Consideraciones generales sobre aspectos de diseño de instalaciones escolares

1. Planeamiento y Diseño de
Instalaciones y Ambientes Escolares

2. • La Poética del Espacio
Gastón Bachelard (1884 – 1962)
• “No solamente nuestros recuerdos, sino también nuestros
olvidos, están alojados. Nuestra alma es una morada. Al
acordarnos de las casas, de los cuartos, aprendemos a morar
en nosotros mismos”

3. Para un niño, adolescente o adulto joven, que pasa en su
escuela las horas más activas de su día productivo, el
recinto escolar y los elementos que lo pueblan son, ni
más ni menos, el cofre en que se forja la memoria de su
alma, durante alrededor de 20 años.
Que esa memoria sea dulce o amarga, dependerá en gran
medida de la clase de alojamiento que encuentre en
dicho recinto, que está compuesto al mismo tiempo de
madera, ladrillos, muebles y sueños.

4. ¿Es importante el diseño de las
instalaciones?
• ¿Qué impacto tiene la infraestructura física sobre la
calidad del proceso educativo?
• ¿Qué consideraciones especiales deben observarse
para garantizar que ese impacto sea positivo?
• ¿Cuales son las condiciones mínimas deseables para
que una instalación educativa sea suficientemente
funcional, flexible y segura?

5. NTC 4595
• NORMA TÉCNICA COLOMBIANA
• Ratificada por Consejo Directivo de ICONTEC el
24/11/1999
• Elaborada por el comité técnico 500001 Con la
participación de 19 instituciones y organizaciones de
instituciones educativas públicas y privadas, entes
gubernamentales, universidades, y asociaciones
profesionales.
• Como todas las normas técnicas, NO ES obligatoria.
Pero representa “el deber ser”, “el mejor escenario”

6. Objetivos
• Establecer los requisitos para
– Planificación
– Diseño físico y espacial
De instalaciones escolares
• Evaluar y adaptar instalaciones ya existentes
Con el fin de mejorar la calidad del servicio
educativo

7. Alcance
• Aplica a todas las
instalaciones(escuelas, colegios, universidades
) y ambientes (aulas, laboratorios) en las que
se llevan a cabo procesos educativos de
manera sistemática e intencional.
• Acoge lo dispuesto en la ley 115 de 1994 así
como las consideraciones de
accesibilidad, seguriad, comodidad, desde
una perspectiva de sostenibilidad ambiental.
(eficiencia, costo)

8. Definiciones
• AMBIENTE:
Lugar o conjunto de lugares estrechamente ligados, en el que
se suceden diferentes relaciones interpersonales y se llevan a
cabo actividades pedagógicas o complementarias a éstas.
• INSTALACIÓN ESCOLAR:
Construcción o conjunto de construcciones y áreas libres
complementarias acondicionadas y dedicadas a desarrollar
procesos educativos de manera intencional y sistemática

9. Aspectos a Considerar
1. Aspectos Generales de Planeación
2. Clases de ambientes
3. Accesibilidad
4. Instalaciones de carácter técnico
5. Comodidad
6. Seguridad

10. 1. Aspectos Generales de
Planeación
• Disposiciones varias de
ley, locales, seccionales o del orden Nacional.
• Consideraciones sobre la ubicación
• Características generales de las instalaciones
• Dimensionamiento.

11. 1. Aspectos Generales de
Planeación
• Disposiciones varias
– Reglamentaciones expedidas por la autoridad local
competente
– Directrices ambientales para proyectos de educación
(Ministerio del Medio Ambiente)
– Decreto 1753 de 1994 (Reglamentación licencias ambientales)
– Planes de Ordenamiento territorial

12. 1. Aspectos Generales de
Planeación
• Ubicación y características
– Minimizar distancias y tiempos de recorrido a la
mayoría de los usuarios
– Centros de educación de nivel preescolar : 500m.
– Toda instalación escolar debe constituirse en
factor de MEJORAMIENTO y RECUPERACIÓN
ambiental de su entorno.

13. 1. Aspectos Generales de
Planeación
• Ubicación y características
– Sitios con el menor riesgo de accidente por
causas naturales o humanas
(pantanos, rellenos, terreno inundable, riesgo de
deslizamiento, 50m a lineas de alta
tensión, canales, pozos, vías férreas o vías de alto
tráfico vehicular)
– Mínimo 500 m de plantas o complejos industriales
contaminantes o polucionantes
– Mínimo 200 m de zonas de tolerancia, bares, etc.

