El estudiante no está solo, debe aprender en colaboración con sus compañeros y maestros porque existe la necesidad de compartir opinions, disipar dudas e inquietudes y por supuesto de esta manera ir creando su conocimiento. Conocimiento compartido con esa lluvia de ideas que surgen al interactuar y al debatir sobre el tema a tratar. La resolución de ciertos problemas es más fácil en grupo. Los entornos virtuales permiten y facilitan la comunicación y el aprendizaje colaborativo entre estudiantes y maestros.

1. APRENDER Y ENSEÑAR EN
COLABORACIÓN
BEGOÑA GROS
BEGOÑA GROS.

2. EL ESTUDIANTE NO ESTÁ SOLO.
 El estudiante debe estar compartiendo sus
opiniones, inquietudes y dudas y crear
conocimiento.
 Resolver problemas propuestos por los maestros
de manera grupal.
 Intercambiar ideas, mensajes, ajustar agendas y
estar en la red.
 Con la finalidad de aplicar los contenidos recién
aprendidos a problemas o preguntas formuladas
y diseñadas con anterioridad

3.  Es conveniente trabajar con nuestros
colegas y consultar a alguien más experto.
 Las plataformas de e-learning como el uso
del software social permiten la
comunicación y el trabajo colaborativo entre
estudiantes y profesores.
 Los entornos virtuales de aprendizaje
caminan hacia sistemas que permitan una
mayor gestión del aprendizaje.

4. PORQUÉ APRENDER EN COLABORACIÓN?
 Las buenas prácticas en el aprendizaje en
línea recomiendan una pedagogía que dé
apoyo al desarrollo de comunidades de
aprendizaje.
 La necesidad de adaptar la tecnología para
mejorar los procesos interactivos en la
formación en línea como un elemento clave
para el aumento de la calidad del
aprendizaje.

5. Ventajas para los estudiantes.
 Crear independencia positiva entre los
miembros.
 Generar debates en torno a la búsqueda de
estrategias de uso y resolución de pbls.
 Facilitar el intercambio de información y la
construcción social del conocimiento.
CABERO.

6. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO:
 Prepara al estudiante para asumir y cumplir
compromisos grupales.
 Ayudar a los compañeros
 Solicitar ayuda a los demás
 Aprender a aceptar los puntos de vista de los
compañeros
 Descubrir soluciones que beneficien a todos
 Ver puntos de vista culturales, etc.

7. WENGER: Una comunidad de práctica
se crea alrededor de tres elementos
básicos:
1) Comprensión compartida
2) Compromiso mutuo
3) Un repertorio compartido de
recursos comunes como resultado de
una práctica compartida.

8. ANDRIESEEN: Considera
que las tareas tienen que
estar muy bien diseñadas
para que tengan sentido y,
además, enfatiza la
dificultad del trabajo grupal
de los estudiantes.

9. LAS TIC
Parecen facilitar el manejo de los
conflictos de los equipos,
ofreciendo medios formales de
comunicación.
También agravan el conflicto
cuando los tutores realizan
errores de interpretación de los
mensajes.

10.  Las diferencias más destacadas entre el
aprendizaje colaborativo pueden expresarse, a
través de:
 La existencia de diferentes grados de
interdependencia entre los miembros del grupo.
 La responsabilidad de los miembros.
 El liderazgo de las tareas.
 El papel del profesor y el propio seguimiento.

11. CÓMO APRENDER EN COLABORACIÓN?
 Dependen de tres elementos o factores:
1.- LA SITUACIÓN DEL
APRENDIZAJE consiste en las tareas
a realizar por los estudiantes que han
de permitir alcanzar la construcción
colaborativa de conocimiento.

12. 2.- El diseño de la tarea debe estar en
sintonía con las CARACTERÍSTICAS
de la herramienta que debe facilitar su
realización.
3.- Los contenidos y los objetivos de
aprendizaje para los que es adecuado
un diseño colaborativo.

13. ESCENARIOS PARA EL CONTROL DEL
APRENDIZAJE (STEPHENSON)
Explicando el Cuadrante el SE es
el más importante: Porqué es
donde el estudiante tiene todo el
control, es donde están más
preparados para desarrollar
confianza en la gestión de su
propio aprendizaje.

14. KIRSCHNER: Modelo para mejorar
los entornos de aprendizaje
colaborativo basado en tres
dimensiones:
La propiedad de la tarea.
El control de la tarea. y
El carácter de la tarea.

15. Otro aspecto importante:
 Formación de grupos. La
organización puede ser diversa en
función del contexto y las
actividades.
Es importante establecer
mecanismos de control para
asegurar que si no hay un buen
funcionamiento exista la regulación
del grupo.

16. LA TECNOLOGÍA.
Es fundamental que la utilizada
facilite la colaboración.
Aprender en colaboración, puede
mejorar los resultados de
aprendizaje y forma parte de las
competencias básicas para el
aprendizaje a lo largo de la vida.

17. EL DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS.
 Desde el punto de vista del diseño del
proceso de aprendizaje es preciso pensar
en diversos aspectos:
 La conformación de los grupos de trabajo.
 La planificación y la gestión del tiempo
teniendo en cuenta la asignación de roles,
la distribución de las tareas.
 Los procesos de comunicación e
interacción.

18.  Los procesos de negociación y gestión.
 La dimensión ética del aprendizaje
colaborativo.
 La evaluación, autoevaluación y
coevaluación.
 Concluyendo: El trabajo realizado puede
ser individual pero el tiempo de
ejecución y el tipo de actividad será
diferente y la aplicación de los
conocimiento será limitada.