INDUCCIÓN FEBRERO 2009                                           Universidad Central de Venezuela                         ...
Artículo 3. Las Universidades deben realizar una función rectora en laeducación, la cultura y la ciencia. Para cumplir est...
¿Proyecto?   es      actividades articuladas, con un orden, para           lograr un objetivo, en un tiempo etapas    Plan...
¿qué implica realizar un proyecto?1.   Análisis de la realidad sobre la que     actuaremos2.   Conocimiento de fortalezas ...
ETAPAS PROYECTODIAGNÓSTICO Y                SISTEMATIZACIÓN   EVALUACIÓNPLANIFICACIÓN
ETAPAS PROYECTO                          DIAGNÓSTICO Y                                                SISTEMATIZACIÓN     ...
ENFOQUE CUANTITATIVO                          ENFOQUE CUALITATIVO          Se fundamenta en una filosofía realista        ...
ENFOQUE CUANTITATIVO                            ENFOQUE CUALITATIVO                                                     Se...
¿qué es investigación cualitativa?   “ … aquella  que produce datos    descriptivos: las propias palabras    de las perso...
Preguntas que se plantea   ¿ Qué sucede en una situación social concreta?   ¿ Qué significado tiene esta acción para los...
Características de la investigación                             cualitativa   Es inductiva   El investigador ve el escen...
Características de la investigación                             cualitativa   El investigador no se olvida o aparta sus p...
Características de la investigación                                   cualitativa   La fuente directa de datos es el ambi...
INVESTIGACIÓN                          CUALITATIVA                            PAPEL                 CONCEPCIÓN  PROPÓSITO ...
TIPOS DE                          TÉCNICAS/        OTRAS   MÉTODO        PREGUNTAS DE         FUENTES        INSTRUMEN    ...
ETNOGRÁFICO       ESTUDIO       INVESTIGACIÓN                                  CASO            ACCIÓN                     ...
Investigación acción   La investigación acción puede ser definida    como el estudio, la acción y la    reflexión de una ...
Propósitos de la investigación                                acciónMejorar La productividad, la racionalidad y la  justi...
Características investigación acción    Pretende ser un método para mejorar la educación para     lo cual promueve cambio...
Características investigación acción   Requiere que la “comunidad de investigación” pueda    compartir sus prácticas, ide...
V Gowin:                                     una manera de organizar los                                                  ...
Niveles de preguntas                            Proyecto marco                            Mejorar                         ...
A manera de ejemplo                                 Divulgación        Organización       Conocimientos                   ...
Dimensiones a estudiar Institucional  u organizacional Instruccional o pedagógica Sociopolítica cultural
Aspectos a estudiar                                     Formas de organización del trabajo pedagógico                   ...
¿Por qué estudiarlos?                        Pocas posibilidades reales de realizar actividades                         f...
Exigencias metodológicas                         Contacto directo con la dirección, personal   Institucional u       técni...
Cómo                        Entrevistas individuales y/o colectivas  Institucional u       Promoción de idea formación c...
Artículo 1. La Universidad es fundamentalmente una comunidad de interesesespirituales que reúne a profesores y estudiantes...
Metodos de investigacion_cualitativos_febrero2009
Metodos de investigacion_cualitativos_febrero2009
Metodos de investigacion_cualitativos_febrero2009
Metodos de investigacion_cualitativos_febrero2009
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Metodos de investigacion_cualitativos_febrero2009

1.242 visualizaciones

Publicado el

Es un powerpoint sobre los metodos de investigación cualitativos y cuantitativos.

Publicado en: Educación
0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.242
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
26
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Metodos de investigacion_cualitativos_febrero2009

  1. 1. INDUCCIÓN FEBRERO 2009 Universidad Central de Venezuela Facultad de Ciencias Métodos de investigación cualitativos Investigación-Acción … Teorías, Métodos y Metodologías … Giovanna Lombardi L. Caracas, 17 febrero 2009UCV. Patrimonio Cultural de la Humanidad
  2. 2. Artículo 3. Las Universidades deben realizar una función rectora en laeducación, la cultura y la ciencia. Para cumplir esta misión, sus actividades sedirigirán a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación y laenseñanza; a completar la formación integral iniciada en los ciclos educacionalesanteriores; y a formar los equipos profesionales y técnicos que necesita la Naciónpara su desarrollo y progreso.
