Blended learning, aprendizaje movil y en línea.

1. Universidad Autónoma de Tamaulipas
Unidad Académica Multidisciplinaria
Valle Hermoso
B-LEARNING
APRENDER Y ENSEÑAR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
ING. KARLA MARLEN QUINTERO ÁLVAREZ
Hector García, Valeria García, Alejandra González, Cinthia
Resendez, Jessica Rivera

2. B-LEARNING O BLEANDED LEARNING
 Blend = Mezclar o Combinar.
 “Se refiere a un tipo de aprendizaje mezclado”
 En educación a distancia, esa mezcla remite a un entorno mixto que conjuga
las características de la enseñanza presencial y a distancia.

3.  Se plantea como un modelo
superador de los vicios y
deficiencias que acumula la
enseñanza presencial.
 Supone una variante de
modernidad que viene a
sustituir los materiales y vías
de comunicación propios de
la educación a distancia de
las décadas pasadas por
soportes y redes digitales.

4.  Trata de ofrecer una
educación a distancia que
procura una mayor calidad
tanto en contenidos y su
presentación
y
las
interacciones síncronas y
asíncronas.
 Al igual que la educación a
distancia, sería un modelo
basado en el diálogo
didáctico mediado entre el
profesor (institución) y el
estudiante.

5. MODELOS MÁS TRADICIONALES
Se han generado gran diversidad de modelos referidos a los porcentajes de
distancia–presencia y aun se mantienen así:
 Modelos a distancia que no contemplaban la relación presencial alguna.
 Modelos a distancia en el que todo el proceso se seguía a distancia pero
existía algunas instancias presenciales obligados por el rigor que pretendía
darse a las evaluaciones de carácter sumativo.

6. El objetivo inicial de
este tipo de
propuestas es
combinar las
ventajas de la
educación a
distancia y los
beneficios de la
formación
presencial.
El ejemplo de este
tipo de modelo en la
UNED con mas de
180 000
estudiantes, 25
carreras y unos 600
cursos de diferentes
disciplinas
Modelos
de EaD
Se mantiene el modelo
mas clásico de
educación a
distancia, complement
ando con tutorías
presenciales en los
Centros
asociados, dirigido a
todos aquellos
estudiantes que aun
no disponen de
acceso fácil y
económico a soportes
y redes digitales.

7. •
La
eficacia
de
estos
cursos, programas y carreras ya
no dependen de la tecnología
empleada o de la proporción si no
de los diseños pedagógicos.
•
Para garantizar la calidad
diversos modelos educativos
preciso un requisito mínimo
“entrada” como son la dotación
tecnología punta.
en
es
de
de
B-LEARNING

8. B-LEARNING


No responde
actuales.
a
impulsos
pedagógicos
Suele
plantearse
en
términos
integración(modelo
de
enseñanza
aprendizaje integrado) (EAI).
de
-
Este modelo tiene en cuenta el papel del docente como diseñador del proceso de
enseñanza – aprendizaje frente a la supremacía de las maquinas que parecen estar
detrás de las propuestas de b-learning

10. HECTOR

11. ALGUNAS RAZONES POR LAS QUE LO LLAMARON BLEARNING
 Procurar
separar los vicios y
deficiencias
que
acumula
la
enseñanza presencial, mediante las
tecnologías.
 Pretende
una
actualización,
introduciendo
tecnologías pero sin perder el
prestigio alcanzado como institución
presencial.
 Apostar por un modelo mixto que
permite reparar en <<presencia >>
los fallos que pudieran cometerse
en un proceso integralmente en
línea
 Introducir
se sutilmente
la
tecnologías sin prescindir del poder
de las relaciones presencial.

12. 
B-learning considera que ha dado un paso mas, pero E-learning
no esta de acuerdo.

Aporta la enseñanza y el aprendizaje digital. Son la formación
online t la formación presencial, confinadas.