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Encuesta inicial 
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Entrevista a alumnas 
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Luego del análisis de la información recolectada observamos que: 
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Ejemplo de REA: 
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  1. 1. Congreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa
  2. 2. Introducción Los materiales educativos que se vienen desarrollando desde unos cinco años a la fecha, en la asignatura “Educación Infantil e Informática”, han ido evolucionando en cuanto a la calidad de sus contenidos y el tipo de software utilizado; pero se han evidenciado dificultades en la utilización de materiales con licenciamiento libre, además de las posibilidades de publicar y reutilizar estos materiales. Luego de la incorporación del concepto de Recurso Educativo Abierto (REA), se pone énfasis en la utilización de material de autoría propia y en las posibilidades de compartir los materiales realizados con cualquier persona que quiera utilizarlos. La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  3. 3. Problema El motivo de la investigación es analizar el proceso de producción de los REA por parte de las alumnas de la carrera Profesorado en Educación Inicial; este proceso se plantea como proyecto final de la asignatura “Educación Infantil e Informática” y se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Como es el proceso de elaboración, licenciamiento y publicación de Recursos Educativos Abiertos que realizan las alumnas de la asignatura “Educación Infantil e Informática”, utilizando imágenes, audios y herramientas de software libre? La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  4. 4. Estado del Arte Antecedentes en relación al uso de REA en la formación docente Marco Conceptual Definiciones teóricas de base para la realización de la inestigación Marco Metodológico Metodología de la investigación desarrollada, recolección de datos. Resultados Procesamiento de la información, Conclusiones y resultados obtenidos,. La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  5. 5. Estado del Arte ● Elaboración de materiales educativos digitales. Pianucci I., Chiarani M. y Tapia M. 1er congreso internacional de Punta del Este “Tics Educación y turismo”, 5to BTM 2010. ● La producción de materiales educativos multimedia: tres experiencias de colaboración entre expertos universitarios y colectivos docentes no universitarios. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS Nº 16 2010. La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  6. 6. Marco Conceptual ● Recursos Educativos Abiertos (REA) Recursos destinados para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación que residen en el dominio público o que han sido liberados bajo un esquema de licenciamiento que protege la propiedad intelectual y permite su uso de forma pública y gratuita, o permite la generación de obras derivadas por otros. ● Repositorio de REA Un sitio centralizado donde se almacena y mantiene materiales educativos en cualquier formato. La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  7. 7. Marco Conceptual ● Software libre El software libre da la independencia a los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. Más precisamente, significa que los usuarios de programas tienen las cuatro libertades esenciales ● Licenciamiento de REA Para el licenciamiento de los REA, se propone utilizar las licencias Creative Commons, estas licencias no restringen a los materiales, sino que ofrecen algunos derechos a otras personas bajos ciertas condiciones. La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  8. 8. Marco Conceptual ● Gimp Es un software de edición de imágenes digitales en forma de mapa de bits. Es libre y gratuito; forma parte del proyecto GNU y está disponible bajo licencia GPL. ● Audacity Es un software de edición y grabación de audio; es un software libre, distribuido bajo la licencia GPL. ● Jclic Es un software para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en la plataforma Java. Es un software libre y de código abierto. La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  9. 9. Marco Metodológico ● Se aplicó una metodología cualitativa; usando la técnica descriptiva como estrategia para abordar el proceso de investigación exploratoria. ● La recolección de información se realizó a través de una encuesta inicial y la observación documental, a partir de las actividades prácticas realizadas por las alumnas durante el desarrollo de la asignatura. Esta observación se complementó con una entrevista individual, de tipo semiestructurada. La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  10. 10. Marco Metodológico Ejemplo de la encuesta inicial La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  11. 