3. Podemos definir los ritmos de
aprendizaje como la capacidad que
tiene un individuo para aprender
de forma rápida o lenta un
contenido.
RITMOS DE APRENDIZAJE
4. Los ritmos de aprendizaje tienen
especial vinculación con los siguientes
factores:
RITMOS DE APRENDIZAJE
5. edad del individuo,
madurez psicológica,
condición
neurológica,
motivación,
preparación previa,
RITMOS DE APRENDIZAJE
6. dominio cognitivo de
estrategias, uso de
inteligencias múltiples,
estimulación
hemisférica cerebral,
nutrición, etcétera.
RITMOS DE APRENDIZAJE
7. Una persona con alto ritmo de
aprendizaje es capaz de aprender unos
contenidos mucho más rápido que el
promedio, mientras que aquel con
ritmo de aprendizaje bajo le llevará más
tiempo para comprender y aprender los
mismos conocimientos.
RITMOS DE APRENDIZAJE
9. Resulta estratégico para la planificación
pedagógica que el facilitador, realice
una adecuada evaluación diagnóstica a
fin de poder determinar los ritmos de
aprendizaje de cada alumno.
RITMOS DE APRENDIZAJE
10. Es todo aquello que se refiere a movilidad,
de los seres y que puedan realizarse a
voluntad y es trascendental en el
desplazamiento, coordinación, capacidad
mental, interacción, desarrollo de
habilidades.
MOTRICIDAD
11. • La motricidad fina influye movimientos
controlados y deliberados que requieren
el desarrollo muscular y la madurez del
sistema nervioso central.
MOTRICIDAD
12. Motricidad gruesa hace referencia a
movimientos amplios.(coordinación
general y viso motora, tono muscular,
equilibrio, entre otros.
MOTRICIDAD
13. MODELOS PEDAGÓGICOS
Es la representación conceptual que
organiza las relaciones que se dan en el
acto educativo; estas representaciones
explican teóricamente el hacer
pedagógico.
También se puede decir que los modelos
son dinámicos, se transforman de
acuerdo a la dinámica social – cultural y
económica a la que dan respuesta.
15. MODELOS PEDAGÓGICOS
• Modelo Tradicional
• Modelo conductista
• Romántico o
Naturalista
• Modelo Social
• Modelo
Constructivista o
Desarrollista
(pedagogía cognitiva)
16. Es muy difícil encontrar en un proceso educativo, llámese curso
o sesión de clase un modelo pedagógico puro, pues en su
inconsciente el profesor enseña tal cual le enseñaron a él, sin
embargo, la pedagogía permea su historia y procura que el
acto educativo que él va a servir sea lo más acorde al
contexto en que se encuentre. Nuestra responsabilidad como
docentes – profesores – tutores - facilitadores en el acto
educativo es de realizar procesos educativos que estén
acordes con la tecnología, pero cumpliendo la
responsabilidad social que se tiene de formar seres humanos
con valores, pertenecientes a una sociedad, a una cultura.
MODELOS PEDAGÓGICOS
17. ESTRATEGIAS DE
FORMACIÓN
La estrategia es
primeramente una
guía de acción, es un
sistema de
planificación aplicado
a un conjunto
articulado de
acciones, permite
conseguir un objetivo,
sirve para obtener
determinados
resultados.
18. ESTRATEGIAS DE
FORMACIÓN
Mientras se pone en
práctica la
estrategia, todas
las acciones tienen
un sentido, una
orientación. La
estrategia debe
estar
fundamentada en
un método.
20. ESTRATEGIAS DE
FORMACIÓN
ESTRATEGIAS
CENTRADAS EN EL
ALUMNO
El método de problemas
El método de juego de roles
El método de situaciones o de
casos
El método de indagación
La tutoría
La enseñanza por descubrimiento
El método de proyectos
22. ESTRATEGIAS DE
FORMACIÓN
ESTRATEGIAS CENTRADAS EN
EL PROCESO
La simulación
El seminario investigativo
El método de los cuatro pasos
El modelo didáctico operativo
La enseñanza mediante el
conflicto cognitivo
La enseñanza mediante la
investigación dirigida
El taller educativo
23. ESTRATEGIAS DE
FORMACIÓN
ESTRATEGIAS CENTRADAS
EN EL OBJETO DE
CONOCIMIENTO
La enseñanza basada en
analogías
La enseñanza por
explicación
Las prácticas empresariales
La enseñanza para la
comprensión
24. TÉCNICAS DE FORMACIÓN
Las técnicas son procedimientos que
buscan obtener eficazmente, a través de
una secuencia determinada de pasos o
comportamientos, uno o varios productos
precisos.
25. TÉCNICAS DE FORMACIÓN
Es la forma como se quiere llegar a cumplir
el objetivo.
Determinan de manera ordenada la forma
de llevar a cabo un proceso, sus pasos
definen claramente cómo ha de ser
guiado el curso de las acciones para
conseguir los resultados propuestos.
26. TÉCNICAS DE FORMACIÓN
Los seis sombreros
Bingo
¿Quién quiere ser
millonario?
Paráfrasis guiada
Congreso de arqueólogos
Mapa de aprendizaje
El semáforo
Debates
27. MODELO DE LOS CUATRO
PASOS
EL INSTRUCTOR DICE Y HACE
EL ALUMNO DICE Y EL
INSTRUCTOR HACE
EL ALUMNO DICE Y HACE
EL ALUMNO HACE Y EL
INSTRUCTOR SUPERVISA