JORNADA 2

1. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN SITUADA.
JORNADA II. DPTO. COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN
Las capacidades hacen referencia a las potencialidades de los sujetos, les permite
enfrentar la realidad en condiciones favorables. Dichas capacidades atraviesan de
manera horizontal y vertical los diseños y propuestas curriculares de los distintos niveles y
modalidades; deben y pueden ser abordadas en distintos campos y espacios curriculares
para mejorar los aprendizajes de todos.
Las capacidades fundamentales suponen que todos son capaces, todos pueden
aprender. Ellas son:
a) Oralidad, lectura y escritura.
b) Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.
c) Pensamiento crítico y creativo.
d) Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.
Decimos que son capacidades fundamentales para tener en cuenta porque se relacionan
directamente con las principales intencionalidades formativas de diseños y propuestas
curriculares, potencian la apropiación de contenidos de los aprendizajes más relevantes, y
dan significatividad a los itinerarios escolares.
La capacidad de abordaje y resolución de situaciones problemáticas se constituye en
una de las capacidades fundamentales con mayor incidencia en los procesos de
construcción del sentido de los conocimientos por parte de niños, jóvenes y adultos. Se
necesita abordar la situación problemática para que el estudiante la comprenda, revise la
información relevante e irrelevante y planifique procedimientos para resolverlos. La
resolución implica justificar y ayuda a comprender los procesos. La evaluación de
situaciones problemáticas involucra compartir colectivamente y plantear nuevas
situaciones problemáticas que llamen a la reflexión.
La capacidad de abordar y resolver situaciones problemáticas implica:
ilidad de abordar y resolver una situación problemática,

2. algún procedimiento de resolución, empleando criterios
fundamentados,
variadas,
Las Condiciones o características que deben reunir los problemas/situaciones
problemáticas son:
que puede ser una respuesta al problema,
independientemente de su capacidad para concebir una estrategia de respuesta.
esolución y la respuesta no es
evidente.
eptos involucrados es bastante importante,
pero no demasiado para dar lugar a que el estudiante solo o en equipo pueda ocuparse
de su complejidad.
guntas que el estudiante puede
plantearse o por la diversidad de procedimientos que puede poner en acción.
Al resolver problemas/situaciones problemáticas en todos los campos de
conocimiento/formación y espacios curriculares, el estudiante debe ser capaz de:
er) y apelar a ellos cuando lo
necesite,
Colaboramos con el desarrollo del abordaje y resolución de situaciones problemáticas
cuando en el marco de trabajo de una situación proponemos actividades para que los
estudiantes…

3. es para resolver una situación
planteada por el docente,
ren con procedimientos que han
usado para resolver otras situaciones problemáticas similares,
nar en fuentes de información;
En conclusión, es esta capacidad de abordaje y resolución de situaciones problemáticas
que nos convoca a reflexionar sobre los procesos de construcción del conocimiento que
proponemos a nuestros alumnos el cual debe ser con situaciones problemáticas potentes
de aprendizajes controlando el estado de un procedimiento y midiendo la distancia que lo
separa de la solución, a partir de instancias de reflexión metacognitiva.