Descripción de la labor de tutorias en Media Superior

1. TUTORIAS Enero Junio 2011 02/02/2011 TUTORIAS (Enero Junio 2011)

2. Las tutorías en la Preparatoria Regional del Rincón buscan propiciar un acompañamiento con los estudiantes que de seguimiento y apoyo principalmente en su rendimiento académico. 02/02/2011 TUTORIAS (Enero Junio 2011)

3. Tutorías: Académicas Dinámicas Psicopedagógico 02/02/2011 TUTORIAS (Enero Junio 2011)

4. Adolescente : Biológica Cognitivo Existencial Psicológica Social 02/02/2011 TUTORIAS (Enero Junio 2011)

6. Desarrollar hábitos, habilidades y adquisición de valores en nuestros estudiantes.02/02/2011 TUTORIAS (Enero Junio 2011) FUNCIONES DEL TRABAJO DE TUTORIA:

8. Reducir la posibilidad de deserción.

9. Favorecer la adaptación del estudiante en nivel medio superior. 02/02/2011 TUTORIAS (Enero Junio 2011)

11. Respeto y capacidad de empatía con los jóvenes.

12. Capacidad de diálogo.

13. Creativo y propositivo

14. Facilidad para percibir las dificultades académicas de los alumnos y otras que afecten el desarrollo de los mismos.02/02/2011 TUTORIAS (Enero Junio 2011)

16. Proteger y evitar cualquier daño al estudiante .

17. Secreto profesional (Siempre y cuando no se atiente contra la integridad del estudiante).

18. Desarrollo individual del estudiante .

19. Considerar que cada estudiante es único e irrepetible

20. No pone límites a los estudiantes “no sirves, no podrás, no es buena decisión, así no, etc.”

21. Nuestros jóvenes sí tienen valores ( diferentes jerarquías)

22. El tutor presenta opciones pero quien decide es el alumno

23. El tutor debe saber escuchar entre líneas02/02/2011 TUTORIAS (Enero Junio 2011)

26. Planteamiento del problema

27. Fase exploratoria

28. Propuesta de alternativas

29. Elección de soluciones

30. SEGUIMIENTO02/02/2011 TUTORIAS (Enero Junio 2011)

31. Información básica que el tutor debe conocer del entrevistado: Datos personales Antecedentes académicos Datos socioeconómicos Datos generales y de interés 02/02/2011 TUTORIAS (Enero Junio 2011)

33. Problemas de salud

35. ¿La cordialidad y capacidad del tutor logran crear un clima de confianza para que el alumno pueda exponer sus problemas?

36. ¿Trata el tutor con respeto y atención a los alumnos?

37. ¿Muestra el tutor interés por los problemas académicos y personales que afecten el rendimiento de los alumnos?

38. ¿Muestra el tutor capacidad para escuchar los problemas de los alumnos?

40. ¿Tiene el tutor capacidad para estimular el estudio independiente?

41. ¿Tiene el tutor capacidad para diagnosticar las dificultados y realizar acciones pertinentes para resolverlas?

42. ¿Es fácil localizar al tutor que tiene asignado?

43. ¿El tutor conoce suficientemente bien la normativa institucional para aconsejar las opciones adecuadas a problemas escolares?

44. ¿El tutor lo canaliza a las instancias adecuadas cuando tiene alguna dificultad que rebase su área de acción?

45. ¿Las tutorías han mejorado su rendimiento académico?

46. ¿Es satisfactorio el programa de tutorías?

48. ¿El tutor hace efectivas las horas de tutoría cumpliendo con la función primordial del programa?

49. ¿El tutor documenta el trabajo realizado?

50. ¿El tutor acude a asesorías para solucionar problemática cuando así lo requiera?

51. ¿El tutor informa en tiempo el trabajo efectuado? ¿El tutor canaliza casos especiales?

53. ¿El tutor muestra prudencia ante las situaciones de los estudiantes?

54. ¿El tutor es propositivo para brindar soluciones a los estudiantes y/o plantear estrategias de mejora?