Plan De OrientacióN Y AccióN Tutorial 2009 2010

C.P.R. “EL PINAR”
Pinos del Valle – Ízbor
C/ Carretera nº 49
18658 Pinos del Valle (GRANADA)
Teléfono y fax 958793030
18601850.averroes@juntadeandalucia.es

PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
Curso 2009/2010

 Introducción
➢ Análisis de la situación y diagnóstico de necesidades
➢ Finalidades.
➢ Objetivos.
➢ Programas y/o actuaciones.
➢ Aspectos organizativos y funcionales.
 La dirección del Centro.

C.P.R. “EL PINAR” Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010 1

 Profesorado.
 La tutoría.
 Coordinación entre tutorías, equipo docente y E.O.E.
 Organización de datos académicos y personales.
 Utilización de recursos
 Colaboración con servicios y agentes externos.
 Seguimiento y evaluación.


INTRODUCCIÓN

La orientación y la acción tutorial son unas tareas colaborativas que forman parte de la función docente. Los tutores, asesorados por el orientador
de referencia, coordinan al equipo docente de cada grupo de alumnos y alumnas en la orientación del proceso educativo tanto individual como colectivo.
Así entendida, la orientación y la acción tutorial se conciben como un proceso, es decir, como un camino o itinerario a transitar por el alumnado con la
guía permanente del docente.

La época en que vivimos, cada vez más saturada de cambios y transformaciones, hace que la orientación y la acción tutorial sean factores
fundamentales para la mejora del rendimiento académico y la convivencia. Los orientadores deben asesorar adecuadamente a todos los agentes
implicados para que elaboren documentos donde se expliciten, sistematicen y organicen todas las  medidas y tareas que impulsan y potencian la acción
tutorial, de manera que se atiendan los aspectos de desarrollo, maduración, orientación y aprendizaje de cada grupo de alumnos y de cada uno de ellos en
particular.

En la actualidad la orientación y la acción tutorial relacionan no solo los procesos de enseñanza/aprendizaje o el diseño de itinerarios formativos
sino también el  apoyo, la ayuda y el asesoramiento necesarios para un adecuado desarrollo personal. La educación, con la ayuda de la orientación, debe
preparar para la vida contribuyendo a definir un itinerario personal y académico determinado por circunstancias externas y opciones internas o propias. La
orientación pues, viene a  contribuir a la maduración de la personalidad del alumnado y a la definición de su trayectoria vital a través de unos principios
básicos y generales que son los siguientes:

• La individualización de la enseñanza y el aprendizaje personalizado: esto implica la adecuación de la enseñanza a las características del
alumnado para que éste adquiera las competencias básicas correspondientes, para crear un clima favorable de relaciones en el aula y para aumentar
la motivación a través del aprendizaje cooperativo.

• La atención a la diversidad como respuesta a las necesidades educativas del alumnado: actuando fundamentalmente desde la prevención y
garantizando calidad, equidad, flexibilidad e igualdad para todo el alumnado, independientemente de sus características o circunstancias.

• La educación integral e inclusiva y la inserción social: este principio valora la diversidad como elemento enriquecedor y se plantea educar  a la
persona de forma integral para aprovechar plenamente el potencial y las capacidades de cada uno.

• La coordinación y mediación entre conflictos: es necesaria una coordinación entre todos los que participan desde los distintos niveles de
intervención (tutores, equipos educativos y familias) así como la mediación para la resolución pacífica de los conflictos planteados.


• La promoción y la transición entre ciclos y etapas: atendiendo a este principio se deben organizar y programar actividades que aseguren el
carácter gradual y sistemático de la educación, fundamentalmente al inicio de la escolarización (programas de acogida), en la promoción, en los
cambios de ciclo y en la transición de una etapa a otra.

La orientación y la acción tutorial, cimentadas en los principios básicos anteriores se plantean como metas principales las siguientes:

• Orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal.

• Coordinar la acción educativa y el proceso de evaluación llevados a cabo por el conjunto del profesorado de cada equipo docente.

• Establecer relaciones fluidas y mecanismos de coordinación con las familias del alumnado.

• Contribuir a la prevención e identificación temprana de las dificultades de aprendizaje, coordinando la puesta en marcha de las medidas educativas
pertinentes tan pronto como las mismas se detecten.

La orientación, en general, y la tutoría, en particular, adquieren diversos matices en el discurrir del alumnado por los diferentes tramos
educativos. En la educación infantil atenderá prioritariamente a la socialización, adaptación a la escuela, prevención de dificultades de aprendizaje e
inicio en hábitos de autonomía personal. En la educación primaria se centrará fundamentalmente en el desarrollo de hábitos de autonomía, hábitos y
técnicas de trabajo intelectual y valoración y tratamiento educativo de alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE). En educación
secundaria se priorizarán habilidades sociales y autoestima, resolución pacífica de conflictos, técnicas de autorregulación académica, educación para la
salud y orientación académica y profesional.


ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
Y
DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES
Las actuaciones a desarrollar con los diferentes grupos de alumnos y alumnas respecto a la Acción Tutorial, deberán guiarse por una serie de
criterios que permitan discernir, en cada caso, cuál de estas intervenciones es la más adecuada para la consecución de los objetivos establecidos para el
grupo.

• Las intervenciones deben tener como prioridad la prevención, evitando la aparición de problemas y dificultades por parte del alumnado y
anticipándose a los mismos.

• Las actuaciones elegidas han de estar en consonancia con las características y peculiaridades del contexto en el que se llevará a cabo su desarrollo
(recursos humanos, equipamiento, situación geográfica, características del entorno, etapas educativas, alumnado que escolariza, etc.).

