proyecto de aula desarrollado en la institucion educativa la inmaculada sede principal.

1. Interactuando con la
PORTAFOLIO DIGITAL
I.E la inmaculada
Sede Principal
San José de uré - Córdoba

2. • El área curricular a trabajar en nuestro
proyecto de aula es Lengua castellana,
que mediante la utilización de
herramientas tic busca despertar en los
estudiantes el interés y motivación por la
lectura y escritura.
1. área a trabajar
http://goo.gl/Pcwi0t

3. • Docentes
MELISA FUNEZ FUNEZ
TEL: 3218907840
EMAIL: mesfufu0604@hotmail.es
ELBER AUGUSTO SALGADO OCHOA
Tel.: 3135129377 – 3135522923
EMAIL: elberaugusto34@gmail.com
ILSA BALDOVINO MERCADO
Tel: 3135129377 – 3215128903
EMAIL: ibaldovinom@gmail.com
YONEDIS MARTINEZ MARQUEZ
Tel: 3135129377 – 3205611699
EMAIL: yonedismartinez2014@gmail.com
2. Presentación docentes yestudiantes

4. • Estudiantes
• Los estudiantes con los cuales se desarrolla este proyecto
de aula son los grados octavo y noveno de la institución
educativa la inmaculada sede principal las edades en
promedio son de 13 a 16 años, población mixta.
• Las expectativas del proyecto: Incentivar el buen uso de
las normas ortográficas mediante la aplicación de
recursos educativos digitales, despertando el interés en
los niños por la escritura.
2. Presentación docentes yestudiantes

5. ESPINA DE PESCADO

6. Una de las dificultades que presentan los estudiantes de básica primaria y
secundaria específicamente los grados de cuarto a noveno de la institución
educativa la inmaculada, es la deficiencia en ortografía. Esto se puede
evidenciar en los escritos presentados por los estudiantes, donde hacen mal uso
de los signos de puntuación, la correcta escritura de las palabras y coherencia
textual, generando así textos poco comprensivos. Esta es una deficiencia que se
debe mejorar porque la ortografía es de vital importancia, ya que, si no se
escribe correctamente las palabras, estas pueden cambiar su significado,
ocasionando errores y confusiones a la hora de interpretar la idea o la
información que se está dando. Esta situación afecta negativamente el
desempeño de los estudiantes en las demás áreas. Por lo que se requiere
buscar una estrategia que permita mejorar la asimilación y aplicación de las
reglas ortográficas.
¿Cómo mejorar la ortografía en los estudiantes de la
Institución Educativa usando las Tic como recurso didáctico
e interactivo?
3. Descripción del problema

7. • General: Diseño de una estrategia Pedagógica que permita
Mejorar la ortografía en los estudiantes de los grados 8 y 9 de
la Institución Educativa la inmaculada usando las Tic como
recurso didáctico e interactivo.
Objetivos específicos
• Realizar un diagnóstico para medir el grado de conocimiento
de las diferentes reglas ortográficas.
• Fortalecer la memoria visual de los estudiantes.
• Fomentar el uso de las reglas ortográfica, mediante la
elaboración de escritos, canciones.
• Utilizar recursos educativos para promover el buen uso de las
reglas ortográficas.
• Realizar actividades para promover en los estudiantes la
redacción coherente utilizando los signos de puntuación
4. Objetivos de aprendizaje

8. 5. Recursos educativos y fuentes de apoyo
bibliográfico
Offline
jclic: ortografía. tomado: http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1273
HTML: como dice que dijo
swf: Parchís ortográfico interactivo
ppt: Desarrollo Memoria visual I y II
Online:
http://neutralx0.net/home/mini04.html
http://platea.pntic.mec.es/~fbellon/orto/regla.htm
herramientas
jclic
procesador de textos
presentador de diapositivas
computador
Videobeam

