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CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MESIÓN
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
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Temas:
La diversidad en el aula
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LA DIVERSIDAD EN EL AULA
• La diversidad admite múltiple facetas y plantea
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Perjuicios y Discriminación
Las variables que determinan la diversidad en el aula están asociadas
muchas veces a perjuicio...
PERJUICIOS, DISCRIMINACIÓN,
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INTERCULTURAL Y EDUCACIÓN
MULTICULTURAL
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Estereotipos
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Educación intercultural
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Diversidad de género: niños y niñas
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La orientación sexual, tendencia sexual o inclinación sexual refiere a un patrón de
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• La diversidad en el aula es fundamental para el cumplimiento
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Pluralismo:
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UTE, OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA ANA MARILIN BRAVO

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    1. 1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL DEL ECUADOR CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MESIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ¨OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA¨ REALIZADO POR: Ana Marilin Bravo M TUTOR: Msc Gonzalo Remache
    2. 2. ¨OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA¨ Temas: La diversidad en el aula Prejuicios, discriminación, estereotipos, pedagogía intercultural y educación multicultural. Diversidad de genero: niños y niñas. Orientación sexual. Diversidad y valores: pluralismo, relativo.
    3. 3. LA DIVERSIDAD EN EL AULA • La diversidad admite múltiple facetas y plantea importantes desafíos a los educadores. • En cada aula se debe utilizar metodologías y estrategias que den respuestas efectivas a los ritmos de aprendizajes • Esto no solo se manifiesta en lo niños o estudiantes, se da en el profesorado, y todo el personal del centro educativo, padres de familias y comunidad en general. • Una escuela efectiva, debe reunir condiciones que permitan a todos sus estudiantes no sólo conseguir logros académicos, sino también crecer como personas. A los estudiantes hay que darles oportunidad de elegir como involucrarse en las actividades de la clase para que puedan tener éxito.
    4. 4. Perjuicios y Discriminación Las variables que determinan la diversidad en el aula están asociadas muchas veces a perjuicio i discriminación, constituyendo en la actualidad un desafío importante para los ideales de la inclusión. Perjuicio.- Siendo un juicio previo, una generalización rígida, irracional, acerca de un grupo o una categoría completa de personas. Discriminación.- Generada por los perjuicios, que es el tratamiento desigual hacia categorías específicas de personas.
    5. 5. PERJUICIOS, DISCRIMINACIÓN, ESTEREOTIPOS, PEDAGOGÍA INTERCULTURAL Y EDUCACIÓN MULTICULTURAL Se asocian a vivencias de rechazo y marginación, entre ellas: • Genero • Etnia • Nivel • Sociocultural • Orientación sexual • Variedad lingüística • Apariencia física • Aptitud para los deportes, etc.
    6. 6. Estereotipos Tipos de personas con algunas ideas preconcebidas acerca de cómo son o se comportan. Es así como las personas se forman estereotipos, negativos de la gente de otra raza u otra cultura, de otro país, de otra religión, de una postura política diferente, etc.
    7. 7. Educación intercultural • Implica una inclinación a favor de la diversidad de expresiones de la vida humana y la cultura propia. • Implica apertura para establecer relaciones con otros. • La educación intercultural demanda un acto pedagógico, reconociendo que reconozca la heterogeneidad de las diferencias, valores, perspectivas y prácticas que deben explicitarlas para aprender y construir un nuevo saber.
    8. 8. La educación multicultural • Va mas allá de un cambio en el currículo. Se hace necesario tomar encuentra varias dimensiones: • Integración de contenidos.- Utilizar ejemplos y contenidos de diversas culturas. • Una pedagogía de la equidad.- Ajustar los estilos de enseñanza con los de aprendizajes para favorecer el rendimiento académico de los estudiantes. • El proceso de construcción del conocimiento: Ayudar a que los estudiantes comprendan la manera en que los supuestos culturales implícitos dentro de una disciplina afecta la manera en que el conocimiento se construye dentro de ella. • Reducción den los perjuicios: Identificar las características de las actitudes radicales de los estudiantes y determinar como podrían modificarse a través de la enseñanza. • Una cultura escolar y estructura social incluyentes: examinar las prácticas de grupo y de clasificación, la participación en los deportes y la interacción del personal y los estudiantes en todas las líneas étnica y radicales.
    9. 9. Diversidad de género: niños y niñas • Cada persona de su auto concepto general, desarrolla la identidad de genero, o imagen de sí a partir de sus características masculinas o femeninas. • Hombres y mujeres enfrentan el mundo con un cuerpo que es diferente y desde temprano existe un modo de estar en el mundo determinado tanto por lo biológico como lo cultural.
    10. 10. Orientación sexual La orientación sexual, tendencia sexual o inclinación sexual refiere a un patrón de atracción sexual, erótica, emocional o amorosa a determinado grupo de personas definidas por su genero, dividiéndose en tres principales que son: Heterosexuales.- Atracción hacia personas del sexo opuesto. Homosexuales.- Atracción hacia personas del mismo sexo. Bisexuales.- Atracción hacia personas de ambos sexos. Transexuales.- hombres y mujeres que se sienten del otro sexo, pueden adecuar su cuerpo a su identidad de género.
    11. 11. Diversidad y valores • La diversidad en el aula es fundamental para el cumplimiento de los valores de igualdad y que nos vinculan en la enseñanza.
    12. 12. Pluralismo: Aceptar o reconocer la pluralidad de doctrinas o posiciones. Relativismo: Sostiene que los puntos de vista no tiene verdad ni validez universal, sino una sola validez subjetiva, todo vale lo justo y lo injustificable.

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