• Adaptación a las características del alumnado, individualmente y en grupo, y del Centro. Deberán contemplarse aquellas características
diferenciales, tanto del alumnado como del Centro, en aspectos tales como intereses, motivaciones, capacidades, necesidades, recursos, contexto
• de desarrollo, etc.

• Las actuaciones que se lleven a cabo deberán tener en cuenta su utilidad y que provoquen un mejor desenvolvimiento del alumno o alumna en su
vida cotidiana y su preparación para la vida.

• Seleccionar intervenciones que sean atractivas para el alumnado y que susciten su interés, participación e implicación.

• Las actuaciones deben ser realistas y posibles de llevar a la práctica con los medios y recursos (personales, materiales, formación, etc.) con que
cuenta el centro educativo.

• Evitar la elección de actividades de gran complejidad, priorizando aquéllas que permitan una fácil implementación.

• Provocar la capacidad crítica del alumnado a través de procesos de reflexión personal, individual y grupal.


• Las actuaciones han de favorecer el trabajo autónomo por parte del alumno o alumna.

• Selección de actividades que potencien las relaciones interpersonales y la inclusión entre el alumnado, así como la cultura de paz y no violencia.

• Las intervenciones que se realicen con el alumnado facilitarán el desarrollo global del mismo.

• Deben garantizar la conexión y relación, a través de una adecuada coordinación, entre las intervenciones que se desarrollen desde las áreas y
materias y las desarrolladas desde la propia tutoría.


FINALIDADES
La orientación y la acción tutorial es una tarea colaborativa que, coordinada por la persona titular de la tutoría y asesorada por el orientador u
orientadora de referencia, compete al conjunto del equipo docente del alumnado de un grupo. Dicha labor orientará el proceso educativo individual y
colectivo del alumnado atendiendo, entre otras, a las siguientes finalidades educativas:

a) Adquirir valores de cooperación, convivencia y solidaridad, propios de una sociedad democrática, concibiendo el diálogo como herramienta
fundamental para la resolución pacífica de conflictos.

b) Desarrollar progresivamente un adecuado conocimiento y valoración de sí mismo, adquiriendo una imagen positiva sobre sus propias
posibilidades y capacidades.

c) Tomar conciencia de los propios sentimientos y emociones, desarrollando habilidades de control y autorregulación de los mismos.

d) Adquirir las habilidades sociales necesarias para relacionarse, expresar los propios sentimientos e ideas, cooperar y trabajar en equipo.

e) Adquirir hábitos de vida saludable, aprendiendo a valorar la incidencia de las propias acciones y hábitos de vida sobre la salud individual y
colectiva.

f) Promover un consumo responsable, respetuoso con la conservación y mejora del medio ambiente.

g) Afianzar y reforzar el conjunto de capacidades, competencias, hábitos y actitudes necesarias para la mejora del rendimiento académico.

h) Acercar al alumnado al conocimiento de las distintas profesiones, concienciándole sobre la relevancia de la dimensión laboral sobre el propio
proyecto vital.

i) Afianzar en el alumnado una serie de competencias laborales fundamentales también en el ámbito escolar, tales como la responsabilidad, la
perseverancia, la toma de decisiones, la resolución de problemas, el trabajo en equipo.

j) Respetar la diversidad de características personales, creencias, opiniones, culturas y formas de vida, desarrollando actitudes comprometidas y
solidarias con los menos favorecidos.

k) Educar en la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres como un derecho irrenunciable en los diferentes ámbitos vitales.


Para la consecución de dichas finalidades se atenderá a las siguientes competencias y elementos formativos:

a) Desarrollo personal y social: autoconcepto y autoestima, educación emocional, habilidades y competencias sociales; hábitos de vida saludable,
educación afectiva y sexual y coeducación; educación medioambiental y para el consumo, uso racional y crítico de las tecnologías de la información y la
comunicación; aprendizaje de una ciudadanía democrática, educación para la paz y para la resolución pacífica de conflictos; utilización del tiempo libre.

b) Prevención de las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje: comprensión lectora y hábito lector; programas específicos para la
mejora de capacidades o competencias básicas; mejora de la motivación, refuerzo del interés y apoyo al aprendizaje de hábitos y técnicas de estudio.

c) Orientación académica y profesional: exploración de los propios intereses; conocimiento del sistema educativo y acercamiento al mundo de las
profesiones, educando en la igualdad de género para la futura elección de estudios y profesiones; iniciación a la toma de decisiones.


OBJETIVOS

los siguientes objetivos:

- Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la integración del mismo en el grupo clase.

- Lograr una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores.

- Establecer relaciones fluidas y mecanismos de coordinación con las familias del alumnado. Garantizar el derecho de los padres y madres o
representantes legales, a ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos e hijas, así como el
derecho del alumnado a recibir orientación educativa y profesional.

- Orientar el proceso educativo individual y colectivo del alumnado en Educación Primaria.

- Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado, haciendo especial hincapié en la prevención y, en su caso,
detección temprana de las dificultades en el aprendizaje, y promoviendo las medidas correctoras oportunas tan pronto como dichas dificultades
aparezcan.

- Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía, así como la adquisición de aprendizajes instrumentales básicos, estrategias de aprendizaje
y técnicas de trabajo intelectual.

- Contribuir a la equidad en la educación, potenciando la compensación de desigualdades y la inclusión social.

- Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atención a la diversidad del conjunto del alumnado del centro, así como la
inclusión educativa y la integración escolar del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

- Orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal, coordinar la acción educativa y el proceso de evaluación llevados a cabo
por el conjunto del profesorado de cada equipo docente.

- Colaborar en el desarrollo de acciones que favorezcan una adecuada transición entre etapas educativas, asegurando el establecimiento de cauces de
comunicación entre los centros que garanticen la coherencia de actuaciones entre las distintas etapas.