9. 5. Recursos educativos y fuentes de apoyo
bibliográfico
• Fuentes de apoyo bibliográfico
Eduteka, Gracias a la tecnología mejoramos la ortografía. Disponible en:
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/15389
Ríos González, Gabriela. ¿Por qué escribimos como hablamos? una experiencia con estudiantes
de secundaria. Disponible en: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/10174
fortalecer la enseñanza de la ortografía por medio de la interacción de software educativo jclic. Disponible en:
http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/1655/1/372632G216.pdf
JAÚREGUI OLAZÁBAL, R. M. (2008). El problema de la ortografía. Educere, 12(42) 625-627. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614569023
http://brujulaorienta.blogspot.com/2013/05/recursos-para-mejorar-la-ortografia-en.html

10. 6. Actividades de aprendizaje
Actividad Responsable Materiales
Prueba diagnostica:
Los estudiantes aplican una
prueba donde escriben un banco
de palabras trabajadas en clase,
contando con la orientación del
docente.
Melisa Fúnez Fúnez, Elber Salgado,
Ilsa Baldovino, Yonedis Martínez.
Cuaderno, lápices, marcadores.
Desarrollando la memoria visual.
Se le presenta a los estudiantes
diferentes figuras, con diferentes
colores, en un tiempo
determinado, en donde ellos
observaran y luego sin mirar las
figuras, se le harán preguntas de
acuerdo a la posición, color y
forma.
Melisa Fúnez Fúnez, Elber Salgado,
Ilsa Baldovino, Yonedis Martínez.
Computadores, Videobeam, sala
de informática.

11. 6. Actividades de aprendizaje
Actividad Responsable Materiales
Juego de palabras:
se le muestran al estudiante
palabras cortas señaladas en
diferentes colores, luego se le
pregunta sobre la posición , color y
cantidad. Luego se aumenta
paulatinamente el tamaño de las
palabras y se realiza el mismo
proceso. La finalidad es estimular
la memoria visual del estudiante.
Melisa Fúnez Fúnez, Elber Salgado,
Ilsa Baldovino, Yonedis Martínez.
Computadores, Videobeam, sala
de informática, Power point.
Aplicación recursos educativos
digitales:
Donde los estudiantes interactúan
con los recursos didácticos realizan
actividades de fortalecimiento
memoria visual, reglas ortográficas
interactivas .
Melisa Fúnez Fúnez, Elber Salgado,
Ilsa Baldovino, Yonedis Martínez.
Computadores, Videobeam, sala
de informática, recursos
educativos: como dice que dijo,
memoria ideovisual, parchís
ortográfico, jclic (ortografía).

12. Resultados de lasactividades
Según los resultados mostrados en la evaluación diagnostica, se
confirmo que los estudiantes tienen deficiencias en la escritura de
palabras, confundiendo las letras u omitiendo algunas. Cerca del 80 %
de los estudiantes que presentaron la actividad tuvieron un desempeño
bajo en este tema específico.
Después de aplicado las actividades de apoyo con el uso de recursos
educativos digitales encaminados a tratar la problemática se pudo
evidenciar que los estudiantes presentaron una mejoría frente a la
prueba piloto o diagnostica aplicada. Se pudo notar que la estrategia del
desarrollo de la memoria visual mediante la aplicación de recursos
educativos digitales tuvo un gran impacto en los estudiantes, que les
facilito conocer de manera sencilla el uso de ciertas reglas ortográficas.
El desarrollo de esta experiencia fué significativa para los estudiantes,
porque a través de ella logramos que los estudiantes mejoraran el uso
de la ortografía y además esta experiencia se ve reflejada todas las
áreas del conocimiento, fue innovador lo que despertó el interés de
estos por el proyecto, se utilizaron aplicaciones que le despertó la
motivación por aprender.

13. Productos:
• Lo s estudiantes presentaran trabajos escritos de acuerdo a la temática que
se este desarrollando.
• Producción de textos, canciones.
La evaluación de las actividades es permanente donde se tendrá en cuenta
fundamentalmente el avance en cuanto a la redacción y el manejo de las
principales reglas ortográficas. Vincular el proyecto de aula con los docentes de
otras áreas para apoyar a los estudiantes en su buen uso y aplicación.
7. Productos yevaluación

14. Evidencias