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LA IDENTIDAD DOCENTE: CONSTANTES Y DESAFÍOS <ul><li>Carlos Marcelo </li></ul><ul><li>Universidad de Sevilla </li></ul>VI E...
Los cambios Docentes
Cambios en el trabajo del profesorado <ul><li>Mayores demandas sociales hacia las escuelas y el profesorado </li></ul><ul>...
EVIDENCIAS: <ul><li>Informes internacionales muestran que algunas políticas de reformas educativas han promovido:  </li></...
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<ul><li>La identidad profesional docente: </li></ul><ul><li>Constantes  </li></ul><ul><li>y desafíos </li></ul>
1. MILES DE HORAS COMO ALUMNOS NO SON GRATUITAS: SOCIALIZACIÓN PREVIA
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN LAS CREENCIAS SOBRE LA ENSEÑANZA :  VÍNCULO EMOCIONAL: DIFICULTAD DE CAMBIO BIOGRAFÍA LOS FORM...
2. EL CONTENIDO QUE SE ENSEÑA CREA IDENTIDAD
Tipos de conocimiento Morine & Kent, 2003 Conocimiento Pedagógico Conocimiento de los alumnos y del aprendizaje Conocimien...
3. FRAGMENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DOCENTE:  <ul><li>conocimiento disciplinar vs. conocimiento pedagógico, </li...
Generalizable Codificable Racional Público Escrito Explícito Teórico Orientado por preguntas Forma proposicional Propiedad...
4. SE APRENDE A ENSEÑAR ENSEÑANDO: EL VALOR DEL CONOCIMIENTO PRÁCTICO <ul><li>El valor de la practica en la formacion inic...
5. EL AISLAMIENTO: CADA CUAL ES DUEÑO DE SU AULA
LA COMPETENCIA NO RECONOCIDA Y INCOMPETENCIA IGNORADA (M. Fullan)
Profesores que no fueron evaluados o no recibieron información de la evaluación y profesores que trabajan en centros no ev...
6.VALORACIÓN SOCIAL Y SATISFACCIÓN PROFESIONAL
Estudio European Mindset VALORACIÓN SOCIAL
 
Porcentaje de profesores que han participado en actividades de formación  en los 18 meses anteriores al estudio
7. CARRERA DOCENTE: EL QUE SALE DEL AULA NO VUELVE
Los  avances  en la carrera docente <ul><li>Plana para la mayoría </li></ul><ul><li>Vertical y Centrífuga para unos pocos ...
UN DATO: EL SALARIO,  Educ. at Glance, 2010
8. A MI MANERA: LOS DOCENTES COMO ARTESANOS
Artesanos independiente : “Dicho claramente, estos profesores trabajan solos, aprenden solos y desarrollan la mayor parte ...
 
9. EL DOCENTE COMO CONSUMIDOR: “FAST-FOOD” EN LAS AULAS Y ESCUELAS
Los docentes a través de la investigación, reflexión APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO MEDIACIÓN DEL CONOCIMIENTO PRODUCCIÓN DEL...
10.¿QUÉ HACEMOS CON ESTOS CACHARROS? DESCONFIANZA ANTE LAS TECNOLOGÍAS
EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DOCENTE Tecnologías
DESAFÍOS: CAMBIAR LA CULTURA PROFESIONAL Del Individualismo a la colaboración De la enseñanza al aprendizaje Del control e...
LA IDENTIDAD DOCENTE: CONSTANTES Y DESAFÍOS <ul><li>Carlos Marcelo </li></ul><ul><li>Universidad de Sevilla </li></ul>VI E...