- Iniciar la adquisición de habilidades y conocimientos que favorezcan la posterior toma de decisiones.

- Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el centro, las familias del alumnado y el entorno.

- Promover la Cultura de Paz y la mejora de la convivencia en el centro, a través del papel mediador del tutor o tutora en la resolución pacífica de
los conflictos y de las medidas globales que corresponda tomar al centro en su conjunto.

PROGRAMAS Y/O ACTUACIONES

PROGRAMA ACOGIDA

OBJETIVOS: Favorecer una adecuada adaptación al entorno escolar.

COORDINADORA: D º  MATILDE LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ

AGENTES CALENDARIO
TAREAS Y/O ACTUACIONES  ACORDADAS
IMPLICADOS PREVISTO
Reuniones interciclos de profesores para el trasvase de información sobre Tutores: 3ºEI, 1ºEP, 2ºEP, 3ºEP, Septiembre
los alumnos en los aspectos relativos al desarrollo académico, personal y 4ºEP, 5ºEP, 6ºEP, ESO
social.

Incorporación con horario reducido de los alumnos de 1º Ed. Infantil. Tutores: 1º  EI. Septiembre

Reuniones con padres donde se comenten aspectos relativos a la etapa Tutores/ EOE Septiembre
evolutiva, a la etapa escolar, a la colaboración de los padres en el proceso Octubre
educativo y los aspectos más significativos del funcionamiento y
organización del curso.

Entrevistas individuales con padres para la recogida inicial de información Tutores:1ºEI, 1ºEP, 3ºEP, 5ºEP, Septiembre


PROGRAMA ACOGIDA

OBJETIVOS: Favorecer una adecuada adaptación al entorno escolar.


y cumplimentación de la ficha personal del alumno, y actualización.(P.A.) 1ºESO
Reuniones de Tutores de Iº y EOE para el anáilis de la información Tutores I3 Octubre
recogida, toma de decisones y adopción de medidas (entrevistas con EOE Noviembre
padres, evaluación multidisciplinar, seguimentos, etc..).
Cumplimentación por parte de los padres de alumnos de nueva Padres Abril
escolarización del cuestionario de información inicial en el periodo de
preisncripción.
Análisis inicial por parte del Equipo de Ed. Infantil de los datos aportados Equipo  Ed. Infantil Mayo
en los cuestionario y registro de datos relevantes
Análisis multidisciplinar del EOE de los datos que aporta el Equipo de Ed. EOE Mayo
Infantil y cuestionarios
Reunión del Equipo de Educación Infantil y EOE para valoración de los Equipo  Ed. Infantil Mayo
datos obtenidos, toma de decisones y adopción de medidas (entrevistas EOE Junio
con padres, evaluación multidisciplinar, seguimentos, etc..).
Reunión de acogida a padres de alumnos de nueva escolarización Director/Coordinador Ed. Junio
Infantil/EOE
Atención a padres: entrevistas, reuniones, charlas, etc. Tutores Ed. Infantil A lo largo del curso
EOE


PROGRAMA PREVENTIVO

OBJETIVOS: Prevenir y detectar precozmente dificultades de aprendizaje/adaptación.


AGENTES CALENDARIO
IMPLICAD0S PREVISTO
Reuniones interciclos de profesores para el trasvase de información Tutores: 3ºEI, 1ºEP, 2ºEP, 3ºEP, Septiembre
sobre los alumnos en los aspectos relativos al desarrollo académico, 4ºEP, 5ºEP, 6ºEP, ESO
personal y social.

Evaluación Inicial de alumnos para determinar niveles de competencia Tutores Septiembre
curricular, y detectar dificultades/necesidades. Octubre

Reuniones con padres donde se comenten  aspectos relativos a la etapa Tutores/ EOE Septiembre
evolutiva, a la etapa escolar, a la colaboración de los padres en el Octubre
proceso educativo y los aspectos más significativos del funcionamiento
y organización del curso.

Entrevistas individuales con padres para la recogida inicial de Tutores:1ºEI, 1ºEP, 3ºEP, 5ºEP, Octubre
información y cumplimentación de la ficha personal del alumno, y 1ºESO
actualización.

Aplicación de cuestionarios sociométricos, e intervención cuando Tutores 1ER Trimestre
proceda. EOE

Reuniones del EOE con tutores de 1º P. para análisis de la información Tutores:1ºEP Septiembre/
obtenida en Programa Preventivo del curso anterior, y adopción de EOE Octubre
medidas.


PROGRAMA PREVENTIVO

OBJETIVOS: Prevenir y detectar precozmente dificultades de aprendizaje/adaptación.


Seguimiento de los alumnos de 1º P. en los que se detectó algún tipo de EOE
dificultad en las actividades del Programa Preventivo, y adopción de Profesor. E.E. prof. Apoyo y Octubre
medidas. Tutores
Cumplimentación de registro de observación sistemática sobre Tutor: 3º EI. 2º y 3º Trimestre
alumnos de Ed. Infantil 5 años.

Cuano proceda, aplicación individual de batería de pruebas para 2º y 3º Trimestre
evaluar variables cognitivas, perceptivas, psicomotrices, lingüísticas,
conductuales, emocionales, valoración estatoponderal, anomalías EOE
visuales auditivas, etc. en población de alumnos de Ed. Infantil 5
años. (P.P)
Análisis de la información obtenida en Programa Preventivo y Tutores 3ºTrimestre
elaboración de informes individuales de aquellos alumnos que lo EOE
precisen.(P.P)
Atención a padres: entrevistas, reuniones, charlas, etc. Tutores Ed. Infantil A lo largo del curso
EOE


PROGRAMA DE ATENCIÓN A LAS N.E.A.E.

