Actividad Secuencia TICs

1. Formato estándar de secuencia didáctica
IDENTIFICACION DE LA SECUENCIA DIDACTICA PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
NIVEL DE ESTUDIO: PREESCOLAR En las actividades cotidianas en el desarrollo de las tareas asignadas
ASIGNATURA O CURSO: RESOLUCIÓN NO VIOLENTA DE CONFLICTOS por la SEP genera en los docentes una continua relación maestro-
SEMESTRE: ACTUALIZACIÓN CONTINUA autoridad, maestro-maestro, maestro-alumno, maestro padres de
TIEMPO ASIGNADO AL BLOQUE: 20 HORAS familia, alumno-alumno y padres de familia-padres de familia que
NUMERO DE SESIONES DE ESTA SITUACIÓN DIDÁCTICA: 1 generan varios conflictos de menor grado o mayor a los cuales debe
dárseles solución.
Competencias
Competencia Específica 1Identificarán algunos aspectosbásicos para prevenir y solucionarconflictos: tenerse respeto unosa otros, obedecer las
reglas,expresar las necesidades yescuchar las de otros, proponeralternativas de solución.
Saber conocer:
La teoría, el análisis y la investigación de la Saber hacer: Pretende fortalecer o Saber ser: En este ámbito se busca
paz suponen una práctica concreta de crear nuevas habilidades (manejo que los diferentes actores
construcción de paz. Dicha práctica debe de conceptos teóricos y técnicas) comprendan mejor los costos
ser orientada por un estrategia, agenda y que permitan a las personas con las sociales de la conflictividad,
metodologías. De tal manera la cuales interactuamos un mejor modifiquen conductas y posiciones
construcción de la paz se constituye en una desempeño de sus roles y intransigentes, cambien de actitud
macro propuesta procesal sobre cómo funciones, principalmente en el ante quienes consideran sus
recorrer el camino de la paz, sin pretender manejo de conflictos públicos y adversarios y visualicen la
ser un “plan de acción” prediseñado con conflictividades. interdependencia y un destino
anterioridad. común compartido por las y los
guatemaltecos, sin que esto
suponga abandonar intereses
personales y sectoriales.
Competencia Específica 2Comprenderán que es posible resolver los conflictos mediante la intervención, prevención, consenso y negociación,
estructura del conflicto y generación creativa de soluciones.
Saber conocer Saber hacer Saber ser
Dominara los elementos para la solución de
un conflicto de manera creativa e innovadora. Supone que la participación pública Mediante la transformación
de personas y sectores será más actitudinal y valorativa, la

2. constructiva si las nuevas actitudes Fundación busca reforzar una nueva
y comportamientos van visión sobre el país, el proceso de
acompañados por habilidades para democratización y búsqueda de
encontrar caminos y proponer gobernabilidad, el rol participativo
alternativas creativas. y consciente de la ciudadanía y,
más específicamente, una nueva
visión sobre los conflictos, los
cuales pueden transformarse
constructivamente y representar
una oportunidad para el cambio
social.
Competencias Genéricas 1 Las maestras y maestros reconocen Criterios
que para prevenir y resolverconflictos es importante quese respeten los Respeto de derechos humanos, solución no violenta de conflictos
derechos de laspersonas; que es posible buscaralternativas para teoría, mediador de conflictos
solucionar losconflictos sin violencia y que a veces para llegar a una
soluciónnecesitamos un mediador deconflictos que nos ayude
aescuchar todas las perspectivas
Competencias Genéricas 2Q u e a t r a v é s d e l e j e r c i c i o Criterios
detoma de decisiones se favorezcala autonomía Forma de tomar decisiones autonomía de los maestros
de los maestros alasumir con responsabilidad
lasconsecuencias de elegir y optar,tanto en su
persona como enlos demás
Competencias Genéricas 3 Tensiones y conflictos en la convivencia diaria. Criterios
Diferentes formas de ser y depensar. Identificación de situaciones de Respeto a las diferencias, elementos de discriminación
hostigamiento, amenazas, exclusión y discriminación en el espacio escolar.
Competencias Genéricas 4 Recursos y condiciones para la solución de Criterios
conflictos sin violencia. Identificación de situaciones que propician conflictos en Formulación de propuestas para la solución no violenta de conflictos
la escuela. Análisis y formulación de propuestas basadas en el diálogo
colaborativo.

3. ACTIVIDADES EVALUACION METACOGNI RECURSOS
CION
Grandes Actividades Actividades Criterios y Inicial Básico Autónomo Estratégico Recome
fases o con el de evidencias receptivo ndacion
pasos docente aprendizaje es de
autónomo evaluaci
de los ón
estudiantes
En lluvia Coordinaci Participaci Colaboraci Conoce Identific Domina el Aplica el Recuper Lograr la Equidad de
de ideas ón del ón ón y los a los proceso proceso de ación de asimilación, género y
recuperar grupo de diálogo en concepto element para la solución no conocim acomodació prevención
el trabajo ientos
los trabajo. Cooperaci de s básicos os para resolución violenta de previos ny de la
conocimi ón equipo de un analizar no violenta conflictos en la equilibración violencia
entos Orientación al analizar conflicto un de lluvia delos en
previos. Exposición los conflict conflicto conflictos de ideas conceptos prescolar,
Guía os y . que se SEP.
al plantear Disposic
Ejecución Comunicac analicen
alternativa ión para
de una Presentació ión s trabajar Resolución
dinámica n de desolución en no violenta
de manos dinámicas Entrega de negociada equipo. de
pegadas actividade s. • Conflictos,
para Seguimient s Respeto y Orden al Derechos
saber sus o de solicitadas apertura a respetar
Humanos.
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vas del personas. •
curso Cierre de Elaboració Capacid
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4. resolució lo que
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Puesta en
práctica
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acciones

5. para
resolver
los
conflictos
Tiempo Tiempo Tiempo Ponderaci Puntos Puntos Puntos Puntos
10 horas 10 horas 10 horas ón100% 10 25 30 35
Normas de trabajo Cubrir las regla que establezca el grupo y dar a conocer con vivencias la forma en la cual están
cambiando acciones de violencia
Observaciones Retomando el portafolio de evidencias