Planeación basada en el PEP 2011

1. Nombre del Jardín de niños: Ignacio Allende
Dirección Privada Unidad Deportiva S/N Sector: 001
Localidad o municipio Tuxtla Gutiérrez Zona escolar: 007
Docente en formación Fátima Guadalupe Mijangos
Majata 5° “A”
Clave: 07EJN0199Y
Grado y grupo a quien
va dirigido
3° “B” Directora: Dora Miriam Torres Aguiñaga
Propósito
Fundamental
Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de
experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el
cuidado del medio.
Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música,
artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
Propósito
general
Desarrollar la capacidad de formular hipótesis ante experimentos donde controle los factores e intervengan con el uso
responsable de instrumentos convenientes, además que logre representar gráficamente el resultado de los experimentos
presenciados, todo esto tomando en cuenta las características del mundo natural.
A través de la expresión y apreciación visual promover la capacidad de expresar sentimientos e ideas a través de la
manipulación de materiales que conlleven a la creación de representaciones visuales, fomentando el valor de la
responsabilidad de los materiales utilizados
Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Expresión y apreciación artísticas
Aspecto Mundo natural Expresión y apreciación visual
Competencia Entiende en qué consiste un experimento y
anticipa lo que puede suceder cuando aplica
uno de ellos para poner a prueba una idea
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la
creación de representaciones visuales, usando técnicas y
materiales variados
Estrategia básica
de intervención
 Experimentación  Ejercicio de la expresión oral
Espacios Aula Aula

2. Recursos Limón, leche, vinagre y agua
Manzana y cuatro recipientes
3 cascarones de huevo.
Bicarbonato Pasta y cepillo
Leche entera en un plato extendido
Colorante vegetal y Jabón liquido
Botella de 600 ml transparente
1 medida de agua, colorante y dos de aceite
Embudo y pastillas efervescentes
Una regla de plástico, un palito de madera y papel china
Un globo y una lata de aluminio vacía.
Cartel de 1.5 m.* 1 m. con el mensaje “Un año lleno
de paz y armonía”
Papel periódico, lentejas, sopas y confeti
½ vaso de harina, ½ vaso de agua con colorante, sal
y un poco de aceite
Una planilla de cartoncillo verde con círculos y
triángulos y un pedazo de cartón.
Títeres del cuento “el gigante egoísta”
Un traste con engrudo
Papel periódico
Valores
Forma de organizar el
trabajo (Modalidad)
Unidad didáctica
Aprendizajesesperados
Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes,
como microscopio, lupa, termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la
situación experimental concreta.
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
Comunica los resultados de experiencias realizadas.
Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico,
collage, crayones de cera.
Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra
Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias
producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.
Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.

3. Organización del Grupo Estrategia básica de intervención Tiempo Modalidad Valor Espacio
Individual Experimentación 40 minutos Unidad didáctica Tolerancia Aula
Organización del Grupo Estrategia básica de intervención Tiempo Modalidad Valor Espacio
Equipos de 5
Sentados en semicírculos
Experimentación 30 minutos Unidad didáctica Tolerancia Aula
Situación didáctica: Lamanzana encantada
Lunes
 Partir una manzana frente a los niños y mostrar los líquidos que se usaran para el experimento (limón, leche, y agua), poner los
pedazos en recipientes y preguntar a los niños que creen que va a pasar al poner cada elemento en la manzana. Se colocarán
las sustancias, se dejará un pedazo de manzana sin ninguna sustancia.
 Entregar una hoja de registro a cada niño y dar la consigna que dibujen como está actualmente cada pedazo de la manzana, y
que esperan que le pase a cada pedazo.
 Después de 15 minutos de reposados los pedazos de manzana los niños observaran el resultado y el de las muestras realizadas
con 24 horas de anticipación, y dar la consigna de que dibujen lo que observaron
 Para que los niños pasen a explicar sus registros de observaciones se jugarael niño donde apunte la flecha será quien pase a
explicar si los trozos de manzana reaccionaron como se esperaba y cual pedazo de manzana creen que aún se puede comer.
 Explicar que la manzana al partirse envejece, a esto se le dice oxidación, y se produce con el aire cuando toca el interior de la
manzana, el trozo bañado en limón no se oxido gracias a que tiene vitamina c
Situación didáctica: Coloresque huyen
Martes
 Repartir tarjetas de figuras geométricas para formar equipos de 5 niños para que se sienten por mesas y que se pongan batas, y
especificar que al trabajar en equipos se deben de respetar, ayudar y limpiar juntos lo que se derrame.
 Proporcionar a cada equipo un plato de leche y frascos con colorantes, cotonetes y un recipiente con jabón.
 Dar un espacio para que los niños expresen que experimento creen que se realizara y cuál será el resultado aprendido.
 Explicar el procedimiento del experimento y que deben tener cuidado al realizarlo. Se colocarán unas gotas dentro de la leche
con cuidado, se mojará el cotonete con jabón y tocarán cuidadosamente donde quedo el colorante.
 Después de terminado el experimento dar a cada equipo una cartulina para que dibujen sus observaciones.
 Por turnos expondrán que sucedió durante el experimento y si es igual a lo que habrían predicho.
 Explicar que hoy se aprendió con este experimento que el agua tiene una pequeña capa que no se ve, pero que permite a los
insectos y algunos objetos flotar. El jabón rompe la piel delgada del agua y este jabón no se une con la grasa de la leche.
Comentar a los niños que la leche que empleamos en el experimento no puede ingerirse.