OBJETIVOS: Detectar, evaluar e intervenir con alumnos que requieren atención educativa especial.

COORDINADORA: D. JUAN FÉLIX GARCÍA PÉREZ

AGENTES CALENDARIO
IMPLICAD0S PREVISTO
Reuniones de coordinación para la organización y funcionamiento de la Jefe Estudios
Septiembre
Unidad de E.E. Profesor. E.E. y EOE
Tutores Septiembre/ Oct.
Evaluación Inicial de alumnos de los alumnos con n.e.a.e. y elaboración de
Profesor. E.E.
informes.
EOE
Reuniones de coordinación de los tutores de alumnos de n.e.a.e. con Tutores
Septiembre/
Profesor de E.E.y EOE, para seguimiento, establecer  plan de intervención Profesor. E.E.
Octubre
y determinar necesidades educativas. EOE
Tutores
Reuniones  individuales deTutores , Profesor de E.E.  y EOE con padres de Septiembre/
Profesor de E.E.
alumnos con n.e.a.e., para informar sobre plan de trabajo, horarios, etc. Octubre
EOE
Tutores Trimestral
Reuniones de coordinación de Tutores con alumnos con n.e.a.e. Profesor de
Profesor de E.E.
E.E. y . E.O.E. para seguimiento y evaluación.
EOE
Profesor de E.E.
Asesoramiento a padres y profesores de alumnos de n.e.a.e. Todo el curso
EOE
Detección de dificultades de aprendizaje/adaptación en alumno/os por parte 1º Trimestre
del Tutor a través del Programa Preventivo, del Programa de Acogida, de la
Tutores
Evaluación Inicial, observación sistemática, ....(NEE).

Adopción de medidas de carácter interno (Aula y/o Ciclo) para dar Tutores 1º Trimestre
respuesta a las dificultades detectadas.


PROGRAMA DE ATENCIÓN A LAS N.E.A.E.

OBJETIVOS: Detectar, evaluar e intervenir con alumnos que requieren atención educativa especial.


Información a padres de las dificultades de alumno/a y del proceso que se Tutores
1º Trimestre
va a seguir.
Si procede, cumplimentación del Informe de Tutoría y derivación a través Tutores
1º Trimestre
del Jefe de Estudios al Profesor de P.T /EOE para Evaluación.
Equipo Directivo
Reunión E.D/TUTOR con profesor E.E.. para la valoración de las
Tutores 1º Trimestre
dificultades del alumno/os, toma de decisiones y adopción de medidas.
Profesor de E.E.
Si procede, apertura de expediente de NEE recopilando información sobre:
Nivel de competencia curricular y de integración social. Profesor de E.E.
1º Trimestre
Información sociofamiliar. Tutores
Dificultades que presenta (NEE) y cualquier otra pertinente al caso.


AGENTES CALENDARIO
IMPLICAD0S PREVISTO
Equipo Directivo
Reunión E.D./TUTOR con E.O.E. para la valoración de las
Tutores 1ºTrimestre
dificultades del alumno/os, toma de decisiones y adopción de medidas.
EOA/Prof. E.E.
Si procede, Evaluación Psicopedagógica y emisión de Informe y EOE 1º y 2º Trimestre
Dictamen de Escolarización.
Tutores 1º y 2º Trimestre
Si procede, elaboración  de adaptaciones curriculares. Profesor de E.E.
EOE
Si procede, atención: Todo el curso
CENTRO/EOE
.Ped.Terapéutica/.Logopédica//Rehabilitación Física//.Psicopedagógica
, Monitor E.E.
Tutores: 3ºEI, 2ºEP, 4ºEP, 6ºEP, Enero/Febrero
Determinar los alumnos de n.e.a.e. que van a permanecer un año
2ºESO
más,extraordinario, en Ed. Infantil y en Ed. Primaria, e iniciar proceso
Profesor de E.E.
cuando proceda.
EOE
Tutores: 2º ESO Mayo
Preparación para la transición de los alumnos de n.e.a.e. de 2º de Eso a
Profesor de E.E.
3º de ESO
EOE
Tutores: 2ºEP, 4ºEP, 6ºEP. Mayo/Junio
Determinar  los alumnos de n.e.a.e. de los cursos :2ºP4ºP. y 6ºP., que
Profesor de E.E.
van a permanecer un año más,ordinario, en el Ciclo.
EOE
Evaluación final de curso de alumnos de los alumnos con n.e.a.e. y Turores Junio
elaboración de informes. Profesor de E.E.
Jefe de Estudios Mensual
Reuniones de coordinación. Profesor de E.E.
EOE
Evaluación final del Programa Tutores. y coor. del programa Junio


PROGRAMA DE ATENCIÓN A ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

OBJETIVOS: Detectar, evaluar e intervenir con alumnos que posean altas capacidades intelectuales. Intelectual.