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La identidad docente. constantes y desafios

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Ponencia presentada al VI Congreso Internacional de la Red Kipus, Mexico, 2010

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  • Waoo...excelente, es para pensar y re-definirnos a nosotros mismos .me encantó la diapositiva # 6
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  1. 1. LA IDENTIDAD DOCENTE: CONSTANTES Y DESAFÍOS <ul><li>Carlos Marcelo </li></ul><ul><li>Universidad de Sevilla </li></ul>VI Encuentro Internacional “Aseguramiento de la Calidad de la Profesión Docente” UPN, 8-10 diciembre 2010 Grupo de Investigación 1505
  2. 2. Los cambios Docentes
  3. 3. Cambios en el trabajo del profesorado <ul><li>Mayores demandas sociales hacia las escuelas y el profesorado </li></ul><ul><li>Alumnado cada vez más diverso </li></ul><ul><li>Ambientes de aula más complejos </li></ul><ul><li>Nuevas tecnologías </li></ul><ul><li>Importancia de la formación en valores </li></ul><ul><li>Evaluación docente y estándares de desempeño </li></ul><ul><li>Creciente preocupación por la medición de resultados </li></ul>
  4. 4. EVIDENCIAS: <ul><li>Informes internacionales muestran que algunas políticas de reformas educativas han promovido: </li></ul><ul><li>Deterioro de las condiciones de trabajo de los docentes, </li></ul><ul><li>desmoralización, </li></ul><ul><li>abandono de la profesión, </li></ul><ul><li>absentismo, </li></ul><ul><li>Incertidumbre </li></ul><ul><li>crisis de identidad </li></ul><ul><li>impacto negativo en la calidad de la educación </li></ul>
  5. 5. <ul><li>¿En qué afectan estos cambios a las escuelas y al trabajo del profesorado? </li></ul><ul><li>¿Cómo debemos repensar el trabajo del docente? </li></ul><ul><li>¿Cómo deberían de formarse los nuevos profesores? </li></ul><ul><li>¿Cómo están afectando </li></ul><ul><li>estos cambios a la </li></ul><ul><li>identidad docente? </li></ul>?
  6. 6. LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE “ La identidad profesional es la forma como los profesores se definen a sí mismos y a los otros. Es una construcción del sí mismo profesional que evoluciona a lo largo de la carrera docente y que puede verse influido por la escuela, las reformas, los contextos políticos… Incluye el compromiso personal, la disposición para aprender a enseñar, las creencias , valores, conocimiento sobre el contenido que enseñan y la forma de enseñarla, las experiencias pasadas” (Larsky, 2005).
  7. 7. LA IDENTIDAD PROFESIONAL: <ul><li>Es un proceso evolutivo de interpretación y reinterpretación de experiencias, no es la respuesta a la pregunta “quién soy en este momento? sino ¿qué quiero llegar a ser? </li></ul><ul><li>Implica tanto a la persona como al contexto . La identidad profesional no es única. </li></ul><ul><li>Está compuesta por subidentidades más o menos relacionadas entre sí. Estas subidentidades tienen que ver con los diferentes contextos en los que los profesores se mueven. </li></ul><ul><li>Contribuye a la percepción de autoeficacia , motivación, compromiso y satisfacción en el trabajo del profesorado y es un factor importante para convertirse en un buen profesor. </li></ul>(Beijaard, Meijer, & Verloop, 2004)
  8. 8. <ul><li>La identidad profesional docente: </li></ul><ul><li>Constantes </li></ul><ul><li>y desafíos </li></ul>
  9. 9. 1. MILES DE HORAS COMO ALUMNOS NO SON GRATUITAS: SOCIALIZACIÓN PREVIA
  10. 10. APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN LAS CREENCIAS SOBRE LA ENSEÑANZA : VÍNCULO EMOCIONAL: DIFICULTAD DE CAMBIO BIOGRAFÍA LOS FORMADORES COMO MODELOS
  11. 11. 2. EL CONTENIDO QUE SE ENSEÑA CREA IDENTIDAD
