Este documento describe un experimento químico realizado con niños de 3° grado para mostrar cómo desaparece el color rojo cuando se agrega cloro a agua coloreada con un colorante alimenticio rojo. El experimento se llevó a cabo en cuatro pasos: 1) llenar un frasco con agua, 2) agregar colorante rojo, 3) agregar gotas de cloro hasta que el agua se decolorara, 4) agregar colorante rojo a la solución incolora. El propósito fue mostrar una reacción química y los

1. JARDÍN DE NIÑOS “FRANCISCA CANO DE RODRÍGUEZ RÍO”
CLAVE: 30EJN007700
EL COLOR QUE DESAPARECE
Competencia:
Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural
Estándares curriculares:
Habilidades asociadas a la ciencia:
 Formula preguntas que expresan su curiosidad e interés en conocer
más acerca del mundo natural, y que pueden ser respondidas
mediante el trabajo experimental o preguntar a otros con la ayuda
de algunas personas (¿Qué sucede si…?, ¿Qué sucede
cuando…?¿Cómo podemos saber más sobre…?
 Comunica los resultados de observaciones y experimentos de forma
oral
Aprendizajes esperados:
 Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y
utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa,
termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de
acuerdo con la situación experimental concreta.
 Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e
instrumentos al experimentar.
 Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en
un proceso que se está observando.
 Comunica los resultados de experiencias realizadas
Propósito:
Mostrar a los niños los cambios que se presentan en una reacción química mediante un experimento siguiendo las instrucciones y las normas de seguridad para
poder comunicar los resultados obtenidos.
Grado y grupo: 3° A Tiempo estimado: 20 minutos
Materiales y recursos:
 Colorante para alimentos color rojo
 Cloro
 Un gotero
 4 Frascos pequeños de vidrio
 Agua
Valores a practicar:
 Solidaridad
 Respeto
 Tolerancia
 Obediencia

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio:
Pedir a los niños sentarse en sus respectivas mesas para poder dar inicio a la secuencia, se les preguntará si alguna vez han hecho un experimento, si su respuesta
es sí daré oportunidad para que los niños puedan contar ¿Qué fue lo que hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Con qué lo hicieron? ¿Qué pasó? Después de que hayan
platicado acerca de eso les diré que haremos un experimento llamado “el color que desaparece” para esto necesitaré que todos los niños los niños estén en su
lugar.
Desarrollo:
Repartiré a cada mesa el frasco de vidrio y daré las siguientes instrucciones para poder empezar el experimento
1. Llenar el frasco hasta la mitad con agua
2. Agregar al agua dos gotas de colorante rojo para alimentos y se mezcla
3. Usar el gotero para agregar una gota de cloro al agua coloreada
4. Agregar gotas de cloro hasta que lo rojo desaparezca
5. Agregar una gota de colorante rojo al liquido incoloro
Lo que sucederá es que el agua roja se decolorara a medida que el blanqueador pasa a través de ella. Al agregar el colorante rojo a la solución transparente que
contiene blanqueador, se produce un interesante efecto; el color rojo desaparece en cuanto toca el líquido. Se está presenciando una reacción química.
Cierre:
Para finalizar el experimento y al ver los resultados les haré a los niños las siguientes preguntas:
¿Qué fue lo que hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Con qué lo hicieron? ¿Qué pasó? ¿Por qué el agua se decoloró?
Indicador Logra
hacerlo
Requiere
apoyo
No lo logra Observaciones
Propone cómo proceder para llevar a cabo un experimento
Utiliza los instrumentos o recursos convenientes, de acuerdo
con la situación experimental concreta.
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas
e instrumentos al experimentar
Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de
luz o agua en un proceso que se está observando
Comunica los resultados de experiencias realizadas

3. JARDÍN DE NIÑOS “FRANCISCA CANO DE RODRÍGUEZ RÍO”
CLAVE: 30EJN007700
EL COLOR QUE DESAPARECE
Competencia:
Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural
Estándares curriculares:
Habilidades asociadas a la ciencia:
 Formula preguntas que expresan su curiosidad e interés en conocer
más acerca del mundo natural, y que pueden ser respondidas
mediante el trabajo experimental o preguntar a otros con la ayuda
de algunas personas (¿Qué sucede si…?, ¿Qué sucede
cuando…?¿Cómo podemos saber más sobre…?
 Comunica los resultados de observaciones y experimentos de forma
oral
Aprendizajes esperados:
 Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y
utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa,
termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de
acuerdo con la situación experimental concreta.
 Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e
instrumentos al experimentar.
 Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en
un proceso que se está observando.
 Comunica los resultados de experiencias realizadas
Propósito:
Mostrar a los niños los cambios que se presentan en una reacción química mediante un experimento siguiendo las instrucciones y las normas de seguridad para
poder comunicar los resultados obtenidos.
Grado y grupo: 3° A Tiempo estimado: 20 minutos
Materiales y recursos:
 Colorante para alimentos color rojo
 Cloro
 Un gotero
 4 Frascos pequeños de vidrio
 Agua
Valores a practicar:
 Solidaridad
 Respeto
 Tolerancia
 Obediencia

