Realizado por Natalia Correa

1. Herramientas de diagnóstico para
organizaciones de aprendizaje
Raili Moilanen: Raili Moilanen es investigador de la Universidad de
Jyvaskyla, Escuela de Negocios y Economía,Jyvaskyla, Finlandia.
Presentación por Natalia Correa

2. Introduction
• A learning measurement
tool, the importance of
this article is in developing
a measurement instrument
to diagnose learning
organizations, combining
strategic points of view.

3. • El propósito de este
estudio es crear un tipo de
herramienta que
contribuya en el enfoque
integral puntos de vista
estratégicos y
operacionales de las
herramientas integrales.
• La tradición de medir
organizaciones no esta
establecida, por lo que no
tienen una base solida
para ser utilizada

4. The learning companies presented their point of view
as follows:
 Pedler de 1980 hasta 1997
 Sange de 1990 hasta 1994
 Mayo y Lank de 1994
 Watkins y Marsick 1996
were chosen to serve as the background for this study

5. • Pedler y Col en sus primeros
estudios demostraron que el
aprendizaje no es un proceso único,
poseen procesos, individuos,
factores organizacionales, tareas
gerenciales, entre otros
• En 1991 se publicó un libro de
características de aprendizaje, indica
que son 11, desde entonces el
proceso se mueve con más
flexibilidad.

6. Sange, se inclina en 5 disciplinas,
relacionadas entre si:
• Pensamiento sistémico
• Dominio personal
• Modelos mentales
• Construyendo visión
compartida
• Aprendizaje en equipo
Así mismo introduce la
combinación de tres elementos.
 Ideas orientadoras
 Teoría, métodos
 Innovación e infraestructura

7. • Chris Argyris, his writings focused
on individuals, but in the last decade
he opted to jointly focus his ideas
on individual and organizational
mental models.

8. • Primera herramienta de
diagnóstico es el resultado
del estudios de algunas
empresas británicas,
gestionar el aprendizaje
consiente a los estudiantes
no es tan importante como
las otras partes, la
importancia esta en las
acciones que deben tomarse
para lograr el máximo
resultado en el proceso de
desarrollo de una
organización.

9. • The importance of this
process have been
grouped into different
types of training with
interaction and external
organization.
• Among the declarations
they have different forms
such as: bureaucratic
organization, quality
management, etc.
Therefore the function of
this tool is to establish
whether an organization is
learning or not.

10. Según Holistic la capacidad de la herramienta para el concepto lo más ampliamente
posible como los aspectos estratégicos y operativos.
Aunque el énfasis de esta herramienta esta en encontrar el todo, también se deben tener
en cuenta otros tipos de cuestionarios en donde se tenga en cuenta la información
general y especifica.

11. Antecedentes y foco principal de instrumento
La forma y los contenidos reales del Diamante de la Organización de Aprendizaje se basan en
el trabajo del autor publicado en1996.
Los niveles fueron:
1. Nivel individual
2. Organizacional
Y los elementos encontraron propósito, cuestionaron, empoderaron y evaluaron.

12. • The second dimension of having purposes for the
organization and employees comes from its origins
in management and all those writings of vision as
the source of improvement.
• The connection between learning and strategy is
very important, because learning only has resources
as long as it is valuable for the success of the
organization.

13. Lo que cubre esta herramienta puede variar. El marco elegido dirige la lógica de
la herramienta. Actualmente el valor:
Sirve teóricamente al proporcionar un análisis de confiabilidad.
El valor más práctico es su capacidad para servir a las organizaciones en su
diagnóstico como organizaciones de aprendizaje.

14. • Las declaraciones se agruparon con cinco factores principales
1. Rol del gerente en el aprendizaje organizacional;
2. Conexión entre aprendizaje y estrategia;
3. Desaprender y notar nuevos requisitos;
4. Nuevos medios de aprendizaje; y
5. Evaluar el aprendizaje y la recompensa.

15. • A characteristic is the
number of women. The
most common age was 41
to 50 years and more than
half of the group of
respondents were between
31 and 50 years old, long-
term employment was
typical. The spectrum of
different occupations was
wide: teachers, trainers,
cleaners.

16. • Como resaltan Nunnally y Bernstein, el
tamaño del dominio están relacionados
• Entre mayor es el dominio de los
relacionados con una construcción,
más difícil es especificar las variables
que pertenecen al dominio.

17. • Learning organizations seem to continue to
grow.
• The number of articles is so great that some
new steps would have been taken towards new
stages or phases of learning organizations.