AGENTES CALENDARIO
IMPLICAD0S PREVISTO
Evaluación Inicial de los alumnos con altas capacidades intelectuales y Tutores Septiembre/
elaboración de informes. Profesor. E.E. Octubre y resto del
EOE curso
Descripción casuística. Priorización de actuaciones.
Tutores Septiembre/
Elección del documento, entre varios modelos, más adecuado a cumplimentar
Profesor. E.E. Octubre
por el Tutor para atender a los alumnos con . altas capacidades intelectuales.
EOE
Tutores Primer trimestre
Entrevista con los padres para recabar información
EOE
Entrega del documento cumplimentado al J.E y este al E.O.E. Tutores, J.E. Todo el curso
Valoración y canalización de los alumnos con altas capacidades intelectuales. E.O.E. Todo el curso
Profesor. E.E. Todo el curso
Asesorar al Tutor para realizar las adaptaciones curriculares.
EOE
Profesor. E.E. Todo el curso
Entrevista con los padres de los alumnos implicados.
EOE
Reuniones trimestrales para la valoración del programa. E.T.C.P. Final de Trimestre


PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EN ESO Y TRANCISIÓN AL I.E.S

OBJETIVOS:

Favorecer en los alumnos un mejor conocimiento de sí mismos , de las opciones educativas y laborales, para posibilitar una
adecuada toma  de decisiones.
Facilitar información sobre todos y cada uno de los alumnos/as que acceden al I.E.S.
Realizar el trasvase de información en un periodo de tiempo que facilite la planificación de las medidas a tomar.
Garantizar la mayor continuidad educativa posible al alumnado  con n.e.e. permanentes
Propiciar la coordinación entre los centros de Primaria y Secundaria para establecer criterios comunes en la secuenciación de
contenidos, metodología y criterios de evaluación

COORDINADORA: Dª ANA Mª FURNÉ JIMÉNEZ

AGENTES CALENDARIO
IMPLICAD0S PREVISTO
Aplicar escalas, cuestionarios, autoinformes, etc., sobre aspectos relativos a: Tutores Todo el curso
Sociabilidad, Autoestima, Motivación, Hábitos y Técnicas de Estudio, Aptitudes, EOE
Intereses, Estilos de aprendizaje, etc.; para un mejor conocimiento del alumno por
parte del Tutor y un mejor autoconocimiento del propio alumno.

Facilitar información y documentación a los alumnos de 3º Ciclo de Primaria y 1º ciclo Tutores Todo el curso
de ESO sobre: EOE
ESO, itinerarios educativos, centros educativos, ofertas educativas, etc.

Mantener contactos con IES de la zona para favorecer una adecuada transición de TutoresJefe Estudios 3º Trimestre
alumnos de 2º de ESO a 3º de ESO. EOE
Reunión de Jefatura de Estudios, profesor de 2º de E.S.O., 6º de Primaria y orientador J.E MAYO
para preparar el trasvase de información Profesores


PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EN ESO Y TRANCISIÓN AL I.E.S

OBJETIVOS:

Favorecer en los alumnos un mejor conocimiento de sí mismos , de las opciones educativas y laborales, para posibilitar una
adecuada toma  de decisiones.
Facilitar información sobre todos y cada uno de los alumnos/as que acceden al I.E.S.
Realizar el trasvase de información en un periodo de tiempo que facilite la planificación de las medidas a tomar.
Garantizar la mayor continuidad educativa posible al alumnado  con n.e.e. permanentes
Propiciar la coordinación entre los centros de Primaria y Secundaria para establecer criterios comunes en la secuenciación de
contenidos, metodología y criterios de evaluación

COORDINADORA: Dª ANA Mª FURNÉ JIMÉNEZ

E.O.E.
Profesores
Cumplimentación de documentos por el profesorado, bajo la coordinación del Tutor y
Tutores JUNIO
asesoramiento del E.O.E.
E.O.E.
J.E.
Reunión para la entrega de documentación e información verbal significativa y JUNIO
Tutores
complementaria. (Segunda quincena)
Profesor de E.E.
Reuniones intercentros de coordinación y secuenciación de contenidos, criterios de
Profesores TODO EL CURSO
evaluación y promoción...


PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR

OBJETIVOS: Favorecer y potenciar el desarrollo de la Educación para la Salud como área transversal dentro del PCC.


AGENTES CALENDARIO
IMPLICAD0S PREVISTO
Estudio de los factores de riesgo de salud del Centro y hábitos de los escolares.(P.S.) Tutores Septiembre/ Octubre
Determinar las Unidades Temáticas (alimentación, higiene bucodental,....), Septiembre/ Octubre
estrategias, actividades y el nivel de aplicación. Tutores

Aplicación de actividades, por parte del los Tutores, del programa de Salud
Tutores Todo el curso
(enjuagues semanales con flúor, desayunos temáticos, merienda,...).
Charlas, a cargo de  un experto, sobre diversos temas (primeros auxilios). Tutores, alumnos, padres Trimestral

Reuniones/charlas a padres informando e implicando a los padres en el desarrollo Tutores
1º y 2º Trimestre
del Programa. Centro de Salud
Evaluación del Programa de Salud, resultados y conclusiones. Tutores Junio
Desarrollo del proyecto “Aprende a sonreír” Tutores implicados Todo el curso
Reunión informativa del coordinador con todos los integrantes del Proyecto Integrantes del Proyecto Noviembre
Revisión sobre la marcha del programa y organización de las actividades a realizar E.T.C.P. y coordinador
Enero
durante el 2º trimestre. del programa
Abril
durante el 3er. Trimestre. del programa
Coordinador, Tutores,
Incorporación de la unidad temática “Lavo mis manos y cara”. Todo el curso
prof de ed. física
E.T.C.P. y coordinador
Evaluación final del Programa y entrega de la documentación. Junio
del programa


PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN LINGÜÍSTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

OBJETIVOS:
Realizar una estimulación lingüística que permita optimizar los aprendizajes y alcanzar un desarrollo lingüístico de calidad.
       Prevenir y detectar posibles problemas en relación al uso del lenguaje en el alumnado de infantil
       Intervenir de forma sistemática y directa en aquellos casos que requieran mayor atención: articulación y fonación.