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio:
Pedir a los niños sentarse en sus respectivas mesas para poder dar inicio a la secuencia, se les preguntará si alguna vez han hecho un experimento, si su respuesta
es sí daré oportunidad para que los niños puedan contar ¿Qué fue lo que hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Con qué lo hicieron? ¿Qué pasó? Después de que hayan
platicado acerca de eso les diré que haremos un experimento llamado “el color que desaparece” para esto necesitaré que todos los niños los niños estén en su
lugar.
Desarrollo:
Repartiré a cada mesa el frasco de vidrio y daré las siguientes instrucciones para poder empezar el experimento
6. Llenar el frasco hasta la mitad con agua
7. Agregar al agua dos gotas de colorante rojo para alimentos y se mezcla
8. Usar el gotero para agregar una gota de cloro al agua coloreada
9. Agregar gotas de cloro hasta que lo rojo desaparezca
10. Agregar una gota de colorante rojo al liquido incoloro
Lo que sucederá es que el agua roja se decolorara a medida que el blanqueador pasa a través de ella. Al agregar el colorante rojo a la solución transparente que
contiene blanqueador, se produce un interesante efecto; el color rojo desaparece en cuanto toca el líquido. Se está presenciando una reacción química.
Cierre:
Para finalizar el experimento y al ver los resultados les haré a los niños las siguientes preguntas:
¿Qué fue lo que hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Con qué lo hicieron? ¿Qué pasó? ¿Por qué el agua se decoloró?
Indicador Logra
hacerlo
Requiere
apoyo
No lo logra Observaciones
Propone cómo proceder para llevar a cabo un experimento
Utiliza los instrumentos o recursos convenientes, de acuerdo
con la situación experimental concreta.
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas
e instrumentos al experimentar
Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de
luz o agua en un proceso que se está observando
Comunica los resultados de experiencias realizadas

5. JARDÍN DE NIÑOS “FRANCISCA CANO DE RODRÍGUEZ RÍO”
CLAVE: 30EJN007700
¿QUÉ TAN LEJOS CAYÓ?
Competencia:
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven
algunos instrumentos de medición.
Campo formativo: Pensamiento matemático. Aspecto: Forma, espacio y medida.
Estándares curriculares:
Comparación y unidades no convencionales
 Identifica y usa expresiones elementales para denotar
comparación.
 Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad
 Identifica y usa expresiones elementales para denotar objetos no
convencionales y sus características.
Aprendizajes esperados:
 Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad,
peso
 Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características
medibles de sujetos, objetos y espacios.
 Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características
medibles de sujetos y objetos.
Propósito:
Demostrar a los niños que no es necesario contar con objetos más complejos como una regla, cinta métrica etc.. para poder realizar una medición de distancia o
tamaños mediante el juego “¿Qué tan lejos cayó?”
Grado y grupo: 3° A Tiempo estimado: 20 minutos
Materiales y recursos:
 Patrones de las siguientes figuras: Cubo, cilindro, octaedro y
pirámide triangular elaborados de cartulina fluorescente con
medidas de 15 x 15 cm.
Valores a practicar:
 Solidaridad
 Respeto
 Tolerancia
 Obediencia
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio:
Los niños bajarán al patio y se formarán 4 equipos de 6/5 integrantes cada uno y se les dirá que jugaremos “¿Qué tan lejos cayó?” les preguntaré si
alguna vez han medido distancias y con qué lo han hecho, como se usarán figuras geométricas se aprovechará para reforzar los conocimientos que
han adquirido en sus clases pasadas preguntándoles qué figura les tocó por equipo y cuántas caras tiene cada una.

