Discapacidad Intelectual
• Integrantes: Rebeca
Evelyn Galdames
Carla
• Profesora: Srta. Nuris
La discapacidad intelectual es un término que
se usa cuando una persona tiene ciertas
limitaciones en su funcionamiento me...
Los rasgos más comunes que poseen las
personas con discapacidad intelectual son:
• Capacidad cognitiva limitada para
adapt...
El diagnóstico médico:
• Observación del funcionamiento 
intelectual.
• Si acaso la persona posee
conducta adaptiva o func...
El diagnóstico pedagógico:
• Si se toman en cuenta las
etapas del desarrollo según
Piaget que describe el
desarrollo y ava...
• El niño al incorporarse al ámbito
escolar, accede a la cultura y a
los conocimientos que le
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    1. 1. Discapacidad Intelectual • Integrantes: Rebeca Evelyn Galdames Carla • Profesora: Srta. Nuris
    2. 2. La discapacidad intelectual es un término que se usa cuando una persona tiene ciertas limitaciones en su funcionamiento mental y en destrezas. Estas limitaciones causan que el niño aprenda y se desarrolle más lento que un niño típico. Ellos sí aprenderán, pero necesitarán más tiempo, por lo que tendrán dificultades en la escolaridad.
    3. 3. Los rasgos más comunes que poseen las personas con discapacidad intelectual son: • Capacidad cognitiva limitada para adaptarse a demandas del entorno. • Deficiente adquisición y uso del lenguaje. • Limitada capacidad para asimilar, procesar y retener información. • Dificultad para dirigir y mantener la atención sobre los estímulos relevantes. • En general, problemas para compartir, esperar el turno, sonreír, atender, imitar, y seguir instrucciones.
    4. 4. El diagnóstico médico: • Observación del funcionamiento  intelectual. • Si acaso la persona posee conducta adaptiva o funcionamiento  adaptivo.
    5. 5. El diagnóstico pedagógico: • Si se toman en cuenta las etapas del desarrollo según Piaget que describe el desarrollo y avance que va de acuerdo a su edad, dice que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran ligadas al medio social y físico.
    6. 6. • El niño al incorporarse al ámbito escolar, accede a la cultura y a los conocimientos que le permitan responder a los retos de la vida adulta. • Para incluir al niño debe haber adecuaciones curriculares, estas deben ser flexibles y abiertas, que le favorezcan al niño en el ámbito; psicológico, sociológico, en su desarrollo linguistico, que se priorice la lecto escritura, matemáticas.

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