La Fundación Todos Podemos Ayudar comparte de forma masiva este Material que recibimos como asistentes al curso de Comunicación Aumentativa y Alternativa en Medellin. Este fue impartido por Aula Abierta, Lideres en CAA a nivel Latinoamerica.

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2. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
USANDO LA CAA
Por:
Mayra Alejandra Vélez Gómez
Licenciada en Educación Especial
U de A
2014

3. Aula Abierta, comprometida con
la Convención adopta el
lineamiento:
Asegurar que la educación de las personas, y en
particular los niños se imparta en los lenguajes,
los modos y medios de comunicación más
apropiados para cada persona y en entornos
que permitan alcanzar su máximo desarrollo
académico y social.

5. El uso de la CAA en el área
Pedagógica

6. El uso de la CAA en el área Pedagógica
“La Comunicación Aumentativa y
Alternativa es cualquier forma de
comunicación que complementa o
sustituya las formas tradicionales,
cuando esta se encuentra
funcionalmente alterada o
disminuida”.(Franco, Osorio &
Materón, 2006)
Los Sistemas Aumentativos y
Alternativos de Comunicación
(SAAC) son instrumentos no solo
facilitadores para la comunicación
sino también para trabajar el área
pedagógica.

7. El uso de la CAA en el área Pedagógica
“La pedagogía y la comunicación
son dos elementos que van
ligados y han ayudado a lo largo
de la historia, a desarrollar la
capacidad de aprender y
enseñar”. (Franco, Osorio &
Materón, 2006)
La CAA debe ser utilizada para
realizar las diferentes acciones
pedagógicas dentro del aula, de
esta manera desarrollar las
habilidades conceptuales y las
competencias comunicativas.

8. El uso de la CAA en el área Pedagógica
Usar en el aula de clase la CAA
posibilita que las personas con habla
reducida desarrollen potencialidades
comunicativas que le permiten expresar
sus sentimientos, deseos,
conocimientos y actitudes.

9. El uso de la CAA en el área Pedagógica
La CAA, facilita los procesos pedagógicos,
porque pueden ser usados en las distintas
actividades que se realizan en el aula, como:
• Organización de la
rutina
• Lectura
• Escritura
• comprensión lectora
• Matemáticas
• Manualidades
• Actividades lúdicas
• Enseñanza de
diferentes temáticas

10. Estrategias de enseñanza de
la CAA

11. “La acción pedagógica debe ser por
naturaleza una acción
comunicativa”, (Franco, Osorio &
Materón, 2006)

12. Estrategias de enseñanza de la CAA
“La Comunicación Aumentativa se
inicia al momento de nacer o
incluso antes” “ Desde una
perspectiva psicosocial del
desarrollo se postula que la
interrelación entre los factores
biológicos del niño, sus actividades,
las reacciones de los adultos y el
contexto determinan la adquisición
inicial de las habilidades de
comunicación” (Franco, Osorio &
Materón, 2006)

13. Estrategias de enseñanza de la CAA
Necesidades o intereses de
la persona usuaria
Diseño de Estrategias
Pedagógicas
Fortalecimiento de
las Habilidades
Comunicativas
Calidad de vida Inclusión social

14. Estrategias de enseñanza de la CAA
Determinar las
necesidades del
alumno
Adaptar el
entorno
Selección de
material
• Diagnóstico
• Conocer y
evaluar al
alumno
• Capacidades
cognitivas
• Intereses
personales
• Gustos
• Necesidades
Básicas
• Actividades
cotidianas
• Entornos
• Organizar el
espacio
• Conocer las
formas de
situar al
estudiante
• Organizar Las
imágenes en el
ámbito escolar

15. Los aprendizaje de los iconos:
Actividades lúdicas
Actividades de interacción
cotidiana
Estrategias de enseñanza de la CAA

16. Estrategias de enseñanza de la CAA
1. RELACIÓN DEL OBJETO – IMAGEN
Consiste inicialmente en utilizar objetos
concretos o semiconcretos que conozca el
usuario, paulatinamente este objeto se
debe mostrar con el icono para que lo
relacione con la imagen.
POLLO

17. Estrategias de enseñanza de la CAA
Ayudas
tecnológicas
• Bolsillero
• collar
Estrategias
•Identificación de
categorías Semánticas.
• Responder preguntas
cotidianas.
• Rutinas.
• Actividades
Académicas
presentando los
iconos.

