“EDUCAR EN LA  DIVERSIDAD”
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La educación inclusiva se      presenta como   un derecho de todos  los niños, y no sólo de aquellos calificados comocon n...
La educación inclusiva nosólo postula el derecho aser diferente como algolegítimo, sino que valoraexplícitamente la existe...
   Educación para todos                                 Contexto                                 personal                ...
Crear las condiciones para llegar a obtener un    EDUCACIÓN PARA TODOS implica cambios.•   Transformaciones en los sistema...
“NO SON NUESTROS SISTEMASEDUCATIVOS LOS QUE TIENEN DERECHO A CIERTO TIPOS DE    NIÑOS, ES EL SISTEMA ESCOLAR DE UN PAIS EL...
   Educación Especial.    ◦ Distribución de alumnos de      acuerdo          a        su      déficit, enseñanza ofrecida...
INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE           ALUMNOS CON          DISCAPACIDAD•   Cambio positivo para alumnos y    escuelas.    • C...
DISCRIMINACION                     BARRERAS                    SOCIALES Y                 ARQUITECTONICAS
INTEGRACIÓN. Básicamente se centra en el colectivo de alumnos  con NEE derivadas de discapacidad.   Transferencia del en...
INCLUSIÓN   ≠   INTEGRACIÓN
INTEGRACION                             INCLUSIONLa integración se basa en la            La     inclusión   plantea    eln...
   Eliminar barreras para el aprendizaje y la    participación.
CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓNINCLUSIVA.◦ Implica procesos para aumentar la participación de  los estudiantes, reduciendo...
◦ Mejorar las escuelas tanto para el personal como  para el alumnado.◦ Inclusión se refiere al esfuerzo mutuo de las  rela...
   Es necesario generar una serie de condiciones:    ◦ Actitud de aceptación a la diversidad.    ◦ Proyecto educativo ins...
◦ Desarrollo de un currículo lo mas amplio, equilibrado y  diversificado posible, susceptible de ser adaptado a las  neces...
◦ Clases corresponden a la diversidad  de las necesidades, intereses y  estilos de aprendizaje de los  alumnos.◦ Contenido...
◦ Evaluación que estimule los logros del alumno.◦ Disciplina basada en el respeto mutuo.◦ Cooperación entre profesores y p...
POEMA IMAGÍNATEImagínate que las personas nunca hablan directamente contigo, pero hablan de ti en tu presencia.Imagínate q...
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  1. 1. “EDUCAR EN LA DIVERSIDAD”
  2. 2. CONCEPTO Proceso mediante el cual una persona o cosa pasan a formar parte de un conjunto. La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge en los años 90 y pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica educativa.
  3. 3. La educación inclusiva se presenta como un derecho de todos los niños, y no sólo de aquellos calificados comocon necesidades educativas especiales(NEE)
  4. 4. La educación inclusiva nosólo postula el derecho aser diferente como algolegítimo, sino que valoraexplícitamente la existenciade esa diversidad
  5. 5.  Educación para todos Contexto personal Aprendizaje Diversidad Enriquecido Contexto social
  6. 6. Crear las condiciones para llegar a obtener un EDUCACIÓN PARA TODOS implica cambios.• Transformaciones en los sistemas y políticas educativas.• Organización y funcionamiento de las escuelas.• Actitudes y prácticas de los docentes.• Niveles de relación de distintos actores. (resto de la comunidad educativa)
  7. 7. “NO SON NUESTROS SISTEMASEDUCATIVOS LOS QUE TIENEN DERECHO A CIERTO TIPOS DE NIÑOS, ES EL SISTEMA ESCOLAR DE UN PAIS EL QUE HAY QUE AJUSTAR PARASATISFACER LAS NECESIDADES DE TODOS LOS NIÑOS” B. LINDQUIST
  8. 8.  Educación Especial. ◦ Distribución de alumnos de acuerdo a su déficit, enseñanza ofrecida por profesores especialistas a través de un currículo específico por discapacidad. ◦ Propósito es formar personas capaces de desenvolverse en forma autónoma en la vida y ejercer un rol activo en la sociedad.
  9. 9. INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD• Cambio positivo para alumnos y escuelas. • Convivencia escolar • Actitudes positivas frente a las diferencias. • Promueve relaciones de colaboración entre docentes de educación especial y educación regular. • Redes de apoyo interescolar.
  10. 10. DISCRIMINACION BARRERAS SOCIALES Y ARQUITECTONICAS
  11. 11. INTEGRACIÓN. Básicamente se centra en el colectivo de alumnos con NEE derivadas de discapacidad. Transferencia del enfoque de educación especial a educación regular. Procesos centrados en atención individualizada de alumnos integrados. Provisión de recursos adicionales solo para niños integrados. Mayor énfasis en el proceso de socialización de integración. Actividades deportivas y sociales.