  3. 3. ¿Proyecto? es actividades articuladas, con un orden, para lograr un objetivo, en un tiempo etapas Planificación (elaboración), Desarrollo (ejecución), Evaluación (control)propósito Mejorar: motivación, integración de conocimientos, calidad aprendizajes A+S Incluyen ACCIONES SOLIDARIAS con una comunidad (pescar con)producen a) Aprendizajes explícitos b) Servicio eficaz frente a una situación
  4. 4. ¿qué implica realizar un proyecto?1. Análisis de la realidad sobre la que actuaremos2. Conocimiento de fortalezas y capacidades3. Toma decisiones (concretar objetivo)4. Planificar acciones para el cambio
  5. 5. ETAPAS PROYECTODIAGNÓSTICO Y SISTEMATIZACIÓN EVALUACIÓNPLANIFICACIÓN
  6. 6. ETAPAS PROYECTO DIAGNÓSTICO Y SISTEMATIZACIÓN EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MOTIVACIÓN Y DIAGNÓSTICO DISEÑOCONCEPTUALIZACIÓN PARTICIPATIVO BIBLIOGRAFÍA ¿QUÉ?, ¿POR QUÉ? IDENTIFICACIÓN DEFINICIÓN PREGUNTAS ¿PARA QUIÉN?, NECESIDAD DELIMITACIÓN (MICROP) ¿ A QUIÉNES? ¿CÓMO? ¿CUÁNDO? ¿QUIÉNES?, ¿CON QUÉ?, ¿CUÁNTO? ¿CON QUIENES?
  7. 7. ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO Se fundamenta en una filosofía realista Se fundamenta en la filosofía idealista para que supone la existencia de hechos la cual la realidad es socialmente sociales como una realidad objetivaVisión construida por medio de definiciones independiente de las creencias de individuales. El hombre se concibe individuales o colectivas de la situación. Elmundo hombre se concibe como sujeto y actor. El como objeto-reactor. La verdad se significado es producto de la interacción concibe como absoluta y objetiva, por social. La verdad es relativa y subjetiva lo que los datos son objetivos Se preocupa por la comprensión del fenómeno social, desde la perspectiva de los actores( Eisner,1981) . Este proceso de interpretación implica un movimiento Se preocupa por explicar las causas de constante entre las partes y el todo. cambios en hechos sociales utilizandoObjetivo Se busca comprender los otros mediante el como estrategia la medición objetiva y el estudio o interpretación de su lenguaje, análisis cuantitativo gestos, arte, política, leyes, etc. (Santos Filho, 2000). La comprensión se produce en dos niveles: a) del qué ( descriptiva) y b) del por qué (explicativa)
  8. 8. ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO Se centra en los eventos individuales. El evento a Busca generalizar y descubrir estudiar se selecciona con base al criterio valor-Foco de regularidades. El investigador relevancia fundamentado en los valores delatención selecciona las características comunes investigador (Rickert,1962). Experiencias de los de los objetos. actores y el significados que sus acciones tienen para otros en un contexto concreto La realidad social es independiente del investigador (dualismo sujeto- objeto). La existencia del objeto es No se acepta el dualismo porque la realidad es previa a la investigación y es una construcción social y el investigador no estáRelación independiente del interés que el fuera de la vida social, el investigador y elinvestiga investigador tenga. Se adopta la teoría proceso de investigación cambian la realidad que dor- de correspondencia con la realidad. El se quiere estudiar, porque el instrumento de objeto lenguaje del investigador debe ser investigación es el propio investigador científico y neutro. Los instrumentos Se adopta la teoría de la coherencia de la verdad de investigación están separados del objeto.
  9. 9. ¿qué es investigación cualitativa? “ … aquella que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable” Taylor y Bogdan (1986, cita el Rodríguez y col,1996)
  10. 10. Preguntas que se plantea ¿ Qué sucede en una situación social concreta? ¿ Qué significado tiene esta acción para los actores involucrados? ¿ Qué patrones de organización social sigue el fenómeno que se estudia? ¿ Cómo se desarrolla la acción concreta en relación con un todo? ¿ Cómo se desarrolla la acción concreta en relación con otras formas de organización social que se dan en otros lugares y otros tiempos?
