Son Actividades psicolinguisticas y una postura de autores que la respaldan.

1. Yo la conozco
Actividad Autor Postura del Autor Propia postura
1. H acer anotes con
palabras conocidas
sin algunas letras,
para que puedan
reconocerlas y
pongan en funcion
sus habilidades de
memoria.
2. Presentarle cada uno
de esto papeles para
que haya una
identificación
3. Cuando este la
presentación el niño
que descifre la
palabra dira, en lo
alto : “Yo la conozco,
Yo la conozco” y
deberá recitarla.
James McClelland
Jeffrey Elman
MODELO TRACE
Se centra en el proceso de
identificación de palabras
Modelo conexionista,
localista, propagación de
la activ ación unidireccional.
El mantener una
identificación con palabras
crear un enlace para los
niños y una significación.

2. Reinventate
Actividad Autor Postura del Autor Propia postura
1.Mediante movimientos el
niño expresa emociones al
escuchar música, solo que
en esta ocasión cada
movimiento debe ser único
para él.Puede crear una
figura mediante arcilla, que
exprese lo que es él.
HAGAMOS PALABRAS
El grupo decide una palabra
para representar utilizando
el cuerpo de todas las
personas
que lo integran. Una vez
escogida la palabra,
pensarán en la mejor forma
de colocar y
combinar sus cuerpos para
que la palabra a representar
sea legible. El o la
dinamizadora
decide cuándo se ha
superado la prueba.
James Asher “Respuesta física total”
Basándose en las ideas
piagetianas sobre el
desarrollo de la
representación, explicando
la adquisición de la segunda
lengua como resultado de
utilizar la exploración
psicomotriz como
instrumento de mediación
entre el aprendiz y el objeto
de conocimiento, el
lenguaje.
“Al igual que el infante en la
teoría piagetiana, el
aprendiz construye a través
de la manipulacióndirecta
de personas , lugares y
cosas(..) Las instrucciones en
la segunda lengua permiten
al aprendiz la decodificación
de las estructuras
gramaticales a través de su
comportamiento motor. Se
trata de una gramática
internalizadade la
competencia lingüístico no-
v erbal necesario para la
aparición posterior del
lenguaje”
El utilizar una
representación total
mantiene una apropiación
del lenguaje. Este
significado es importante
para la etapa de
maduración del niño

3. Leeme los labios
Actividad Autor Postura del Autor Propia postura
1. Para obtener una
expresión mas
extensa del niño se
realizan actividades
sencillas que
puedan ayudarle a
desarrollarla
2. Un niño escogerá
una palabra que
pueda expresar a
sus compañeros
mediante mímica,si
el demás grupo no
la adivina
continuara , pasara
alguien más a
continuar. Con otra
palabra
Alv inLiberman
Cuando se trata de hablay
conv ersación, "no v iene a
nosotros como una serie de
palabras individuales, tenemos
que extraer las palabras de una
corriente de expresión".
La percepción del habla es el
resultado de las adaptaciones
biológicas humanas al idioma.
Oyentes humanos son capaces de
decodificar la señal de la v ariable
repetitiv o de correr el habla y
traducirlo en componentes
fonológicos. Esto también se conoce
como la " teoría motora de la
percepción del habla ".
Existe la diferencia en la dificultad del
habla y la lectura, incluso como
sistemas de escritura alfabéticos
proporcionan señales discretas y
inv ariantes y asiente con la cabezaa
las v ocales, los sonidos y las
consonantes. El cerebro debe tener
un medio para hacer esto si el
lenguaje es existir, ya que de un niño
v ocabulario expansión requiere un
medio para aprender nuevas
palabras habladas, al igual que la
recolección hasta el de un adulto de
nuev os nombres. La imitación tiene
que ser iniciado para todos
v ocalizaciones ya que la novedadde
una palabrano puede ser conocida
hasta después de que sea
conocida, y así después cuando la
información necesaria para
identificar sus gestos de articulación y
metas de motor ha ido. Como
resultado de la imitación v ocal debe
ser iniciado por defecto en la
memoria a corto plazo para cada
oído v ocalizaciones habladas.
La percepcion del
habla mantiene altas
sus expectativas ya que
las v ocalizaciones no
puede ser conocida ,
hasta que exista
identificar sus gestos de
articulación y metas
para que el
crecimiento

