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Del lms al ple. enseñar y aprender con tecnologías en la universidad

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tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
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tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
 

Del lms al ple. enseñar y aprender con tecnologías en la universidad

  • 1. Del LMS al PLE Enseñar y aprender con tecnologías Carlos Marcelo Universidad de Sevilla
  • 2. Los cambios recientes en la universidad
  • 3. Los cambios recientes en la universidad Reforma de los planes de estudio: Nuevos grados y másteres
  • 4. Los cambios recientes en la universidad Enfoque basado en competencias
  • 5. Los cambios recientes en la universidad Orientación hacia el aprendizaje autónomo de los alumnos
  • 6. Estos cambios están teniendo influencia en: Cómo planificamos nuestra enseñanza
  • 7. Estos cambios están teniendo influencia en: Las metodologías de enseñanza
  • 8. Estos cambios están teniendo influencia en: La utilización de medios y recursos didácticos www.newmediamusings.com
  • 9. Estos cambios están teniendo influencia en: Las formas como evaluamos y lo que evaluamos
  • 10. Estos cambios están teniendo influencia en: En la cultura profesional docente: privacidad, transparencia, accesibilidad
  • 11. En todo este proceso hemos venido utilizando herramientas tecnológicas.
  • 12. Implantación de TICs • Vinculado a la innovación • Planes de formación docente • Procesos de cambio y aprendizaje del profesorado
  • 13. EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DOCENTE Conocimiento Pedagógico del Contenido TIC Conocimiento Tecno-Pedagógico del Contenido
  • 14. Los LMS • “Learning Management Systems” • Más bien, Sistemas de Gestión de la Enseñanza
  • 16. ¿Cómo son los LMS? Rol del alumno Consumidor de materiales de enseñanza prediseñados por el docente Schaffert & Hilzensauer (2008)
  • 17. ¿Cómo son los LMS? Personalización • El sistema de gestión está predefinido. Los alumnos tienen pocas posibilidades de personalización de estilo o de herramientas. • Schaffert & Hilzensauer (2008)
  • 18. ¿Cómo son los LMS? Contenidos • Desarrollados por el docentes. El alumno lee y/o descarga. • Schaffert & Hilzensauer (2008)
  • 19. ¿Cómo son los LMS? Aspectos sociales Uso limitado del trabajo en grupo. La colaboración no es el principio Schaffert & Hilzensauer (2008)
  • 20. ¿Cómo son los LMS? Propiedad • EL contenido es propiedad de la universidad o del profesor. Privacidad. Acceso restringido
  • 21. ¿Cómo son los LMS? Cultura educativa y organizativa • Se intenta imitar la estructura física de la universidad. Organización en cursos. Orientada al docente
  • 22. Y mientras estábamos empeñados en aprender y utilizar las herramientas de los LMS o Campus Virtuales, en el exterior todo estaba cambiando
  • 23. Herramientas para la comunicación • Síncrona: Skype, Google Talk, Adobe Connect, Elluminate, • Asíncrona: Blogs, Wikis
  • 24. Herramientas para la colaboración • Crear y compartir – Documentos: Google doc, – Presentaciones: Google docs, • Marcadores sociales: Diigo • Compartir archivos: Dropbox
  • 25. Repositorios para compartir contenidos digitales • Textuales: Isuu • Presentaciones: Slideshare • Vídeos: Youtube, Vimeo • Podcasts • Imágenes: Flick • Objetos de aprendizaje: Merlot • Mapas conceptuales: Cmap
  • 26. Acceso a personas e información • Redes sociales: – Facebook – Linkedin – Ning, Elgg • Microblogging: Twitter • Depuradores de contenido: Scoop.it • RSS • Marcadores sociales
  • 27. Herramientas para la expresión e imagen personal • Blogs (Blogger, WordPress) • Twitter • Portafolios electrónicos (Mahara)
  • 28. Las herramientas anteriores pueden utilizar en dispositivos fijos o móviles
  • 30. Los PLE (Entornos Personales de Aprendizaje) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. “Son una colección de herramientas, que tienen en común que son abiertas, interoperativas y bajo control de las personas” G. Siemens
  • 31. Y todo lo anterior ¿cómo nos afecta a los docentes? ¿Tengo que conocer todas las herramientas anteriores? ¿Tengo que utilizarlas?
  • 32. Las tecnologías tienen sentido en la medida en que dan oportunidades para aprender Personas que aprenden Actividades de aprendizaje Competencias AMBIENTE y Herramientas disponibles, contenidos facilidades, servicios