  12. 12. Tipos de conocimiento Morine & Kent, 2003 Conocimiento Pedagógico Conocimiento de los alumnos y del aprendizaje Conocimiento Didáctico del Contenido Conocimiento del curriculum Conocimiento del contenido Conocimiento de contextos: Social, Escuela, Aula Procedimientos de evaluación de resultados ------------------ Fines, metas, valores educativos
  13. 13. 3. FRAGMENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DOCENTE: <ul><li>conocimiento disciplinar vs. conocimiento pedagógico, </li></ul><ul><li>conocimiento proposicional vs. conocimiento procedimental </li></ul>
  14. 14. Generalizable Codificable Racional Público Escrito Explícito Teórico Orientado por preguntas Forma proposicional Propiedad de expertos Alto estatus Específico del contexto Difícil de codificar También moral y emocional Privado o interpersonal Oral Tácito Práctico Orientado a soluciones Forma metafórica, narrativa, historias Propiedad de docentes Bajo estatus Racionalidad técnica Epistemología práctica EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL
  15. 15. 4. SE APRENDE A ENSEÑAR ENSEÑANDO: EL VALOR DEL CONOCIMIENTO PRÁCTICO <ul><li>El valor de la practica en la formacion inicial </li></ul><ul><li>El aprendizaje informal </li></ul><ul><li>Epistemología de la practica (Schön) </li></ul><ul><li>Falta de apoyo en el proceso de inserción </li></ul><ul><li>Capacidad de fagocitacion de la cultura escolar </li></ul>
  16. 16. 5. EL AISLAMIENTO: CADA CUAL ES DUEÑO DE SU AULA
  17. 17. LA COMPETENCIA NO RECONOCIDA Y INCOMPETENCIA IGNORADA (M. Fullan)
  18. 18. Profesores que no fueron evaluados o no recibieron información de la evaluación y profesores que trabajan en centros no evaluados en los cinco años anteriores al estudio
  19. 19. 6.VALORACIÓN SOCIAL Y SATISFACCIÓN PROFESIONAL
  20. 20. Estudio European Mindset VALORACIÓN SOCIAL
  21. 22. Porcentaje de profesores que han participado en actividades de formación en los 18 meses anteriores al estudio
  22. 23. 7. CARRERA DOCENTE: EL QUE SALE DEL AULA NO VUELVE
  23. 24. Los avances en la carrera docente <ul><li>Plana para la mayoría </li></ul><ul><li>Vertical y Centrífuga para unos pocos </li></ul>Para avanzar en la carrera hay que dejar el aula: “desertores de la tiza”
  24. 25. UN DATO: EL SALARIO, Educ. at Glance, 2010
  25. 26. 8. A MI MANERA: LOS DOCENTES COMO ARTESANOS
  26. 27. Artesanos independiente : “Dicho claramente, estos profesores trabajan solos, aprenden solos y desarrollan la mayor parte de su satisfacción profesional solos o por sus interacciones con los estudiantes en lugar de con los compañeros” (Huberman, 1993, pp. 22-23)  
  27. 29. 9. EL DOCENTE COMO CONSUMIDOR: “FAST-FOOD” EN LAS AULAS Y ESCUELAS
  28. 30. Los docentes a través de la investigación, reflexión APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO MEDIACIÓN DEL CONOCIMIENTO PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Las universidades, Centros de investigación, Políticas de reforma Los formadores/libros Los docentes Redes
  29. 31. 10.¿QUÉ HACEMOS CON ESTOS CACHARROS? DESCONFIANZA ANTE LAS TECNOLOGÍAS
  30. 32. EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DOCENTE Tecnologías
  31. 33. DESAFÍOS: CAMBIAR LA CULTURA PROFESIONAL Del Individualismo a la colaboración De la enseñanza al aprendizaje Del control externo a la responsabilidad profesional De la formación “suficiente” al compromiso con el aprendizaje a lo largo de la vida Del trabajo técnico a la autonomía responsable Desde la clase a la escuela, a la Red Del conocimiento fragmentado y aislado a la gestión del conocimiento Del divorcio al diálogo entre formación inicial y continua
  32. 34. LA IDENTIDAD DOCENTE: CONSTANTES Y DESAFÍOS <ul><li>Carlos Marcelo </li></ul><ul><li>Universidad de Sevilla </li></ul>VI Encuentro Internacional “Aseguramiento de la Calidad de la Profesión Docente” UPN, 8-10 diciembre 2010 [email_address] MUCHAS GRACIAS Http://prometeo.us.es/idea Grupo de Investigación 1505
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