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Gestión de la identidad digital en centros educativos: estructura, producción, difusión
1. Jornadas Espiral-DiM-aulaTAC
Barcelona 22-23 març 2012
Gestión de la
identidad digital en
centros educativos
Estructura, producción y difusión
Francesc Llorens
5. Las “longitudes” de la identidad digital
IDENTIDAD
DIGITAL PRÓXIMA
๏Profesorado
๏Estudiantes
๏Madres y padres
๏Comunidad
Transformar el entorno a través de la ID
6. Las “longitudes” de la identidad digital
IDENTIDAD
DIGITAL LEJANA
๏Proyectos colaborativos
intercentros
๏Participación en asociaciones
educativas
๏Redes duraderas entre iguales
๏Etc...
Crear valor en la Red a través de la ID
7. LA ÉTICA ES EL AJUSTE ENTRE LA
IDENTIDAD DIGITAL LEJANA
Y LA
IDENTIDAD DIGITAL PRÓXIMA
8. Operativo de la Identidad Digital
! !
ESTRUCTURA! PRODUCCIÓN!
DIFUSIÓN!
14. Estrategias para la gestión de la presencia digital
1.Público lo público, privado lo privado
2.Humanización moderada
3.Plural de modestia
4.MT (Modified Tweet): Retweet con valor
añadido
5.Atención al tamaño de los círculos
6.Representamos a una institución: Ética
Aníbal de la Torre Ideas para presencias corporativas o institucionales en Twitter o Facebook
15. REFERENCIAS
-AulaLibre (2010). «Una propuesta para los centros educativos en la sociedad digital: comunidades educativas digitales».
[Extraído el 26/01/11 de http://aulalibremrp.org/una-propuesta-para-los-centros]
-CiberCorresponsales (2010). «Identidad digital. ¿Quién quieres ser en internet?» [Extraído el 26/01/11 de http://
www.cibercorresponsales.org/pages/identidad-digital-quien-quieres-ser-en-internet]
-DeHaro, J.J. (2009). «La identidad digital de los centros educativos». [Extraído el 25/01/11 de http://jjdeharo.blogspot.com/
2009/05/la-identidad-digital-de-los-centros.html]
-DeHaro, J.J. (2009). «La identidad digital de los menores». [Extraído el 25/01/11 de http://jjdeharo.blogspot.com/2009/06/la-
identidad-digital-en-los-menores.html]
-Global Education Forum. (2010). «Educar en la creación y gestión de la identidad digital de los menores». [Extraído el
25/01/11 de http://www.globaleducationforum.org/educar-en-la-creacion-y-gestion-de-la-identidad-digital-de-los-menores/]
-Goode, Joana. (2010) «The digital identity divide: how technology knowledge impacts college students». New Media &
Society. Vol.12, 497-513.
-Gutierrez, I. y Castañeda, L. (2010). «Propuestas prácticas en torno a la Identidad Digital de los adolescentes y su
formación en el contexto de las Redes Sociales». En Actas del Congreso EDUTEC 2010 eLearning 2.0: enseñar y aprender
en la Sociedad del Conocimiento.
-Lara, Tíscar (2009). «El papel de la Universidad en la construcción de su identidad digital». En: «Cultura digital y prácticas
creativas en educación» [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 6, n.º 1.
UOC.
-Llorens Cerdà, Francesc (2011). «Identidad digital e innovación en los centros educativos». En: «Experiencias Educativas
en las aulas del siglo XXI». Madrid: Ariel-Fundación Telefónica.
-Meyer, E. (Ed.) (2009). Monográfico: «Electronic Portfolios and Digital Identity». Canadian Journal on Learning and
Technology. Vol. 34 (3).
-Philip, Donald N. (2010). «Social Network Analysis to Examine Interaction Patterns in Knowledge Building Communities».
Canadian Journal of Learning and Technology. Vol. 36 (1).
-SAS2.(2010). «Social Analysis Systems». [Extraído el 27/01/11 de http://www.sas2.net/]
-The eCitizenship Project. (2010). University of Alaska Anchorage. [Extraído el 28/01/11 de http://www.uaa.alaska.edu/
engage/e-cit.cfm]
16. Gracias - Gràcies!
http://francescllorens.eu
Francesc Llorens Cerdà
Twitter: @FrancescLlorens
Jornadas Espiral-DiM-aulaTAC
Barcelona 22-23 març 2012
Notas del editor
\n
Presencia: estar en la red no asegura de que manera se está.\nReputación o crédito: valor subjetivo de la presencia en la percepción del otro\nPosicionamiento: lugar objetivo o subjetivo (en función de la unidad de medida) de nuestra identidad por relación a otras identidades.\nDe modo que la construcción de la identidad digital (presencia) no asegura una buena reputación ni un buen posicionamiento (que dependen de la gestión eficaz de la presencia y de una base objetiva de actividades que respalden la presencia digital: Ética)\n\nHablaré aquí fundamentalmente de la presencia digital y cómo sustentarla.\n
La identidad digital ha de estar respaldada por producciones culturales de la institución que, a su vez, se ajusten a su sistema de valores, a su ideario y a su proyecto educativo. Lo contrario es proyectar una identidad apoyada en el vacío, esto es, producir mensajes inflacionarios. Si no tenemos nada que decir, es mejor guardar silencio.\n
\n¿Por qué? Para entenderlo, veamos con algo más de detalle a qué llamo ética.\n
La identidad digital de un centro educativo, a mi juicio, debe tener dos “longitudes”: una próxima y otra lejana.\nLa construcción de la identidad digital comienza por la construcción de una identidad próxima (entorno próximo o específico, en lenguaje de empresa) o conjunto de relaciones transformadoras con el entorno. Los primeros destinatarios son los miembros de la comunidad, y los primeros compromisos son con ellos.\n
Después, y sobre la base de nuestras acciones locales, podremos crear o aportar valor a la red a través de la gestión y difusión de nuestras prácticas y la participación en otras. Esto es la identidad lejana (o macroentorno, o entorno no específico, en lenguaje empresarial).\n
\nPor tanto, la ética de la identidad digital es...\n
Desde el punto de vista operativo, esto es, para poner en marcha un proceso de creación de la marca digital, podemos distinguir tres niveles que habrían de integrarse en el proyecto educativo (o plan similar de otro tipo de instituciones)\n
Conjunto de infraestructuras. Invertir en soportes, a ser posible móviles y ubicuos. Determinar si hay necesidad de servidores propios.\n
Conjunto de procesos y servicios. Crear cultura digital dentro de la institución.\n
Conjunto de acciones. Proyectar la identidad.\n
\nResumen: los niveles integrados de gestión de la identidad digital\n
\n
1. Conversar moderadamente y si se genera algún debate pasar a privado. Una red para una institución no es un chat.\n2. Tras el avatar hay una persona, no un robot. Tono cordial, pero controlando las emociones.\n3. Hablar en términos de “nosotros” no de mí.\n4. Tratar de aportar información adicional a un retuit: un enlace, una valoración en una palabra, etc. (Modificar el Tuit: MT).\n5. Seguir a quien podamos escuchar. Regirse por criterios de interés educativo o profesional.\n6. Ética: no comprometer el nombre de la institución y defender posiciones que estén recogidas en el ideario de la misma. Jamás verter opiniones personales a través de un avatar institucional.\n