4. Organización del Grupo Estrategia básica de intervención Tiempo Modalidad Valor Espacio
Equipos de 3 Experimentación 30 minutos Unidad didáctica Tolerancia Aula
Organización del Grupo Estrategia básica de intervención Tiempo Modalidad Valor Espacio
4 equipos
Sentados en semicírculos
Experimentación 30 minutos Unidad didáctica Tolerancia Aula
Situación didáctica: ¿Porqué debo cepillarme losdientes?
Miércoles
 Mostrar los cascarones de huevo y explicar que parece a nuestros dientes, aunque no son iguales pueden servirnos al
experimento.
 Jugar a conejos a sus conejeras para dividir al grupo en equipos de tres niños.
 Entregar a cada equipo tres cascarones de huevo, tres vasos con un poco de refresco, un paño y una hoja de registro.
 Dar la consigna de que en la hoja de registro anotaran con dibujos, según el casillero como se encuentran los cascarones
actualmente. Después de cinco a diez minutos sacaran los cascarones y los limpiaran con el paño, dibujaran el resultado en su
hoja de registro.
 Repartir a cada equipo un poco de pasta de dientes, un poco de bicarbonato, un vaso de agua y un cepillo de dientes. Preguntar
que producto esperan que limpie mejor los cascarones.
 Un cascaron lo limpiarán con una pasta de bicarbonato, el segundo con pasta en el cepillo de dientes y el tercero solo se lavará
con agua.
 Se cuestionará que funciono mejor y por qué creen que dio ese resultado.
Situación didáctica: Creamosuna lampara de lava
Jueves
 Jugar a doble rueda para crear equipos de 2 a fin de que se ayuden en el procedimiento del experimento.
 Repartir por equipos una botella con la mitad de agua, un poco de aceite, un embudo, un sobre de colorante y una pastilla
efervescente. Recordar que al trabajar en un experimento hay que tomar medidas de seguridad y respetar a nuestros
compañeros aun si se equivocan.
 Explicar el procedimiento, disolver el colorante en el agua y con ayuda del embudo colocarán el aceite dentro de la botella. Pero
antes de realizarlo cuestionar sobre que creen que sucederá.
 Hacer una ronda de preguntas sobre que creen que sucederá al terminar el experimento.
 Posteriormente pondrán la mitad de la pastilla en la botella y la cerrarán. Esperar a que las burbujas cesen y repetir el
procedimiento.
 Repartir pintura y un trozo de algodón. Dar la consigna de que expresen los resultados del experimento realizado expresando los
sentimientos emitidos.
 Pedir que pasen voluntariamente a explicar su trabajo y como resulto su experimento
 Preguntar a los niños porque creen que el agua y el aceite no se mezclaron