6. Desarrollo:
Una vez que los niños se han formado por equipos y lograron identificar la figura que se les repartió, se explicarán las instrucciones del juego que
consiste en hacer 4 filas con 5/6 integrantes cada una y los niños estarán formados de menor a mayor estatura, para poder iniciar pediré que los
primeros niños de dichas filas se coloquen frente a sus compañeros pero se harán 4/5 metros hacia atrás y les daré la figura geométrica para que la
lancen hacia sus compañeros, cuando la figura haya caído, los niños deberán contar cuántos pasos dieron para llegar a su figura y se compararán las
distancias con las de sus compañeros, así se llevarán a cabo hasta que todos pasen.
Cierre:
Para poder finalizar la situación haré preguntas como:
¿Quién lanzó más lejos su figura?
¿Cómo pueden medir distancias?
¿Qué otros objetos además de los pies podemos usar para medir?
En la fila, ¿Quién es el más alto? ¿Quién es el más pequeño?
Indicador Logra
hacerlo
Requiere
apoyo
No lo
logra
Observaciones
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño.
Mide sujetos, objetos y espacios.
Compara tamaños y longitudes de sujetos, objetos y espacios.
Describe y compara características medibles de sujetos y objetos.

7. JARDÍN DE NIÑOS “FRANCISCA CANO DE RODRÍGUEZ RÍO”
CLAVE: 30EJN007700
ENCONTRANDO EL TESORO
Competencia:
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo e identifica para qué sirven
algunos instrumentos de medición.
Campo formativo: Pensamiento matemático. Aspecto: Forma, espacio y medida.
Estándares curriculares:
 Identifica y usa expresiones elementales para referirse a medidas.
 Identifica y usa expresiones elementales para denotar
comparación.
 Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad.
Aprendizajes esperados:
 Ordena de manera creciente y decreciente: objetos por tamaño, capacidad,
peso.
 Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características
medibles de sujetos, objetos y espacios.
Propósito:
Presentarle a los niños diversas formas de medir distancias, comparar tamaños y pesos con nuestros brazos, pies y dedos mediante el juego “ENCONTRANDO EL
TESORO”
Grado y grupo: 3° A Tiempo estimado: 20 minutos
Materiales y recursos:
 3 cofres de tesoro hechos de cartón corrugado de 50 x 70 cm.
 3 mapas con el croquis de cada cofre.
 Piedras de diferentes tamaños (no tan grandes) pintadas de dorado
 23 monedas de chocolate.
 3 collares de perlas doradas para decorar
 Papel china rojo para decorar el interior del cofre.
Valores a practicar:
 Solidaridad
 Respeto
 Tolerancia
 Obediencia
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio:
Antes de iniciar la situación preguntaré a los niños qué es lo que utilizan para medir objetos, distancias y longitudes, cuando me respondan, me
introduciré al tema de que pueden medir con sus pies, brazos, codos y manos las longitudes y distancias para poder llegar a cierto lugar sin necesidad
de instrumentos más complejos.
Comentarles que antes de que existiera la regla, cinta métrica y diversas herramientas de medición las personas que vivían en esos tiempos así
establecían sus medidas para saber cuál era más largo, qué lugar estaba más lejos o más cerca o comparar el tamaño de algún objeto.

8. Desarrollo:
Cuando los niños hayan reflexionado acerca de medir con ciertas partes de nuestro cuerpo daré la instrucción del juego “ENCONTRANDO EL TESORO” se trabajará
en 3 equipos de 8/7 integrantes cada uno, el juego consiste en esconder 3 cofres llenos de monedas de chocolate (tesoro) y algunas piedras de diferentes tamaños
pintadas de dorado en diversas partes del jardín, se les va a entregar a cada equipo un mapa correspondiente al cofre que les tocó para poder buscarlo, el mapa
traerá marcado los pasos, vueltas y medidas con brazos y dedos que deberán seguir para poder llegar a su tesoro escondido, para evitar un descontrol con los
alumnos pediré que por equipos salgan a buscar y sigan correctamente la instrucción, cuando lo hayan encontrado entrarán al salón y lo colocarán en su mesa de
trabajo.
Cierre:
Una vez que los niños han encontrado su tesoro para concluir la situación didáctica pediré que se sienten por equipos para que abran el tesoro,
saquen las piedras y ordenen por tamaños, de la misma manera compararán qué cofre tenía más piedras, cuál era el más pesado, ordenarán según su
peso, analizarán por qué un cofre pesa más que otro y por último comparar las distancias en las que se encontraba el tesoro, más cerca, más lejos
etc…
Indicador Logra
hacerlo
Requiere
apoyo
No lo
logra
Observaciones
Ordena objetos por tamaño
Ordena objetos por capacidad
Ordena objetos por peso
Compara distancias
Utiliza pies, brazos y dedos para medir distancias