El documento presenta un resumen de un texto sobre el pensamiento reflexivo. Explica que el pensamiento reflexivo implica varias fases como un estado de duda e investigación para resolver un problema. También menciona que la regulación del pensamiento hacia un objetivo controla el proceso de pensamiento reflexivo. Finalmente, concluye que el contenido de la lectura puede enriquecer las ideas sobre cómo desarrollar el pensamiento en los estudiantes.
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Como pensamos opd iii equipo 2
1. Integrantes del Equipo:
Pablo Ricardo González Flores
Jesús Josafat Díaz Sosa
Yessica Díaz Álvarez
Martha Miriam De Jesús Valerdi
2. Introducción.
La lectura nos muestra un panorama general sobre
como es el pensamiento y como se desarrolla dicho
proceso cognitivo, de igual manera la lectura nos da
a conocer diferentes tipos, formas y maneras en que
los alumnos y las personas realizan dicho proceso.
Este proceso es diverso y sin límites, es decir, que no
se puede, por más que intentemos, detener dicho
proceso es tan complejo que incluso cuando
dormimos estamos pensando.
4. Diferentes significados del pensamiento
La mejor manera de pensar.
Nadie puede decirle a otra persona como pensar.
Otros procesos mentales a los que a veces de da el
nombre de pensamiento.
Quien comprende cuales son las mejores maneras
de pensar y por qué son mejores puede, si lo desea,
modificar su propia manera de pensar.
5. La “corriente de la conciencia.”
Siempre que estamos despiertos hay algo que nos
viene a la mente, a ese tipo de secuencias las
llamamos “soñar”.
A esta incontrolada corriente de ideas que pasan
por nuestra mente se le da el nombre de
pensamiento.
El pensamiento es automático y no está regulado,
no se puede detener.
6. El pensamiento reflexivo es una cadena.
La gente simple y los necios piensan.
El pensamiento reflexivo se asemeja a este fortuito
transito de cosas por la mente en el sentido de que
consiste en una sucesión se cosas a cerca de las
cuales se piensa, pero se diferencia de el en que no
basta la mera ocurrencia casual en una sucesión
irregular de cualquier cosa.
7. La usual restricción del pensamiento a lo que no
se percibe directamente.
El segundo significado que se da a pensar se
refiere a las cosas que no se perciben
directamente a través de los sentidos.
Lo más importante en este terreno son las
sucesiones más o menos coherentes de
incidentes y episodios imaginativos.
Las narraciones de los niños abarcan grados
de coherencia interna: algunas son caóticas.
8. El pensamiento reflexivo apunta a una conclusión.
El pensamiento reflexivo tiene un propósito que
transciende la mera diversión que procura la
cadena de agradables invenciones e imágenes
mentales.
Hay una meta que se debe conseguir y esta meta
impone una tarea que controle la secuencia de
ideas.
9. 2.- El factor capital del pensamiento
Es de la creencia y el de la fantasia
El hecho de pensar implica el de advertir o percibir,
seguido de algo mas que no se observa, pero que
viene a la mente sugerido por lo percibido.
Una cosa nos lleva a la otra
10. La función de significar
Significar es una función por la cual una cosa
significa o indica otra.
También se dice que es cuando se augura, presagia o
es un síntoma o bien una clave de ella o que da un
indicio
11. La reflexión indica la crreencia en la evidencia
La reflexión implica que creamos en algo no por ese
algo es si mismo, si no a través de otra cosa que sirve
de testigo.
Experiencia Inferir
12. Se define al pensamiento en la que los hechos
presentes sugieren otros hechos o “verdades” de tal
modo que induzcan a la creencia en lo que se sugiere
sobre la base de la relación real entre las cosas
mismas, relación entre lo que sugiere y lo sugerido
13. 3.- Fases del pensamiento reflexivo
Implica:
Estado de duda (dificultad mental) en la que se
origina el pensamiento
Un acto de búsqueda para encontrar algún material
que esclarezca la duda
14. Importancia de la incertidumbre y la
investigación
Toda experiencia de cambio repentino lleva implícita
un problema o una interrogante.
Mirar la consecuencia de dicho acto es traer a la
mente hechos que capaciten a una persona para
alcanzar una conclusión basándose en la evidencia.
15. Todo intento de decidir la cuestión a través del
pensamiento implicara la averiguación de otros
hechos, ya acudan a la mente a través de la memoria,
ya mediante la observación, y a partir de ambos
casos.
16. La regulación del pensamiento con su objetivo
La exigencia de solución d un estado de perplejidad
es el factor orientador y estabilizador de todo el
proceso de reflexión.
No resolver el problema significa que las sugerencias
se suceden al azar
La naturaleza del problema determina la finalidad
del pensamiento y la finalidad controla el proceso de
pensar
17. 4.- Resumen
Es inútil urgirle a pensar a alguien, cuando no se
tienen experiencias anteriores que incluyan algunas
de las condiciones presentes.
Puede existir un estado de perplejidad e incluso de
experiencia anterior del cual emanen sugerencias.
18. Se puede alcanzar una conclusión sin cuestionar los
fundamentos sobre los cuales se apoya.
Solo se puede pensar reflexivamente cuando se esta
dispuesto a soportar el suspense y proseguir con la
fastidiosa búsqueda.
19. Los que no quieren pensar consideran:
Que la duda puede considerarse como una
prueba de inferioridad mental
20. Conclusión.
Los usos que le podemos dar a esta lectura son
diversos y se pueden emplear en distintos campos,
pero solo mencionáramos la manera en como la
lectura se puede ocupar para la práctica pedagógica,
dado que como docentes tenemos la obligación de
hacer de nuestros alumnos personas pensantes, el
contenido de la lectura enriquece todas aquellas
ideas que tenemos con respecto al pensamiento y
como es que lo podemos desarrollar dentro del aula y
específicamente dentro de la cabeza de los
adolescentes.