  11. 11. Características de la investigación cualitativa Es inductiva El investigador ve el escenario y a las personas desde una perspectiva holística; las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados como un todo. Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de estudio. Los investigadores tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas.
  12. 12. Características de la investigación cualitativa El investigador no se olvida o aparta sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones. Para el investigador cualitativo todas las perspectivas son valiosas Los investigadores dan énfasis a la validez en su investigación, aunque se entiende este concepto de manera diferente que en la investigación cuantitativa.
  13. 13. Características de la investigación cualitativa La fuente directa de datos es el ambiente natural y el principal instrumento de recolección es el investigador. Los datos que se recogen son predominantemente de tipo descriptivos. Puede ser descripción de personas, situaciones, acontecimientos, se incluye transcripciones de entrevistas, fotografías, extractos de documentos, dibujos, El investigador focaliza su atención en el proceso más que en el producto. El investigador presta especial atención al “significado” que las personas atribuyen a las cosas, las situaciones y a su propia vida. Se busca captar la “perspectiva de los participantes” lo que permite develar la dinámica interna de la situación que se estudia.
  14. 14. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA PAPEL CONCEPCIÓN PROPÓSITO INVESTIGADOR CONOCIMIENTO Se CONSTRUYE por INTERPRETA sucesos COMPRENDER Consenso Y acontecimientos en los(más que explicar) (ayuda uso lenguaje que “participa” No ambiguo)
  15. 15. TIPOS DE TÉCNICAS/ OTRAS MÉTODO PREGUNTAS DE FUENTES INSTRUMEN FUENTES DE INVESTIGACIÓN TOS DATOS documentos; Preguntas entrevista no registros; descriptivo/ estructurada, fotografías; interpretativas: antropología observación ETNOGRAFÍA (cultura) mapas; valores, ideas, participante, genealogías, prácticas de los notas de diagramas de grupos culturales campo redes socialesETNOMETODOL Preguntas diálogo OGÍA centradas en la observación; ANÁLISIS DEL semiótica (registro, en interacción verbal notas de campo DISCURSO audio y vídeo) y el diálogo Preguntas deINVESTIGACIÓN- teoría ACCIÓN mejora y cambio miscelánea varios crítica social documentos, Preguntas antropología Entrevista BIOGRAFÍA registros, subjetivas sociología Historia vida diarios
  16. 16. ETNOGRÁFICO ESTUDIO INVESTIGACIÓN CASO ACCIÓN Analítico o Enfoques Sistémico Sistémico sistémico Parte del grupo, Observador- Observador-Investigador es un actor participante participante promotor Comprensión Identificar Cambiar el descriptiva Objetivo patrones de fenómeno o contextualizad producción evento a Problema Social Cultural Social estudio situacional Deben estar Deben estar Deben estar Actores informados informados informadosConocimiento Consensuado “Teorías” “Práctico”
  17. 17. Investigación acción La investigación acción puede ser definida como el estudio, la acción y la reflexión de una situación social, con el propósito de cambiar o mejorar la calidad de la acción misma con la participación activa, consciente, abierta de los actores que participan en la situación. Puede ser entendida como un proceso de aprendizaje sistemático.
  18. 18. Propósitos de la investigación acciónMejorar La productividad, la racionalidad y la justicia de la práctica social. La comprensión de la práctica o La situación en que la práctica se realiza
  19. 19. Características investigación acción Pretende ser un método para mejorar la educación para lo cual promueve cambios en el sistema, la reflexión sobre las consecuencias del cambio permite que se produzca un proceso sistemático de aprendizaje que conduce a plantear nuevos cambios y así se repite el proceso Se desarrolla mediante un ciclo espiral auto reflexivo: planificación, implementación del plan, observación sistemática, reflexión, replanificación y repetición del ciclo. Es participativa, los participantes, buscan mejorar su propia práctica, incluyendo al investigador que es parte del grupo. Es colaborativa, en el sentido que el investigador forma parte del grupo involucrado en la
  20. 20. Características investigación acción Requiere que la “comunidad de investigación” pueda compartir sus prácticas, ideas, suposiciones de manera de diseñar el plan de acción que le permita obtener la data que les permita corroborar o falsear estas prácticas, ideas, … El proceso se da en un ambiente real, por lo que no es posible el control previo, requiere del investigador una posición de “mente abierta” para captar los detalles que se puedan constituir en evidencia o datos relevantes. La investigación acción es un proceso político.
