberían coincidir. Observe cómo desarrollan la actividad. Si alguna pareja va más rápido, deletrean
más palabras. Al terminar, algunos niños y niñas pasan adelante y deletrean frente al curso para que
sus compañeros(as) adivinen las palabras.
• Dirija la atención del curso hacia las palabras escritas en la pizarra. Pregunte: ¿Cuáles de estas palabras
sirven para nombrar objetos, personas o acciones? (danza, reino, princesa, investigación) ¿Cómo se
llama este tipo de palabras? (sustantivos) ¿Cuáles entregan características o cualidades? (bailarines,
silenciosas) A estas palabras las llamamos adjetivos. (Aclare que aquí bailarines es adjetivo, pues acom-
paña a zapatos, pero también funciona como sustantivo).
• Realizan la Actividad 1, que es una aplicación de lo visto y consiste en reconocer sustantivos y adjeti-
vos en contexto. (Sustantivos: palacio, princesas, situación, doncellas, zapatos, soldado, misterio, casti-
llo, princesas, bosque, príncipes y camas; adjetivos: enorme, extraña, soñolientas, rotos, joven, dormidas,
encantado y cansadas). Revise esta actividad.
• En parejas, realizan la Actividad 2, para la cual necesitan diccionario. Al revisarla, procure que los sinó-
nimos sean los adecuados para el contexto del relato.
• En la última parte de clase inician el trabajo grupal de representación de escenas del cuento leído.
Motive la actividad explicando la idea: elegir alguna escena del relato que les gustaría representar, a
la que pueden hacerle cambios. Asegúrese que todos y todas actúen.
• Realizan la Actividad 3, donde está la pauta de este trabajo grupal. Usted supervise que los grupos se
organicen.
Apoyo Compartido
Cierre (15 minutos)
• Formule preguntas: ¿Creen que deletrear palabras sirve para mejorar la ortografía? ¿Por qué? ¿Qué
parte del cuento seleccionaron para representar?
Tarea para la casa (5 minutos)
• Practicar en su casa la parte de la escena que les correspondió y preparar vestuario o adornos nece-
sarios.
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Plan de clase - Período 5 - Lenguaje - 2º Básico