18. 2. ASOCIACIÓN DE ACCIÓN CON
LA IMAGEN:
El objetivo es que el usuario identifique
e interiorice actividades de la vida diaria
por medio de la asociación que hace de
la acción con la imagen del SPC que la
representa.
COMER
Estrategias de enseñanza de la CAA

19. Estrategias de enseñanza de la CAA
Ayudas
tecnológicas
• Bolsillero
• collar
Estrategias
•Normas de cortesía .
• Necesidades básicas
cotidianas.
• Intención Comunicativa.
•Rutinas
• Actividades Académicas
con uno o dos iconos.

20. Estrategias de enseñanza de la CAA
3. COMUNICACIÓN INTENCIONAL
Se busca que el usuario comprenda que a
través de una imagen puede iniciar una
conversación, solicitar lo que desea o
necesita. Para que esto funcione se deben dar
oportunidades de interacción, esperar
reacción del usuario y dar respuesta a la
solicitud.

21. Estrategias de enseñanza de la CAA
Ayudas
tecnológicas
• Collar
• Folder
Estrategias
•Iniciar la interacción
comunicativa.
•Expresar necesidades o
deseos.
• Evocar sucesos cotidianos.
•Seleccionar una actividad
Académica o un material de
trabajo, entre seis iconos
presentados

22. Estrategias de enseñanza de la CAA
4. AUMENTAR EL VOCABULARIO
DEL USUARIO
A partir de:
 Las vivencias.
 Hechos ocurridos a su alrededor.
 Acontecimientos Extraordinarios .
 Vocabulario trabajado en el aula.

23. Estrategias de enseñanza de la CAA
Ayudas
tecnológicas
• Álbum
Estrategias
•Responder preguntas por
medio de frases u oraciones.
• Iniciar Conversaciones.
•Realizar actividades de
comprensión lectora.
• Cuadernillo
•Seguimiento de una
conversación.
• Uso de elementos
gramaticales y de tiempos
verbales.
• Deletrear palabras.
•Formar oraciones
•Exponer diferentes
temáticas .

24. PAPEL DEL PROFESIONAL

25. PAPEL DEL PROFESIONAL
Determinar las características que se deben tener en
cuenta en la evaluación.
Observar el comportamiento comunicativo del
usuario desde la comprensión y la expresión del
lenguaje.
Dispositivos Básicos de Aprendizaje
En la evaluación identificar las habilidades y
necesidades del usuario, y de esta forma realizar
adaptaciones a las estrategias y materiales.

26. PAPEL DEL PROFESIONAL
Organizar los espacios según las necesidades del
usuario.
Organización del Material de CAA.
Selección de la ayuda técnica.
Selección de los Iconos según el proyecto.
Favorecer la independencia.

27. PAPEL DEL PROFESIONAL
Favorecer la interacción entre las
personas
Lograr interacción entre
sus compañeros
Integrar el usuario en
actividades escolares
Integrar el usuario en
las actividades lúdicas

28. El Lamento
Detrás de los ojos llenos de vida
Pensando muchos pensamientos
Pensando en sí, tan solo
Si sólo esos pensamientos pudieran convertirse en palabras
Palabras que fluirían como un manantial de mi boca
Olas de grandes palabras que llenarían el cuarto
Llenarían las calles y las plazas
Podrían oírse arriba y abajo
Dentro y fuera
Pero el sonido se queda atrapado detrás de mis ojos
Si escuchas
Y miras dentro de mis ojos brillantes
Verás mi lamento
Verás las olas de palabras
Palabras que nunca podré gritar
Frank Dalhoff, Dinamarca

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