1. Lorena Gianino.
Psicóloga de Inicial.
Pautas de educación asertiva y desarrollo
del liderazgo en la familia.
Alexandra Gálvez.
Psicóloga de Primaria.

2. *

3. *
1 minuto para…

4. *

5. *

6. *

7. *
*En todo momento
*A niños también les gusta
que escuchen
*Evitar subestimar a los
niños y pensar que lo que
dicen no es importante o
no tiene sentido
*Es importante y tiene
sentido para ellos

8. *
*Darles un momento
para escucharlos con
detenimiento
*Cuando no se pueda
dar el
momento, explicar el
porqué
*Decirles que lo harán
en otro momento y
hacerlo de verdad

9. *
CELULARES
IPADS
COMPUTADORAS
TELEVISORES

10. *
*Cuando se acerque tu hijo a decirte algo, hazle al menos dos
preguntas sobre lo que te dice.

11. ¿Cómo puede suceder esto en el día
a día?

12. *

13. No aprende a ser
responsable de sí
mismo
Dificultades en
relaciones con los
demás
Se le dificulta el
poder controlarse
a sí mismo
Es más difícil que
aprenda las
consecuencias de
sus actos
Son
desorganizados y
no reconocen lo
que es importante
para ellos
*

14. *Al pasar muchas horas del día en el
trabajo y no con los hijos, se puede
pensar que es mejor consentirlos y
no llamarles la atención durante
esos momentos que pasan con
ellos.
*Reconocer que el poner límites
también es una forma de dar
afecto.
*Si se tiene claro esto, será claro
para los niños también y las
consecuencias serán positivas.
*Esto influirá en todos sus aspectos:
cognitivo, social, emocional.
*

15. *

16. *
Los niños son
muy concretos
Utilizar un
lenguaje que
comprendan
Evitar
subjetividades
“Pórtate bien”
Ejemplos:
“Es hora de dormir”
“Es momento de hacer
las tareas”
“Siéntate”
“Terminó la hora de
juego”

17. *
Si no puede hacer
“eso”, entonces ¿qué
puede hacer en ese
momento?
Casi imposible que se
queden sentados,
tranquilos, esperando
por mucho tiempo
Ejemplo: “No se
juega con la pelota
dentro de la casa,
pero puedes jugar
con estos otros
juguetes

18. *
Muy útil
sobre
todo con
niños
impulsivos
Se les da
la
sensación
de que
tienen el
poder
Pero
cumplirán
con lo que
se desea
Ejemplo:
“¿Quieres ponerte la chompa roja
o azul?”
“¿Quieres ordenar tus juguetes
antes o después de comer?”

19. *
Postura y
tono de
voz firme Alzar el
volumen
de voz
indica
pérdida de
control
Evitar
pedir por
favor
Evitar
plantearlo
como
interrogante
¿Puedes
sentarte?
Siéntate
Por favor
hijito
termina tu
tarea
Termina tu
tarea

20. *
Dar solo
una vez la
indicación
Tomar
acción para
que lo haga
Evitar algún
tipo de
violencia

21. *
En vez de decir “No hagas esto…”
tratar de darle la indicación en
positivo.
NEGATIVO POSITIVO
NO se juega con eso.
NO le pegues.
NO grites.
NO vas a jugar hasta que
termines
NO
pienses
en un
elefante

22. *
NUNCA desaprobar al niño
Que comprenda que es inadecuado lo que hizo,
pero no significa que sea “malo”.
La conducta es la inadecuada, no el niño.
“Está mal pegar a
los demás, eso no se
hace”

23. *
Entienden más
de lo que
muchas veces
creemos
Decirle por
qué se le da
esa indicación
Explicar las
consecuencias
de no
obedecer
Recordando
ser concretos
y preciso
“Si subes
ahí te
puedes
hacer
una
herida.”
“No te
subas ahí
porque
yo te lo
digo.”

24. *
• Si se va a establecer un castigo o consecuencia,
decírselo antes para que lo sepa y pueda evitarlo.
• Si ya se dio el castigo, hacer que se cumple porque
de lo contrario, el adulto perderá autoridad.
• Poner un límite para el castigo (un día, unas horas…).
Si no se hace, da la impresión a los niños de que el
adulto se olvida del castigo y no será muy eficiente
• Informar a las demás personas encargadas del
cuidado del niño, para que respeten el castigo y lo
hagan cumplir también
• Niños siguen modelos
¿Cómo?
MUY IMPORTANTE…

25. *
*Si se castiga una conducta inadecuada…
*SE TIENE QUE REFORZAR/PREMIAR/FELICITAR/RESALTAR
LAS CONDUCTAS ADECUADAS

26. Amor
(escucha
activa, detal
les
cotidianos)
Límites
(ambos
padres,
mismas
normas)
Niños más
sanos, segur
os, autónom
os
*

27. Te amo…Te
adoro…

28. Sin admiración, respeto y cariño
sólo queda la agresión y la
indiferencia.

29. Darse cuenta que en la familia
son todos importantes.
Darse cuenta que todos tienen
preocupaciones en distintos
niveles y categorías.
Darse cuenta que todos
necesitan ser escuchados,
comprendidos, felicitados.
Darse cuenta que todos necesitan
UN DESCANSO.
Darse cuenta los SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES DE LA OTRA
PERSONA.
Darse cuenta la
perspectiva del otro.
Sin empatía, queda el egoísmo, el
egocentrismo y el distanciamiento.

30. Pedir perdón o pedir disculpas
conscientemente.
Buscar un momento oportuno.
Intentar no repetir el acto
inadecuado.
Perdonar de corazón.
Hacer devolución de ideas.
Comunicar lo que nos molesta
antes de ser heridos.

31. Para hacer el
amor y la
guerra.
Al expresar y
pedir cariño.
Cuidado con
los chistes
rojos.
Para vestirse.
Asearse y
asolearse.
Para tratar
temas de
dinero.
Para dar y
pedir perdón.
Para chismear
con los
vecinos.
Para
corregirse
entre sí.
Para revisar el
correo, el
facebook y el
whatsapp.

32. Mantener la
autoestima y cuidado
personal.
Romper rutinas.
Tener disposición par a
probar cosas nuevas.
Cambiar malos hábitos.
Sorprender.
Celebrar días especiales.
Aceptar las etapas de la
vida y el matrimonio.
Recordar tu proyecto de
vida.
Detalles, detalles, deta
lles.

33. La cordialidad ante todo.
El gran teatro de la amabilidad.
Los problemas de adultos se quedan con los adultos.
Los niños no deben actuar de mensajeros, mediadores, árbitros, ni
celestinas.
Rehacer la vida amorosa con libertad, sin culpa, con prudencia y con
seguridad.