5. Organización del Grupo Estrategia básica de intervención Tiempo Modalidad Valor Espacio
Parejas Experimentación 30 minutos Unidad didáctica Tolerancia Aula
Organización del Grupo Estrategia básica de intervención Tiempo Modalidad Valor Espacio
grupal Ejercicio de la expresión oral 40 minutos Unidad didáctica Responsabilidad Aula
Situación didáctica: Laalegría de trabajarenequipo
Lunes
 Presentar a los niños el material a trabajar (papel periódico, lentejas, sopas y confeti) y el letrero con mensaje navideño a decorar
y cuestionar con cual material trabajaran y en base a ello formar equipos.
 Explicar que todos se pondrán de acuerdo de como decorar el letrero, es decir que material llevara cada letra. Enfatizar que las
palabras serán nuestras herramientas para terminar este trabajo y que el ser responsable de nuestro propio material facilitara la
limpieza al terminar.
 Intervenir en lo mínimo en la organización del trabajo.
 Al finalizar limpiar grupalmente el lugar dividiéndose las labores (limpiar mesas, recoger basura, etc.)
 Explicar a que gracias a que todos somos diferentes, nuestro cartel se ve mejor y al tener todos trabajos diferentes terminamos
más rápido de limpiar el lugar.
Situación didáctica: Fuerzasmisteriosas(Estática)
Viernes
 Formar parejas jugando a doble rueda. Repartir a cada pareja una regla de plástico, un palito de madera y un pedazo de papel
china. Preguntar si podemos hacer que el papel dado se quede pegado a la regla.
 Explicar el procedimiento del experimento, rasgar en pedazos muy pequeños el papel china, se frotará el cabello con la regla o
con el palito por 15 segundos e inmediatamente se pondrá cerca del papel china y se alejara lentamente.
 Preguntar qué otras cosas podrían mover esta fuerza, entregar a cada pareja una lata de aluminio y un globo inflado. Dar la
consigna de repetir el procedimiento al frotar con el cabello el globo y acercar lentamente a la lata.
 Realizar una ronda participaciones por parejas para que narren lo sucedido en el experimento y de donde creen que viene esa
energía misteriosa.
 Explicar que esa fuerza se llama Electricidad estática y siempre se encuentra en nosotros, es por eso por lo que nuestro cabello
se pega a los globos, esta electricidad no es tan fuerte como la que hay en los rayos ya que esta no se mueve. En este caso
nuestro cabello fue el que condujo la electricidad, pero también hay otros objetos
 Preguntar que otros objetos podrían crear esta fuerza.

6. Organización del Grupo Estrategia básica de intervención Tiempo Modalidad Valor Espacio
Individual Ejercicio de la expresión oral 2 días Unidad didactica Responsabilidad Aula
Organización del Grupo Estrategia básica de intervención Tiempo Modalidad Valor Espacio
Individual Ejercicio de la expresión oral 35 minutos Unidad didáctica Responsabilidad Aula
Situación didáctica: Un cuentode navidad
Viernes
 Sentar a los niños en semicírculo y con apoyo de títeres de plano, narrar una adaptación infantil de la historia de “El gigante
egoísta” de Oscar Wilde.
 Realizar participaciones voluntarias con respecto al cuento, que expresen que sentimientos les despertó, que enseñanza hubo
con este cuento y cuál fue su parte favorita de la narración.
 Repartir a cada niño un cartel con el personaje que más les agrado además de papel periódico y engrudo. Explicar que cada
persona se hará responsable de su material y de la limpieza de su lugar
 Explicar que con esos materiales se realizara papel mache, explicar el procedimiento que consiste en rasgar el periódico en tiras
delgadas para que entre adentro o afuera de la imagen según lo prefieran, pero no se puede poner en toda la imagen, después
se remojaran en el engrudo y se colocaran en nuestra imagen, antes se le quitara todo el exceso para que sea más rápido secar.
 Al finalizar cada niño pasara a mostrar su cartel y relatara lo que le agrado de ese personaje y por qué lo represento así.
Situación didáctica: Creamosdecoraciones para Navidad
Miércoles y jueves
 Explicar que una forma de hacer decoraciones es modelar y para ello haremos una masa para hacer cualquier decoración
navideña, y que el material y la limpieza de su lugar es su responsabilidad.
 Repartir un traste con harina, agua coloreada y sal y explicar el procedimiento. Agregaran al traste la sal y la mezclaran con
abatelenguas, luego agregaran poco a poco el agua hasta formar una masa espesa.
 Terminaran de revolver con la mano y se le agrega aceite. Después moldearan las decoraciones que se imaginen. Pueden
intercambiar la masa según el color que deseen.
 Repartir a cada niño una planilla de círculos y triángulos a cada niño y dar la consigna de que la recorten.
 Posteriormente explicar que con las imágenes se hará un arbolito de navidad donde colgaremos las decoraciones hechas.
 Pero antes se jugará a ordenar de varias formas los círculos y triángulos formando secuencias, poner un ejemplo en el pizarrón y
dar en lluvia de ideas secuencias para formar.
 Después de formar varias secuencias se decidirá una y se pegar a un pedazo de cartón. Al final se le pondrán los adornos
realizados al árbol.
 Colocar Los trabajos realizados alrededor del salón como si fuera un museo y cada uno explicara los sentimientos que llevaran a
crear su trabajo.