AGENTES CALENDARIO
IMPLICAD0S PREVISTO
Reunión de Tutores de Educación Infantil con EOE para establecer la estrategia a
seguir. Tutores
1er Trimestre
Análisis de los materiales disponibles y de los que son necesarios para poder EOE
desarrollar los objetivo del programa
Desarrollo de las actividades del programa, por parte de los tutores utilizando los
materiales:
Escucha...te cuento. Todo el curso
Tutores
Caperucita Roja me enseña a hablar.
Presentaciones de elaboración  propia
Presentaciones de Power Point aportadas por el E.O.E
Enero
durante el 2º trimestre del programa
Abril
durante el 3er. trimestre del programa
E.T.C.P. y coordinador
Evaluación final del Programa Junio
del programa


PROGRAMA DE COORDINACIÓN

OBJETIVOS:

Favorecer una adecuada coordinación entre los agentes implicados en los diferentes programas de orientación educativa.

COORDINADOR: D. JUAN FÉLIX GARCÍA PÉREZ

AGENTES CALENDAR.
IMPLICAD0S PREVISTO
Tutores/E. D.
Reuniones Equipos Docentes Prof. Apoyo y de E.E. Todo el curso
EOE
J. E.
Reuniones con los coordinadores de los diferentes Programas Coordinadores de los Trimestral
Programas
ETCP
Reuniones  ETCP Trimestral
EOE


ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 1º CICLO DE EDUCACIÓN  PRIMARIA
ÁMBITO OBJETIVOS NÚCLEOS DE ACTIVIDADES AGENTES TEMPORA PROGRAMA RECURSOS
CONTENIDO LIZACIÓN
Facilitar la Acogida e . Recogida y análisis de documentos por tutor Tutor/ Equipo Septiembre/ Programa Documento
  DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

adaptación al integración . Reunión grupal con padres y madres: de Ciclo/ todo el curso Acogida/ de traspaso de
centro y a la etapa alumnado Presentación del plan del curso: normas generales Alumnos Programa de información
de Educación de comportamiento, horarios generales, material, Tránsito Infantil
Primaria  al distribución de responsabilidades. InfantilPrimaria Primaria
alumnado del . Entrevista inicial con la familia
centro y al de . Desarrollo de las adaptaciones necesarias en Documento
nueva función de las necesidades del alumnado de entrevista
incorporación . Conocimiento mutuo de alumnos: presentación con familias
de cada alumno para favorecer la relación e
integración del grupo.
.Conocimiento del colegio: dependencias y
servicios, organización general, nuestras aulas
. Tutorización de compañeros
.Recogida de documentación Tutor/ Equipo Todo el curso Programa de
de Ciclo. acogida alumno
inmigrante
.Entrevistas padres Orientador/ Junio Programa de
.Dictamen e Informe de Valoración Tutor/ Equipo Diciembre acogida
.Coordinación otras instituciones (SAS, USMIJ de Ciclo. alumnado con
Centro Base,  CAIT, etc.) NEE
Organizar   el Conocimiento y Dinámicas de conocimiento y cohesión Tutor Septiembre/Oc
funcionamiento cohesión del tubre
del grupo clase y grupoclase
del aula Organización y .Conocimiento de derechos y deberes Tutor Octubre
funcionamiento del
aula .Reparto de responsabilidades en clase. Elección Tutor Todo el curso
de delegado de clase de manera rotativa (mensual)
.Organización de los grupos de apoyo/refuerzo Tutor/EOE/Jef Septiembre
e de estudios octubre


CONTENIDO LIZACIÓN
Adquirir  y/o    Hábitos . Actividades de los diversos programas de salud y Tutor/ EOE/ Todo el curso/ Programas de
consolidar saludables: medioambientales a los que puede acogerse el maestro dependiendo Salud:
hábitos de vida alimentación, centro: práctica en la escuela de hábitos especialista en de la Cuida tu espalda
saludable: higiene y descanso saludables, trabajos por equipos de alumnado de Educación programación Alimentación
alimentación, velar por la limpieza y orden del colegio, Física del centro saludable
higiene y Aprende a
descanso, sonreir
educación Respeto al .Utilización responsable de  recursos y reciclado Tutor/Equipo A lo largo del Programas de
ambiental medioambiente y de  objetos docente curso Educación
reutilización de Medioambiental
objetos
Favorecer la Recogida y .Entrevistas padres Tutor/Equipo A lo largo de
participación de la registro de docente/ todo el curso Méndez,
familia en el información .Compromiso educativo Jefatura Hector D. “
desarrollo Intercambio de Estudios/ EOE El rol del
personal, social y información tutor como
escolar  del .Charlas y encuentros con  padres y madres puente entre
colaboración y
alumnado la familia y la
coordinación
escuela”
centrofamilia
Desarrollar Habilidades y Tutor/Equipo A lo largo de Plan de Proyectos
habilidades competencias . Realización de múltiples actividades recogidas docente/EOE todo el curso Convivencia
adecuadas para la sociales en los Planes de Convivencia y Coeducación del Plan de
mejora de la centro y/o su proyecto Escuela Espacio de Paz y coeducación
convivencia y el de Igualdad de Género Proyecto EEP
fomento de la Proyecto de
cultura de Paz Igualdad
Proyecto de
Género
Educación para la .Actividades  resolución de conflictos mediante el Tutor/Equipo A lo largo de Escuela Espacio Fábulas y
paz y resolución diálogo docente todo el curso de Paz cuentos con
pacífica de moraleja
conflictos


CONTENIDO LIZACIÓN
Evaluar e Desarrollo y . Reunión de traspaso de información entre tutores Tutor/ Equipo Septiembre/ Programa de
     PREVENCIÓN DE DIFICULTADES

intervenir de prevención de y tutoras de Infantil y Primaria de Ciclo/EOE todo el curso Tránsito
forma preventiva dificultades . Actividades personalizadas a los distintos ritmos
antes de la de aprendizaje
aparición de . Actividades de repaso y refuerzo
dificultades de . Entrevista inicial con familias para conocer el
aprendizaje desarrollo evolutivo de cada alumno y alumna