  12. 12. INCLUSIÓN ≠ INTEGRACIÓN
  13. 13. INTEGRACION INCLUSIONLa integración se basa en la La inclusión plantea elnormalización de la vida del reconocimiento y valoración de laalumnado con necesidades educativas diversidad como una realidad y comoespeciales. un derecho humano,La integración se centra en el La inclusión se basa en un modeloalumnado con necesidades educativas sociocomunitario en el que el centroespeciales, para los que se habilitan educativo y la comunidad escolardeterminados apoyos, recursos y están fuertemente implicadosprofesionales.La integración propone adaptaciones La inclusión propone un currículocurriculares como medidas de inclusivo, común para todo elsuperación de las diferencias del alumnado, en el que implícitamentealumnado con necesidades especiales se vayan incorporando esas adaptaciones.La integración supone, La inclusión supone un sistema únicoconceptualmente, la existencia de para todos.una anterior separación osegregación. Parte de la población seencuentra fuera del sistema.
  14. 14.  Eliminar barreras para el aprendizaje y la participación.
  15. 15. CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓNINCLUSIVA.◦ Implica procesos para aumentar la participación de los estudiantes, reduciendo la exclusión en la cultura, currículos, etc.◦ Reestructurar la cultura, políticas y prácticas de los centros educativos para atender a la diversidad.
  16. 16. ◦ Mejorar las escuelas tanto para el personal como para el alumnado.◦ Inclusión se refiere al esfuerzo mutuo de las relaciones entre los centros escolares y sus comunidades.◦ Es un aspecto de la sociedad inclusiva.
  17. 17.  Es necesario generar una serie de condiciones: ◦ Actitud de aceptación a la diversidad. ◦ Proyecto educativo institucional (que complete la atención a la diversidad). ◦ Liderazgo y compromiso del equipo directivo. ◦ Trabajo conjunto y coordinado del equipo docente. ◦ Nivel adecuado de formación de los docentes en materia de NEE, y estrategias de respuesta a la diversidad.
  18. 18. ◦ Desarrollo de un currículo lo mas amplio, equilibrado y diversificado posible, susceptible de ser adaptado a las necesidades individuales del alumnado.◦ Estilo de enseñanza abierto y flexible, metodologías activas, variadas y novedosas.◦ Criterios de evaluación flexibles.◦ Desarrollo de una cultura de apoyo y colaboración entre padres, docentes y alumnos.◦ Participación activa y comprometida de padres de familia.◦ Relaciones de colaboración interinstitucional con otras escuelas regulares y especiales.
  19. 19. ◦ Clases corresponden a la diversidad de las necesidades, intereses y estilos de aprendizaje de los alumnos.◦ Contenidos y actividades accesibles para todos.◦ Actividades enfocadas a la comprensión, aceptación y valoración de las diferencias.◦ Participación activa y responsable de los alumnos.◦ Actividades que favorezcan el aprendizaje cooperativo entre alumnos.
  20. 20. ◦ Evaluación que estimule los logros del alumno.◦ Disciplina basada en el respeto mutuo.◦ Cooperación entre profesores y profesionales de apoyo en el proceso de aprendizaje de los alumnos.◦ Participación de todos los alumnos en actividades dentro y fuera del aula.
  21. 21. POEMA IMAGÍNATEImagínate que las personas nunca hablan directamente contigo, pero hablan de ti en tu presencia.Imagínate que los niños te toman el pelo en la calle y que los adultos te miran y hablan de ti en vozbaja.Imagínate que la gente solo te dice qué hacer, pero nunca conversa contigo.Imagínate que la gente siempre te mira por la calle.Imagínate que las personas te cogen del brazo y te llevan a los sitios sin decirte nunca donde estásyendo.Imagínate que nunca se te permite ir a ningún lado solo.Imagínate que los profesores te piden hacer cosas tontas como señalar tu nariz, aunque tengas ya18 años.Imagínate que tus intentos por hacer algo son siempre interrumpidos por personas que lo hacentodo por ti.Imagínate que te sientes enfermo pero nadie lo entiende.Imagínate que siempre, tengas la edad que tengas, piensen en ti como en un niño.Imagínate que las personas esperan únicamente una conducta inadecuada de ti.Imagínate que nunca te dan la oportunidad de decir lo que quieres hacer, ni de tomar tusdecisiones.Este es el mundo de las personas con retardo, autismo y problemas severos de conducta.Si te trataran así… ¿Qué harías tú?Probablemente yo me comportaría de forma inapropiada como muchas personas con retardo. Poema adaptado de Judith M. LeBlanc

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