este archivo trata de la teoria de los rasgos semnaticos en la educacion

1. Estefanía
Jara
Laura Bustos
Rubén Antilef
Psicolingüística
Doc: Ps Maria Ines Fuentes

2. • Clark
Dice que el significado de las palabras se constituye a
partir de rasgos y que a partir de ahí se elabora
una teoría sobre el desarrollo semántico
denominada "hipótesis de los rasgos
semánticos".
La hipótesis se refiere a que los niños:
-Aprenden el significado exacto de las palabras.
-Extraen algunas características de los referentes
que pertenecen a una objeto (básicamente aquellas
que se perciben visualmente tales como forma,
tamaño, movimiento)

3. Estas son las que constituyen los rasgos
semánticos del nombre aprendido, y éste
se aplicará a todo elemento que
comparta estos rasgos.
• Los primeros rasgos semánticos que extraen los
niños son los más generales, lo cual da lugar a que se
produzcan frecuentes sobreextensiones.

4. La Teoría de los Rasgos Semánticos
¿Qué es un rasgo semántico?
el sema o rasgo semántico ,El sema es, pues, la más pequeña unidad de
significación definida por el análisis.Un rasgo semántico es una característica
del significado de las palabras y permite agruparlas en campos semánticos
también llamado “familias léxicas”

5. CAMPO
SEMANTIC
O
RASGO SEMANTICO
PADRE PERSONA,TIENE UNA EDAD
DETERMINADA,ES VARON,TIENE PAREJA ,ES
MAYOR QUE SUS HIJOS,VIVE CON SU FAMILIA
MADRE PERSONA ,MUJER ,TIENE HIJOS, VIVE CON
SU FAMILIA ES MAYOR QUE SUS HIJOS.
HIJO PERSONA,VARON ,TIENE PADRES, ES MENOR
QUE SUS PADRES, VIVE CON SU FAMILIA.

6. Cuando un niño se refiere a la
palabra luna este termino se
sobrentiende a muchos
referentes a medida que la niña
integre mas rasgos semánticos
el termino luna se ira
restringiendo hasta aplicarse
correctamente el termino dicho
por la niña.

7.  A modo de conclusión, la teoría nos permite
descubrir que a medida que los niños van
evolucionando y adquiriendo su campo
semántico o su lexicón, van definiendo de
maneta concreta los semas correspondientes.

8. *La teoría de los rasgos semánticos ha recibido algunas
críticas como, por una parte se cuestiona que los primeros
rasgos semánticos que componen las palabras sean los más
generales, porque de ser así no se explica el hecho de que
los niños sub-extiendan algunas palabras.
•No niegan el aporte del contexto en el significado de la
palabra, pero no lo considera en su teoría
•Como crítica constructiva vale decir que esta teoría es de
gran importancia, ya que nos permite descubrir y nos da la
opción de aprender acerca de cómo un niño va adquiriendo
significados a palabras.

9.  Esta teoría nos permite identificar como el niño
comienza a obtener conocimiento acerca del
significado de las palabras, lo cual en nuestra
labor profesional es de suma importancia, ya que
nos desempeñaremos con niños con dificultades
de lenguaje (en una mayoría de los casos,
hipotéticamente). Lo que nos permitirá tener los
conocimientos claros y las herramientas
necesarias a la hora de hacer una evaluación,
una tarea, un trabajo, etc.