  21. 21. V Gowin: una manera de organizar los componentesTEÓRICA / CONCEPTUAL METODOLOGICA PREGUNTA CENTRAL Filosofía Las respuestas Juicios de valor requieren una interacción activa entre la parte Teorías derecha y la parte Afirmaciones sobre conocimientos izquierda Principios/ Sistemas Transformaciones Conceptuales Conceptos: Registros Regularidades percibidas en acontecimientos u objetos Acontecimientos/ Objetos REALIDAD
  22. 22. Niveles de preguntas Proyecto marco Mejorar Educación Ciencias Incorporación Cultura Apoyo Divulgación Asistencia Comunidades Deporte yInstrumental Conocimientos Educativa Científicas Ciencia Promover el Aprendizaje Ciencias Espacios no formales
  23. 23. A manera de ejemplo Divulgación Organización Conocimientos Práctica (¿Cómo se Construye?)Centros Diversidad Observación ModelosCiencias biológicaJóvenes Materiales Directa AsistidaCientíficos químicos Seguridad Equipos (Biológica y Química) Medidas Conservación
  24. 24. Dimensiones a estudiar Institucional u organizacional Instruccional o pedagógica Sociopolítica cultural
  25. 25. Aspectos a estudiar  Formas de organización del trabajo pedagógico  Cómo promover formación centro de cienciasInstitucional u  Cómo promover Niveles de participación deorganizacional los actores (docentes y estudiantes liceo y estudiantes/profesores/organización UCV y)  Disponibilidad de recursos humanos y materiales Encuentro Profesor-Alumno-Conocimiento Delimitar área de conocimiento y relación con problema a trabajarInstruccional o Objetivos y contenidos Pedagógica Material didáctico Lenguaje Actividades difusión posibles a realizar en el marco Reflexión sobre: Sociopolítica-  Concepciones y valores presentes en la sociedad. cultural Por ejemplo el valor de aprender  valores de conservación y preservación
  26. 26. ¿Por qué estudiarlos?  Pocas posibilidades reales de realizar actividades formación fuera aula  El papel predominante del conocimiento científicoInstitucional u en el presenteorganizacional  Debilidades en el manejo de contenidos disciplinares así como desconocimiento procesos de construcción del conocimiento científico  El conocimiento como instrumento de cambio  Porque las disciplinas científicas permiten comprender , explicar los fenómenos queInstruccional o ocurren Pedagógica  Necesidad de apropiarse del conocimiento científico en una sociedad en que este conocimiento cambia de manera constante Nos alejamos cada vez más de las posibilidades desociopolítica/cult ural manejar conocimiento que nos haga ejercer de manera responsable la ciudadanía
  27. 27. Exigencias metodológicas Contacto directo con la dirección, personal Institucional u técnico administrativo y con los profesores organizacional Sintonizarnos con el mundo de los adolescentes  Condiciones específicas en que se produce la apropiación del conocimiento  alumno: procesos cognitivos, procedencia económica, lenguaje Instruccional o  profesor: expectativas, valores, concepciones Pedagógica  interrelación con el ambiente en que se procesa la enseñanza: fuerzas institucionales, estructura administrativa, red de interrelaciones Inter. Y extra escolar) Se da en una realidad concreta, no se puede realizar de manera abstracta ni aislada.sociopolítica/cultural Requiere contraposición constante de la práctica con la teoría y vuelta a la práctica para transformarla
  28. 28. Cómo Entrevistas individuales y/o colectivas Institucional u Promoción de idea formación centro de ciencias Participación en reuniones y actividades escolares organizacional Análisis de documentos Organización directa situaciones E/A Producción de material didáctico Instruccional o Elaboración de actividades relacionadas con el Pedagógica problema comunitario Análisis de material producido por la comunidad Entrevistas individuales y/o colectivas Observación directasociopolítica/cultura Participación en reuniones y actividades escolares  Análisis de documentos l Participación y observación directa durante las actividades
  29. 29. Artículo 1. La Universidad es fundamentalmente una comunidad de interesesespirituales que reúne a profesores y estudiantes en la tarea de buscar laverdad y afianzar los valores trascendentales del hombre.

×