TIPOLOGÍA TEXTUAL- EXPOSICIÓN Y ARGUMENTACIÓN.pptx
Planeación
1. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla Planeación Essy Almariana Trevilla Sánchez Estructura y Planificación del Proceso Didáctico Prof.: Silvia Kuri 31 de Octubre de 2009
2. El proceso de planeación sigue un conjunto de pasos que se establecen inicialmente, y quienes realizan la planificación hacen uso de las diferentes expresiones y herramientas con que cuenta la planeación. Diferencia entre planeación y planificación Planeación
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4. Es una herramienta que ayuda a estructurar el trabajo didáctico en los eventos educativos.
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7. ¿Quién?. Se encamina a conocer el tipo de estudiante a los que se dirigen los contenidos a impartir.
8. ¿Cuándo? De carácter temporal, define el conjunto de condiciones necesarias, en donde se conjugan los contenidos, el tiempo y el nivel de comprensión del educando.
9. ¿Cómo?. Es un problema de carácter instrumental, es una visión de conjunto de los Métodos y las técnicas de enseñanza-aprendizaje.
10. ¿Por qué?. Es el eje básico que define la razón de ser de numerosas disciplinas.Elementos de la Planeación Didáctica Planeación
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12. Integración. Da una coherencia lógica a todos los elementos del proceso educativo para que sean vistos como una totalidad.
13. Programación. Es la conjunción de los contenidos y actividades a realizar en un periodo determinado, funcionando como catalizador.
14. Concertación. Armoniza y enlaza las actividades planeadas entre los participantes del proceso de enseñanza-aprendizaje.
15. Participación. Propicia la creación y consolidación de mecanismos para involucrar al estudiante en su propia formación.
16. Promoción. Diseña esquemas que hagan viable la permanencia de la tarea de planeaciónCriterios para la Planeación didáctica Planeación
17. Planeación ¿Qué es planeación educativa? Es aquella que se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Con ella es posible definir qué hacer, y con que recursos y estrategias. Debe considerar el uso de la tecnología en la pedagogía.
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19. Análisis de la naturaleza del problema: supone la comprensión integral de la complejidad de la realidad educativa.
20. Diseño y evaluación de las opciones de acción: Se trata de anticipar el resultado de las posibilidades consideradas, a fin de considerar la más acorde para el cumplimiento de los objetivos.
29. Las características, métodos y criterios de evaluaciónAspectos que deben tomarse en cuenta para planear un curso Planeación
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31. En las tendencias actuales de la enseñanza, los enfoques y modelos educativos diversifican y posibilitan una mayor planeación en las estructuras didácticas de una asignatura.
32. Hoy las formas de interacción, la promoción de conocimientos, los recursos o medios didácticos, abren horizontes ventajosos para organizar ambientes de aprendizaje flexibles y eficaces en las acciones educadoras.Importancia de la planeación didáctica en la educación Planeación
