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El hombre y su obra          Ralph Tyler (1902-1994)          • Realizó un estudio de            ocho años (1933-1941)    ...
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  1. 1. El hombre y su obra Ralph Tyler (1902-1994) • Investigador, educador • Consejero presidencial en educación • Miembro o líder de varias instituciones y comités dedicados a educación
  2. 2. El hombre y su obra Ralph Tyler (1902-1994) • Realizó un estudio de ocho años (1933-1941) sobre el cual basó sus trabajos, incluyendo: • “Principios básicos de Currículo e Instrucción”, publicado en 1949
  3. 3. El modelo Tyler Cuatro simples principios1 - ¿Qué propósitos de En base a:enseñanza busca alcanzar  Estudio de losla institución? educandos  Estudio de su ambienteLa definición de objetivos  Sugerencias dede aprendizaje apropiados especialistas en el área
  4. 4. El modelo Tyler Cuatro simples principios2 - ¿Qué experiencias Guías:pueden proveerse que  Practica de conductastengan mayores relacionadasprobabilidades de alcanzarlos propósitos?  Sentido de satisfacción  Factibilidad¿Cómo saber qué es  Permita el alcance delrealmente útil? objetivo
  5. 5. El modelo Tyler Cuatro simples principios3 - ¿Cómo puedenorganizarse las Algunos criterios:experiencias para quesean útiles? Continuidad, constructivismo Integración, en todosOrganizar y planear para los sentidosmáxima eficiencia yefectividad
  6. 6. El modelo Tyler Cuatro simples principios4 - ¿Cómo podemos ¿Qué se debe considerar?determinar si se están o El maestroobteniendo estospropósitos? o El alumno o El ambienteEvaluar y revisar las áreas o Los mediosque no fueron eficientes o o Los contenidos yefectivas metodologías
  7. 7. El modelo Tyler AnálisisLas fuentes, según Tyler: Estudiar los educandosLa perspectiva de Tyler: la educación es el proceso de cambiar las conductas de la genteLas necesidades de los educandos de los que mandanEl conflicto querer / necesitar
  8. 8. El modelo Tyler AnálisisLas fuentes, según Tyler: Estudiar el ambiente “Ningún análisis científico conocido por la humanidad puede determinar la conveniencia o necesidad de algo” – Boyd Bode Dados los niveles de inseguridad, ¿por qué no estudiamos todos para ser policías? Local y global = ¿glocal?
  9. 9. El modelo Tyler AnálisisLas fuentes, según Tyler: Los especialistas en eláreaEl dilema objetivo – contenido¿Quién es alguien para decir qué de algo?Los intereses particulares, especiales
  10. 10. El modelo Tyler AnálisisLa evaluación Según Tyler es el proceso de determinar si los objetivos se están cumpliendo” El modelo industrial aplicado a la educación: compara expectativas con resultados, “quality check” La lógica tyleriana implica que el objetivo justifica la actividad
  11. 11. El modelo Tyler AnálisisLa evaluación, John Dewey sobre Tyler & Co. ¿Es el objetivo una meta o un paso más? Aprendizaje puro: necesito algo, hago algo, aprendo algo (no necesariamente lo que otros, lo ideal) Si el aprendizaje surge de la actividad, ¿no debería también el objetivo surgir de la actividad?
  12. 12. El modelo Tyler Análisis“Incluso lo más importante entre las consecuenciasde un hecho puede no ser su propósito” – DeweyLos aprendizajes más significativos de una actividadde enseñanza pueden ser aquellos que no fueronplaneados o incluso anticipados
  13. 13. El modelo Tyler ConclusionesDe las tres fuentes según Tyler, la tercera realmentesirve más como medio para conciliar las dos primerasEstudiar a la sociedad nos acerca a los reinos de lasociología y la filosofía donde todo puede serposible, nada es seguroLos dogmas de la sociedad y los individuos nosiempre van de la mano o se basan en los mismoprincipios / valores
  14. 14. El modelo Tyler ConclusionesLa noción de que la evaluación es simplementecomparar expectativas con resultados es demasiadosimplista y deja mucho que desear Ignora las posibilidades y las descarta en busca de las certezas anticipadas Minimiza la relación entre fines y medios
  15. 15. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
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