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 Tener en cuenta que a pesar de que todos están recibiendo las mismas
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 Toma de iniciativas.
 Participación.
 Formación en el tema.
 Apertura a la diversidad.
 Capacidad de crear vínculos ...
 Experiencia.
 Uso y aprovechamiento de
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  1. 1.  Identificar bien las características particulares de sus alumnos, valorando su experiencia de vida, rescatando sus conocimientos previos, para que sirvan de base de los nuevos aprendizajes.  Actuar como un facilitador que no impone ni reprime, sino que propone y sugiere tomando en cuenta la organización personal que el alumno pueda hacer.  Focalizar el aprendizaje en la realidad de los alumnos, en los problemas complejos que debe afrontar y en sus posibles soluciones.  Tener en cuenta tanto la actualización del conocimiento como de las habilidades que le permite al alumno desarrollar y potenciar nuevas competencias adaptadas activamente a una realidad siempre dinámica y cambiante.
  2. 2.  Combinar en actividades y propuestas que propicien el trabajo en grupos en forma colaborativa en tareas tipo proyecto, cubriendo diferentes etapas para la toma de decisiones frente a la necesidad de resolver un problema.  Proponer actividades en las que las personas trabajan juntas resolviendo un problema entre todos.  Favorecer la formación de vínculos entre los individuos y el despliegue de lo singular y lo colectivo mediante procesos de comunicación y aprendizaje participativo.  Tener en cuenta que cada integrante es portador de una microcultura que se expresará en cada una de sus intervenciones.  Reconocer que los vínculos virtuales se construyen y fortalecen a partir del trabajo comprometido de tutores y cursantes.
  3. 3.  Tener en cuenta que a pesar de que todos están recibiendo las mismas explicaciones y hacen las mismas actividades y ejercicios, cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta y avanzará mejor en unas áreas que en otras.  En los alumnos teóricos, proponer analizar y sintetizar la información y valoran la lógica y la racionalidad, ya que se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara.  A los alumnos reflexivos plantearles tareas de recoger datos y analizarlos detalladamente antes de llegar a una conclusión.  Aprovechar a los estudiantes activos que se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas.  Hacer que los estudiantes pragmáticos prueben ideas, teorías y técnicas nuevas y ponerlas en práctica inmediatamente
  4. 4.  Toma de iniciativas.  Participación.  Formación en el tema.  Apertura a la diversidad.  Capacidad de crear vínculos cercanos.
  5. 5.  Experiencia.  Uso y aprovechamiento de herramientas que se usan en la educación a distancia.

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