11. Marco Metodológico Ejemplo de imágenes La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  12. 12. Marco Metodológico Ejemplo de preguntas de la Entrevista Se confeccionó un modelo de entrevista basado en preguntas sencillas: 1. ¿cuánto sabías de informática antes de comenzar el curso? ¿conocías algunos de los software propuestos por la cátedra? 2. ¿cómo te resultó el manejo/presentación de cada uno de los software dados en esta materia? 3. ¿que opinas acerca de el licenciamiento de materiales educativos? ¿estás de acuerdo en compartir tus obras con otras personas? ¿por qué? ¿tienes alguna condición para hacerlo?¿cual? 4. ¿cómo te sentiste durante la elaboración del trabajo final?¿aplicaste los contenidos dados anteriormente? 5. ¿cómo podrías utilizar los contenidos de este curso en el aula? ¿serán aplicables en otros ámbitos? La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  13. 13. Resultados Encuesta inicial ¿Puedo usar distintos buscadores? (Google, Yahoo, etc.) El 40% de la muestra afirma que puede utilizar los buscadores sin problemas, mientras que el 17% opina que se siente completamente ineficaz utilizando estas herramientas. La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  14. 14. Resultados Encuesta inicial ¿Puedo trabajar con documento en la red? (Por ejemplo: Google Drive) El 8% de la muestra afirma que puede utilizar documentos online, mientras que el 38% opina que se siente completamente ineficaz utilizando estas herramientas. Notar aquí que el 8% no sabe cómo responder la pregunta. La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  15. 15. Resultados Encuesta inicial ¿Puede trabajar imágenes mediante el uso de herramientas y/o aplicaciones en línea ? El 4% de la muestra afirma que puede trabajar con imágenes online, mientras que el 48% opina que se siente completamente ineficaz utilizando estas herramientas. Notar aquí que el 19% no sabe cómo responder la pregunta. La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  16. 16. Resultados Encuesta inicial Las primeras conclusiones que tomamos en base a la encuesta inicial, tienen que ver con el alto índice de uso de navegadores y buscadores que las alumnas decían tener; y el bajo porcentaje en el uso de herramientas específicas para almacenar información en la nube, editar imágenes, audios y otro tipo de materiales. Frente a esto, pudimos planificar la tarea posterior de armado de materiales (imágenes y audios propios) para el desarrollo de REA teniendo en cuenta las capacidades de las alumnas al comienzo de la asignatura. La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  17. 17. Resultados Imágenes y audios Para el desarrollo de las imágenes y audios se tuvo especial cuidado en los derechos de autor; prefiriendo, en la mayoría de los casos, editar material de autoría propia: La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  18. 18. Resultados Entrevista a alumnas Las entrevistas que se realizaron al finalizar la materia mostraron el bajo grado de conocimientos en herramientas informáticas que supusimos al comienzo de la investigación, pero alcanzaron un gran avance al respecto al finalizar la materia. En la mayoría de los casos coincidieron en que la forma de aprendizaje fué por indagación propia con cada software. En el momento del licenciamiento de los trabajos realizados se mostró un especial interés por compartir el REA en internet, en este sentido, una alumna respondió que no está de acuerdo con licenciar el material desarrollado. La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  19. 19. Conclusiones Luego del análisis de la información recolectada observamos que: ● El proceso de elaboración de REA fue desarrollado de manera exitosa por la mayoría de las alumnas de la asignatura. ● La forma de aprender a usar las diferentes herramientas informáticas fué indagando cada una de ellas a medida que las necesitaron. ● Las alumnas comenzaron la materia solo sabiendo usar herramientas básicas, y al finalizar pudieron utilizar software como Audacity, Gimp, Jclic, Google Chrome, los que les serán de utilidad para otras actividades en su desempeño profesional. ● Experimentaron el licenciamiento de sus REA, realizando un aporte a la comunidad educativa. La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  20. 20. Conclusiones Ejemplo de REA: Ver la actividad: “Habia una vez” La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  21. 21. Conclusiones Ejemplo de REA: Ver la actividad: “Pasajeros… Todos a bordo” La producción de Recursos Educativos Abiertos en la formación docente como innovación educativa - Paola Allendes – Marcela Chiarani – Cecilia Ponce
  22. 22. …y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es www.congresoelearning.org

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