Este documento describe las estrategias que se implementarán en un centro educativo para mejorar las competencias de lectura y escritura de los estudiantes. Actualmente, solo el 35% de los estudiantes de primaria y el 65% del grupo taller demuestran una lectura funcional. La prioridad es lograr que el 100% de los estudiantes alcancen esta meta. Los maestros utilizarán estrategias como la lectura diaria en el aula, actividades lúdicas y el desarrollo de habilidades motoras. También involucrarán a los padres en

2. PRIORIDAD: MEJORA DE LAS
COMPETENCIAS DE LECTURA Y ESCRITURA
La lectura es un proceso complejo
que implica la comprensión de las
palabras escritas, en el centro de
atención múltiple # 21, de Poza
Rica, Ver. Algunos de nuestros
alumnos logran decodificar o
descifrar palabras escritas, sin
embargo debido a las barreras de
aprendizaje asociadas a alguna
discapacidad, nuestros alumnos
presentan múltiples dificultades
para adquirir la lecto- escritura y
comprender lo leído.
Por lo que para la adquisición de
las competencias de lectura y
escritura, el personal docente
realiza estrategias para el desarrollo
de una lectura funcional.

3. Prioridad : Mejora de los aprendizajes.
Diagnóstico
La evaluación diagnóstica que realizaron los docentes del CENTRO, permitió
hacer un sondeo sobre la comprensión lectora de nuestros alumnos;
encontramos que los alumnos de segundo y tercer ciclo ( 3º,4º ,5º y 6º de
primaria) y los dos grupos de taller alcanzan un nivel silábico- alfabético y
alfabético directo, en un 32.25%, lo que significa que el 67.75% de los
alumnos restantes, se encuentran en un nivel presilábico y silábico,
respectivamente.
El objetivo del PNL, en escuela regular es FORMAR LECTORES Y ESCRITORES.
En tanto que el objetivo en nuestro centro de trabajo, es :
Lograr que el 100% de los alumnos alcancen una comunicación funcional
elemental y necesaria para el desarrollo de las habilidades de la vida diaria
(HVD). Los alumnos de primaria alcanzan un 35% de lectura funcional y el
grupo taller (A y B) alcanzan un 65 % de lectura funcional.
Por lo antes descrito, la prioridad educativa a atender es “ MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES, LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÀTICAS “

4. El ámbito de lectura de nuestro centro de trabajo, está integrado en el DESARROLLO
DE LA RUTA DE MEJORA, por lo que para ALCANZAR EL OBJETIVO PROPUESTO, se
realiza una planeación y organización de las acciones, se desarrolla el programa de
lectura del centro; en éste programa se establecen los objetivos, metas y acciones a
desarrollar en todo el ciclo escolar, el cual promueve la lectura a través de estrategias
lectoras, que se trabajan con los alumnos de una manera recreativa, a través de Las
experiencias lúdicas, así como la lectura de cuento tanto en BE como en B.A.
Por lo anterior, se da a conocer que si los alumnos de 3º a 6º grado de primaria,
alcanzan un 35% de lectura funcional, y el grupo taller un 65%, ya que son capaces
de interpretar palabras o frases cortas de uso común, respetando su código de
comunicación, el reto es de que el 100% de nuestros alumnos alcancen la lectura
funcional; reconocemos que es un reto muy ambicioso ya que nuestra escuela carece
de recursos materiales y financieros para la adquisición de equipos de computo,
softwares y otros materiales que serian de gran ayuda para el desarrollo y ejecución
de metodologías, por lo que los docentes elaboran su material didáctico ( fichas de
lecto- escritura, portadores de texto, empleo de macro tipos, entre otros apoyos
específicos ) así mismo en el CAM21, se diseñan presentaciones en MP4, producto
del ejercicio diario que se realiza en la escuela y motivo principal de las acciones de
retroalimentación. En este sentido se continuará desarrollando estrategias de mejora
de los aprendizajes, en los distintos ámbitos donde la escuela toma decisiones.

5. ESTRATEGIA SOBRE LA COMPRENSION LECTORA
( Ámbitos escolares)
ENTRE MAESTROS
Continuar aplicando las técnicas y
métodos de lectura para que los
alumnos:
- Comprendan la lectura
- Reconozcan funcional
- Apliquen
EN EL SALÒN DE CLASES /cómo lo
haremos?
Los alumnos deben desarrollar
estrategias para poder comprender los
textos:
- Disfrutar de la lectura
- Desarrollar en los alumnos habilidades
perceptivo- motoras. ( actividades lúdicas
y recreativas)
- Realizar lectura en el aula, ( por parte
del Docente ) 20 minutos diarios.

6. EN LA ESCUELA
Los docentes realizan en sus aulas lectura
de cuento y los alumnos participan y
colaboran entusiastamente.
Aplican técnicas de enseñanza y de
entretenimiento para la mejora de la
lectura funcional de los alumnos.
Elaboran sus propios textos y materiales
Adquieren el habito de leer.
Colaboran activamente con el desarrollo
del programa de lectura.
CON LOS PADRES DE FAMILIA
-El programa de lectura propone que los
padres de familia lean 20 minutos diarios
con sus hijos.
-El programa de lectura de nuestro centro
de trabajo propone : Que si los padres no
saben leer, diseñen pictogramas,
ilustraciones y compartan la lectura
funcional con sus hijos.
-invitar a los padres a escuchar los audio-
libros; audio-cuentos, observar las
distintas proyecciones de las actividades
de sus hijos, de esta manera desarrollarán
las habilidades de atención sostenida y sus
hijos serán capaces de responder a los
cuestionamientos.

7. PARA MEDIR AVANCES
INTERVIENEN EN ESTE PROCESO
En el proceso de evaluación intervienen :
El plan de intervención.
La propuesta curricular
Intervención del EAM
TRABAJO CON PADRES
INFORME FINAL DEL ALUMNO.
* PNL

8. ASESORIA TÈCNICA
Algunas de las funciones de asesoría técnica
- El asesor técnico orientará y reforzará las actividades de lectura que se realicen en el
centro.
- Dirección escolar brindará apoyo en el seguimiento y evaluación de los programas
(PNL)
- Maestra responsable del PNL, apoyará y orientará al personal docente sobre los
materiales de lectura y LDR, con que cuenta la biblioteca escolar.
- Se realizará una interacción profesional, orientada hacia el logro de nuestros
objetivos y metas. ( Ruta de Mejora )

9. MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS
- ACERVOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE LA BIBLIOTECA DE AULA ( B.E. Y B.A. )
- MATERIALES AUDIO-VISUALES, ELABORADOS Y DISEÑADOS POR EL CAM 21. ( donde
participa toda la comunidad escolar ) Están a disposición en la BE del centro y en
YouTube.
- LONAS Y MATERIALES ALUSIVOS A LOS VALORES RESPECTIVOS DE CADA MES
-
ELABORO: Ma. Isabel Fernández Martínez . Responsable de B.E. del CAM 21.