Conocimiento del Compensación de Tutor/ Equipo Septiembre/ Programa de
contexto familiar desigualdades . Entrevistas sistemáticas con familias de alto de Ciclo/EOE todo el curso Tránsito
del alumnado para riesgo
compensar
desigualdades
Desarrollar Intervenciones . Coordinación familiaescuela Tutor/ Equipo Todo el curso Agenda
hábitos de trabajo específicas en el docente escolar
escolares desarrollo del
proceso de
aprendizaje
Dar una respuesta Adaptaciones . Distribución de recursos personales y materiales Tutor/ Equipo Septiembre/ Programa de
educativa ajustada curriculares y de adecuados de Ciclo/EOE todo el curso atención a las
al alumnado que acceso al . Adecuación metodológica a las características n.e.a.e (quedará
presenta currículum personales específicamente
necesidades Organización de . Coordinación de la elaboración de ACIS recogido y
específicas de recursos . Actividades grupales en el aula y patio que desarrollado en
apoyo educativo personales, favorezcan la socialización el PAD)
materiales y . Entrevistas periódicas con las familias
estrategias
metodológicas
Gusto por la . Actividades motivacionales relacionadas con Tutor/ Todo el curso Plan de L y B
lectura todo tipo de textos escritos: cuentos, teatros, Coordinador


CONTENIDO LIZACIÓN
Adquisición y Comprensión, biblioteca de aula, autores, etiquetas, prospectos, Plan L y B/
mejora del fluidez y hábito anuncios, señales. Familias
proceso lector lector . Dedicación de un tiempo y espacio diario a la
lectura individual y colectiva.
. Unificación metodológica del método de
aprendizaje y mejora de la lectura a lo largo de
toda la etapa
Acercamiento al . Estudio de profesiones de los adultos que les Tutor/ Equipo A lo largo de Familias
PROFESIONAL
   ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y

mundo de las Profesiones y rodean docente todo el curso
profesiones desde ocupaciones
una perspectiva de
género


CONTENIDO LIZACIÓN
Favorecer la Acogida e .Presentación del tutor/a y del profesorado. Tutor/ Equipo de Septiembre/ Programa
      DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

adaptación al integración .Presentación del plan del curso: normas Ciclo/ todo el curso Acogida
centro del alumnado generales de comportamiento, horarios Alumnos
alumnado de generales, material, distribución de
nueva responsabilidades.
incorporación .Conocimiento mutuo de alumnos:
(inmigrantes, presentación de cada alumno para favorecer la
temporeros, relación e integración del grupo.
traslados) .Conocimiento del colegio: dependencias y
servicios, organización general, nuestras aulas
.Tutorización de compañeros
.Recogida de documentación Tutor/ Equipo de Septiembre Programa de
Ciclo. acogida alumno
inmigrante
.Dictamen e Informe de Valoración Tutor/ Equipo de Trimestral acogida
Ciclo. alumnado con
NEE
Adquirir  y/o    Hábitos .Actividades de alimentación grupales: Médico/ Todo el Programas de
consolidar saludables: Desayuno saludable, semana de la fruta. Orientador EOE/ curso/ Salud
hábitos de vida alimentación, Tutor Equipo de dependiendo
saludable: higiene y descanso .Charla a familias sobre hábitos saludables en ciclo de la
alimentación, estas edades relativos a la alimentación, la programació
higiene y higiene y el descanso. n del centro
descanso,
educación .Salidas, excursiones y visitas para la
ambiental realización de actividades  de carácter
Pubertad y medioambiente.
adolescencia


CONTENIDO LIZACIÓN
Actitud .Utilización responsable de  recursos y
medioambiental reciclado de  objetos
comprometida

Promover el Autoconocimiento: Tutor/Equipo A lo largo de Programa  de
conocimiento  de Autoestima, .Actividades para el desarrollo de la docente/ EOE todo el curso Auto
sí mismo para autoconcepto, competencia social y la inteligencia conocimiento
favorecer el emociones. emocional.
desarrollo
personal
Desarrollar Habilidades y Tutor/Equipo A lo largo de Programa de
habilidades competencias .Actividades estructuradas para el desarrollo docente/EOE todo el curso Competencia Materiales de
adecuadas para la sociales moral, habilidades sociales, valores y control Social Manuel Segura
mejora de la emocional. Escuela Espacio
convivencia y el de Paz. Fábulas y
fomento de la .Actividades  resolución de conflictos cuentos con
cultura de Paz mediante el diálogo moraleja

Educación para la Dilemas
paz y resolución
pacífica de
conflictos
Potenciar la Tutor/Equipo Junio/
coordinación Transición  entre .Reuniones de coordinación  interciclos docente/ septiembre Programa de
interciclos, Ciclos Jefatura Estudios Tránsito entre
PREVENCIÓN DE
DIFICULTADES

favoreciendo  el .Cumplimentación  de documento de traspaso ciclos
traspaso de de información
Información sobre
el grupo de .Definición de criterios de promoción
alumnos  y la
coordinación
metodológica en
materias
instrumentales