4. No te alegres,solo canta.
Actividad Autor Postura del Autor Propia postura
En dos minutos el
grupo inventa y
aprende una
coreografía para el
estribillo de una
canción
previamente
elegida.
William Marslen-Wilson, quién
estudió la comprensión del
lenguaje en la mente y en el
cerebro usando técnicas
interdisciplinarias enfocadas a
la identificación de los
procesos neuronales que
ocurren en la interpretación
inmediata de los sonidos.
De acuerdo a este
modelo, cuando una
persona oye segmentos o
partes de una
conv ersación, cadauna
de estas partes activ a
cada palabra en el léxico
de la persona que
comienza de una manera
similar, y entre mas
segmentos son añadidos,
más palabras son
excluidas hastaque solo
una palabraes la que
queda y esta concuerda
con el input (MARSLEN-
WILSON 1989:15).
A este proceso mediante
el cual las palabras son
activ adas y los
competidores son
rechazados, en el modelo
de Cohorte, es llamado
“activación y selección” o
“reconocimiento y
competencia”. Este
proceso continúa hasta el
momento en que solo una
palabra permanece
activ ada y todos los
competidores han sido
eliminados, a este
momento se le conoce
como punto de
reconocimiento.
Cuando esta la
activ ación dentro de un
texto y reconocimiento
existe una interpretación
inmediata de los sonidos,
hace posible que el niño
mantenga un
reconocimiento para el
niño.

5. Sentido cambiante
Actividad Autor Postura del Autor Propia postura
Existe una serie de
dibujos y a lado de
ellas 3 palabras que
pueden tener un
sonido igual ydeben
elegir una
Kenneth.IForster presentael
modelo de búsqueda serial
En el se parte de la descripción
de una señal, basado en
caracteres ortográficos o
fonológicos, que trabajara con
unidades mayores que los
fonemas y las letras, y menores
que las palabras. EL análisis de
los datos se produce de abajo
hacia arriba guiado por la
frecuencia del uso de la
palabra, y con una completa
separación entre el acceso a la
forma y el acceso al continuar.
El modelo de búsqueda serial
es expansivo estoy deacuerdo
ya que si existen refuerzos para
los fonemas y letras será mas
fácil, la significación para el
niño. De esta manera, no le
será dificl aprender un
lenguaje.

6. Sentido cambiante
Actividad Postura del Autor Propia postura
a. Seleccionartextos
adecuados en
complejidadsegúnlas
edades,madurezy
experienciadel alumno.
b. Motivar una discusión
previa a la lectura con
variedad de actividades
relacionadascon el tema
del cuento que permitan
al niño predecirde qué
podría tratarse el cuento
c. Lectura del cuento
seleccionadoenvoz alta
y luegoen forma
silenciosa.
d. Realizar preguntas
literalesque llevenal
niño a recordar el texto
siguiendolospasos de la
estructura del cuento
e.Formularpreguntas
tanto literalescomode
inferenciaenel mismo
ordensecuencial enque
se sucede el cuentopara
permitirlacoherencia
del cuento.
Autor:
KathrynS. Carr (1983)
Se vinculacon la
habilidadparadeduciro
inferirciertainformación
que no aparece
literalmente enuna
historiadadaya que en
todorelatose distinguen
dos tiposde información
–la explícita,que se
refiere aloshechos
literales,ylaimplícitao
informaciónomitida,que
puede serdeducidapor
el lector
El formular una selección de
textos para que hayaun
reconocimiento parara un
mejor desarrllo cultural e
intelectual , aparte de que la
significancia de cada cosa .