  • 33. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Asimilativas Las actividades asimilativas son aquéllas que buscan de los alumnos promover su comprensión acerca de determinados conceptos o ideas que el profesor presente de forma oral, escrita, o visual.
  • 34. Actividades asimilativas • Pueden ser presenciales o no presenciales • Las herramientas de apoyo pueden ser – Presentaciones (PPoint, Prezi…) – Vídeos, – videoconferencia – Audios – Textos
  • 35. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Gestión de información Las actividades de gestión de información suponen el desarrollo de tareas de búsqueda de información, de contrastar y/o sintetizar ésta, de recogida y análisis cuantitativo o cualitativo de datos y de análisis de un caso, texto, audio o vídeo.
  • 36. Actividades de gestión de información • Pueden ser presenciales o no presenciales • Buscadores • Repositorios de: – Vídeo – Audio – Presentaciones – Textos • Blogs • Microblogging • Marcadores sociales
  • 37. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Comunicativa Las actividades comunicativas son aquellas en las que se solicita a los alumnos presentar información, discutir, debatir, poner en común, informar.
  • 38. Actividades comunicativas – Suelen ser no presenciales. – Las herramientas de apoyo son: – Síncronas (videochat, chat) – Asíncronas: foros, blogs, wikis
  • 39. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Aplicativa Las actividades de aplicación son aquellas que demandan de los alumnos resolver ejercicios o problemas aplicando fórmulas, principios o los contenidos estudiados previamente en clase. Generalmente requieren de los alumnos poner en práctica conceptos o acciones previamente observadas,
  • 40. Actividades de aplicación • Pueden ser presenciales o no presenciales – Tutoriales – Ejercicios online de respuesta cerrada
  • 41. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Productiva A través de ella se pide al alumnado que diseñe, elabore, cree algún dispositivo, documento o recurso nuevo: escribir un ensayo, redactar un informe, diseñar un proyecto u hoja de prácticas y componer o crear un producto tal como una página web, una presentación o representación.
  • 42. Actividades productivas • Suelen ser no presenciales • Se requieren herramientas de trabajo colaborativo: Google doc, Blog • Herramientas de búsqueda de información: buscadores, marcadores sociales • Herramientas de comunicación: chat, foro,
  • 43. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Experiencial Las actividades experienciales son aquéllas que intentan ubicar a los alumnos en un ambiente cercano al ejercicio profesional futuro del alumnado, bien de forma real o bien simulada. Es por su característica de inmersión que se desarrollan, esencialmente en un laboratorio o taller, en una entidad, institución o en organismos de carácter industrial, educativo, sanitario, etc.
  • 44. Actividades experienciales • Pueden ser presenciales o no presenciales • Las herramientas de apoyo pueden ser – Simuladores – Mundos virtuales
  • 45. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Evaluativa Las actividades evaluativas son aquéllas cuyo principal y único objetivo es la evaluación del alumnado: dar respuesta a un cuestionario de evaluación inicial, test de autocomprobación de los conocimientos o examen y participar en una entrevista o encuentro de coevaluación alumno- docente
  • 46. Actividades evaluativas • Pueden ser presenciales o no presenciales • Las herramientas de apoyo pueden ser – Ejercicios online – Trabajos colaborativos – Blogs – E-portafolio
  • 48. TIPOS DE ACTIVIDADES Frecuencia Escuchar la exposición del docente.. 35 Redactar un informe de resultados. Realizar un examen o prueba escrita 27 Exponer 20 Resolver un caso, supuesto o problema. 17 Elaborar una presentación PowerPoint. 15 Escuchar la explicación de una actividad. 14 Poner en común 14 Resolver problemas (de cálculo principalmente) en clase con 13 la presencia y ayuda del docente Buscar información de forma independiente y no dirigida. 11 Asistir a tutoría 11 Elaborar y presentar una carpeta de actividades o portafolio 11 Practicar con ejercicios los contenidos explicados 10 Debatir 10
  • 49. LAS SECUENCIAS DE APRENDIZAJE Patrón 1. Escuchar, buscar y compartir Patrón 2. Aplicando lo aprendido Patrón 3. Lo primero es comprender Patrón 4. Tutorizando el aprendizaje
  • 50. LAS SECUENCIAS DE APRENDIZAJE Patrón 5. Buscando las respuestas a preguntas Patrón 6. Buscar con orientación Patrón 7. El profesor tiene la palabra
  • 51. GRACIAS http://farm1.static.flickr.com/106/294267127_0c92491728_o.jpgBy Sidereal