CONTENIDO LIZACIÓN
Tutor/Equipo A lo largo de Programa de
Favorecer   la Intereses y .Actividades motivacionales y de síntesis para docente/ todo el curso hábitos y
autonomía  en el motivación cada unidad didáctica de cara a desarrollar Jefatura Estudios/ técnicas de
proceso de intereses y motivaciones académicas. D.O EOE estudio
aprendizaje Hábitos de trabajo
en casa .Desarrollo de hábitos y condiciones Programa de
adecuadas de estudio. autorregulación
Técnicas de académica
autorregulación .Adquisición y aplicación de técnicas de
académica trabajo intelectual y de autorregulación
académica.
Conocer al Respuesta Valoración de estos alumnos  y distribución Tutor/Equipo A lo largo de Programa de
alumnado de educativa a las de recursos personales y materiales adecuados docente/ todo el curso Atención a las
forma integral desigualdades Jefatura Estudios/ Necesidades
para prevenir y sociales Reuniones periódicas de los equipos docentes EOE Específicas de
compensar de estos alumnos Apoyo
dificultades e Educativo
intervenir en las Adecuación metodológica  a las
mismas características personales

Actividades grupales en el aula y en el patio
Respuesta que favorezcan la socialización
educativa a las
dificultades de Actividades  y responsabilidades
aprendizaje personalizadas que favorezcan el
protagonismo de estos alumnos

Entrevistas periódicas con las familias


CONTENIDO LIZACIÓN
Tutor/ Equipos Programa de
Adecuar la Detección de dificultades docentes/Jefatura Septiembre atención a las
respuesta Detección, estudios/ EOE Octubre necesidades
educativa  a las identificación y Establecimiento de criterios de apoyo y educativas
necesidades del valoración  de refuerzo en el grupo especiales
alumnado con necesidades A lo largo (quedará
NEE y garantizar Seguimiento de alumnado con NEE del curso específicamente
la mayor Adaptaciones  del recogido y
continuidad currículum Valoración, intervención y  organización de desarrollado en
posible de la recursos de alumnado de riesgo el PAD)
atención educativa Organización de
específica y recursos personales
Especializada a y materiales y
este alumnado estrategias
metodológicas

Realizar y Actividades de  repaso y refuerzo  adecuadas Tutor/ Equipos A lo largo “ La
coordinar la Evaluación inicial, a los diferentes  ritmos de aprendizaje docentes/Jefatura del curso evaluación en
evaluación del continua y final estudios/ la educación
proceso de Uso de materiales  secuenciados para evitar primaria”. Ed.
aprendizaje del lagunas de conocimiento Octaedro
alumnado
Evaluación formativa y comprensiva
Desarrollar y Comprensión Utilización de  técnicas  de mejora de la Tutor/ Equipos A lo largo
consolidar lectora  y hábito comprensión y fluidez lectora en todas las docentes/Jefatura del curso
capacidades o lector   áreas del currículum estudios/
competencias Resolución de
básicas problemas Utilización de  técnicas  de mejora de
Aprender a resolución de problemas
aprender


CONTENIDO LIZACIÓN
Acercamiento al Mundo laboral y Análisis de profesiones. Tutor/ familias A lo largo “La rebelión
mundo de las profesional del curso de las
ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y

profesiones Actividades de detección de estereotipos princesas”,
eliminando ligados a las profesiones Jéronimo
prejuicios de Mejías
PROFESIONAL

género desde el
inicio
Entrenar al Toma de decisiones Juegos de alternativas Tutor/ familias A lo largo
alumnado en el del curso
proceso de toma Repertorio de actividades escolares poco
de decisiones de estructuradas que impliquen elecciones
manera autónoma simples y ayuden a ir descubriendo los gustos
personales (lecturas, manualidades,
monográficos)

CONTENIDO LIZACIÓN
Favorecer la Acogida e .Presentación del tutor/a y del profesorado. Tutor/ Septiembre/ Programa
PERSONAL Y SOCIAL

adaptación al integración .Presentación del plan del curso: normas generales de Equipo de todo el curso Acogida
centro del alumnado comportamiento, horarios generales, material, Ciclo/
DESARROLLO

alumnado de distribución de responsabilidades. Alumnos
nueva .Conocimiento mutuo de alumnos: presentación de
incorporación cada alumno para favorecer la relación e integración
(inmigrantes, del grupo.
temporeros, .Conocimiento del colegio: dependencias y servicios,
traslados…) organización general, nuestras aulas
.Tutorización de compañeros


CONTENIDO LIZACIÓN
.Recogida de documentación Tutor/ Todo el curso Programa de
Incorporación flexible Equipo de acogida alumno
Ciclo. inmigrante

.Dictamen e Informe de Valoración Tutor/ Diciembre acogida
.Flexibilidad en incorporación Equipo de alumnado con
.Coordinación otras instituciones (SAS, Centro Base, Ciclo. NEE
etc)
Organizar   el Normas  básicas .Determinación de las normas básicas  de Tutor/Jefe Septiembre Plan de
funcionamient de  convivencia funcionamiento de aula y sus correspondientes Estudios Octubre Convivencia
o del grupo correcciones
clase/aula: .Elección de alumnos mediadores en la resolución de
derechos y conflictos
deberes. Organización y .Conocimiento de derechos y deberes Tutor Octubre
funcionamiento
del GrupoClase .Elección de delegado Tutor
.Organización de los grupos de apoyo/refuerzo Tutor Septiembre
octubre
Adquirir  y/o    Hábitos .Charlas  sobre educación  afectivosexual: Médico/ Todo el curso/ Programas de
consolidar saludables: utilización de material impreso y audiovisual( “De Orientador dependiendo Salud
hábitos de vida alimentación, dónde venimos” ”Qué me está pasando”) EOE/ Tutor de la
saludable: higiene y Equipo de programación
alimentación, descanso .Salidas, excursiones y visitas para la realización de ciclo del centro
higiene y Pubertad y actividades  de carácter medioambiente.
descanso; adolescencia
educación Actitud .Utilización responsable de  recursos y reciclado de
afectivosexual medioambiental objetos
y educación comprometida
ambiental


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