Presentación del capítulo 4. Aprender y enseñar en colaboración del libro Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI, de Begoña Gros,expuesto por Ana Delia Castillo Pacheco

1. Aprender y enseñar en
colaboración
Begoña Gros
Presenta
Ana Delia Castillo Pacheco

2. El estudiante no está sólo
EL ESTUDIANTE
Inquietudes,
dudas
TIENE QUE
JUNTO AL RESTO DE LA
COMUNIDAD EN CURSO

3. ¿Por qué aprender en colaboración?
Las buenas prácticas en el aprendizaje en línea
recomiendan una pedagogía que dé apoyo al
desarrollo de comunidades de aprendizaje
(Salmon, 2000; Garrison-Anderson, 2005 ).
Cabero (2003) considera que el trabajo
colaborativo de los estudiantes nos ofrece una
serie de ventajas, como son: crear
interdependencia positiva entre los miembros,
generar debates en torno a la búsqueda de
estrategias de uso y resolución de problemas,
facilitar el intercambio de información y la
construcción social del conocimiento.

4. aprender a aceptar
los puntos de vista
de los compañeros,
descubrir
soluciones que
beneficien a todos,
familiarizarse
con procesos
democráticos
exponer sus ideas
y planteamientos
en forma razonada
ver puntos de vistas
culturales diferentes,
aprender a aceptar
crítica de los demás
ayudar a los
compañeros,
solicitar ayudas a
los demás
prepara al
estudiante para
asumir y cumplir
compromisos
grupales

5. Los estudiantes no suelen estar
acostumbrados a este tipo de aprendizaje y,
además, las herramientas que se incorporan
en los entornos virtuales, suelen estar poco
pensadas para facilitar el trabajo continuado y
evaluativo de docentes y estudiantes.

6. APRENDIZAJE
COOPERATIVO
El conocimiento se
construye con la
cooperación
individual de cada
integrante del grupo.
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
El conocimiento se
construye mediante
la colaboración de
todos los integrantes
del grupo como un
todo.

7. Diferencia entre el trabajo en grupo, cooperativo y
colaborativo

8.  ¿Cómo aprender en colaboración?
Aprendizaje
colaborativo
mediados
con
tecnología
Situación
de
aprendizaje
Conjunto de tareas a
realizar por el estudiante
que permitan la
construcción
colaborativa del
conocimiento
Por afinidad, grupos
heterogéneos, por
contextos
Software permite uso de
foros o de gestión de la
información

9. • Kirschner (2004) propone un modelo
para mejorar las prestaciones de los
entornos de aprendizaje colaborativo
basado en tres dimensiones
relacionadas con la actividad:
La
propiedad
de la tarea
El control de
la tarea
El carácter
de la tarea

10. El diseño de actividades colaborativas
Debates
virtuales
• Establecer los
objetivos
• Acotar el
tiempo
• Modalidad y
forma de
autorización
• Forma de
evaluación
Actividades
de indagación
• Motivación
• Identificación
de las
cuestiones/
temas
• Elaboración
• Confirmación y
revisión de
ideas
• Síntesis
Aprendizaje
orientado a la
solución de
problemas
• Comprensión
del
problema/caso
• Selección de
información
• Manejo de
recursos
• Elaboración
• Síntesis
Simulaciones
• Manejo de
variables
• Análisis
situación
• Interacción
rápida

11. Referencia bibliográfica
 Gros, Begoña (Ed) (2011)(Ed) Evolución y retos de la
educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo
XXI - Barcelona, Editorial UOC, Cap. 4