14. 1. Aspectos Generales de
Planeación
• Ubicación y características
– Dos (2) vías de acceso definidas para peatones y
medios de transporte, debidamente señalizadas.
– Servicios públicos domiciliarios permanentes
• Agua potable
• Desagües y alcantarillado,
• Alumbrado
• Energía Eléctrica
• Teléfono
• Recolección y disposición final de Basuras

15. Tamaños y áreas
Número de matrícula Área mínima de Área mínima lote Índice de ocupación Índice de
lote urbano urbano periférico, máximo (I.O) construcción
central y plano rural y/o de ladera máximo(I.C)
(m2/estudiante) (m2 /estudiante)
Educación General
420 alumnos 5,4 8,8 0,60 0,97
840 alumnos 5,2 8,4 0,60 0,97
1 260 alumnos 4,6 7,8 0,63 1,05
1 680 alumnos 4,7 7,9 0,62 1,04
Decreto
Educación Básica
360 alumnos 5,7 9,2 0,59 0,94
720 alumnos 4,6 7,7 0,64 1,07
1 080 alumnos 4,8 8,0 0,62 1,02
1 440 alumnos 4,5 7,7 0,64 1,07
Educación Media
360 alumnos 5,8 9,5 0,60 0,97
720 alumnos 5,7 9,3 0,60 0,97
1 080 alumnos 5,7 9,3 0,60 0,98
1 440 alumnos 5,3 8,8 0,62 1,03

16. 1. Aspectos Generales de
Planeación
• Ubicación y características
– La tabla anterior NO INCLUYE
– Áreas de parqueo para buses.
- Debe ser >= 45 m2 por cada unidad (parqueo +
circulación)
- Sin interferir con las áreas de recreación
– Espacios de recreación diferentes a canchas multiuso
- Terrazas y/o áreas libres.

17. 1. Aspectos Generales de
Planeación
• Ubicación y características
– Nivel Preescolar (prejardin, jardin, transición) : En
Primer Piso
– Otros niveles de Preescolar: Hasta segundo piso
– Educación Básica Primaria: hasta segundo piso.
Excepcionalmente hasta 4° piso si es con
intensidades bajas (7 franjas/semana)
– Educación Básica Secundaria: 4° piso.
– Oficinas y serv. Complementarios: hasta 4° piso.

18. 1. Aspectos Generales de
Planeación
• Ubicación y características
– Cerramiento.
– Preferiblemente mantener alguna forma de
relación visual con el entorno inmediato.
– EL uso del cerramiento para publicidad o
anuncios, está regido por las autoridades
competentes.

19. Ambientes Pedagógicos Básicos
• Se diferencian seis (6) tipos de ambientes
pedagógicos básicos , que se definen en
función de:
– Las Actividades que se puede desarrollar en ellos
– El Número factible de personas en las distintas
actividades.

20. Ambientes A.
• Lugares para realizar trabajo individual y/o en
pequeños grupos (2 a 6 personas) , o en grupos de
hasta 50 personas “cara a cara “ o en disposición
frontal.
• No requieren instalaciones técnicas, equipos, ni
características ambientales de gran complejidad
• Pueden permitir en forma limitada la exhibición y el
almacenamiento de materiales y/o colecciones
especializadas.

21. Ambientes A
• Aulas de clase.
Número máximo de
Área
Ambiente estudiantes/maestro
(m2/estudiante)
Pre-jardín (3-4 años) 15 2,00
Jardín (4-5 años) 20 2,00
Transición (5-6 años) 30 2,00
Básica y Media (6-16 años) 40 1,65 a 1,80 *
Especial (opcional) ** 12 1,85
* El indicador de 1,80 m2 por alumno se usa cuando se tienen puestos de trabajo con
superficie individual de 0,50m x 0,70
** Para alumnos con limitaciones severas

22. Ambientes B
• Lugares para el trabajo individual y/o trabajo “cara a
cara” en pequeños grupos (2 a 6 personas) con
materiales móviles y/o equipos conectables.
• Para el trabajo en estos ambientes se enfatiza la
exclusión de interferencias auditivas entre usuarios.
• Concebidos para prestar servicios de apoyo
especializado y/o por concentrar materiales y
colecciones y promover la exhibición de los mismos.

23. Ambientes B
• Bibliotecas, aulas de informática y centros de ayudas
educativas. En conjunto conforman centros de
recursos de información (o educativos) en apoyo
especializado de los ambientes A
Área
Ambiente Capacidad
(m2/estudiante)
Centro de recursos Mínimo 20 % del número de 2,4
matrícula en una jornada
Salón de
40 estudiantes 2,2
computadores

24. Ambientes C
• Lugares para trabajo individual y/o en pequeños
grupos “cara a cara” (2 a 6 personas) con empleo
intensivo de equipos e instalaciones.
• Características:
– Altas especificaciones de seguridad,
– Mucha demanda de servicios de aseo
– áreas importantes para el almacenamiento prolongado y la
exhibición de proyectos pedagógicos y/o materiales
especializados.

25. Ambientes C
• laboratorios de ciencias, aulas de tecnología y
talleres de artes plásticas.
Área
Ambiente
(m2/estudiante)
Laboratorio de Biología 2,2
Laboratorio de Física 2,2
Laboratorio de Química 2,2
Laboratorio integrado 2,3
Aula de tecnología 2,3 - 2,5
Taller de dibujo técnico y/o artístico 3,0
Taller de cerámica, escultura y modelado 3,5
• NO INCLUYE ÁREAS EXTERIORES COMO VIVEROS, ZOOLOGICOS, HUERTAS, ETC.
• ESPACIOS MUY ESPECIALIZADOS, REQUIEREN CONSIDERACIONES ESPECIALES

26. Ambientes D
• Lugares para la práctica de deportes en forma
individual, o colectiva.
• Características:
– Altos requerimientos de área, ventilación, iluminación
– almacenamiento de materiales e implementos deportivos.
• Difícil de estandarizar.
– Unidad de medida: Cancha Multiuso (30m x 18m) - 40
alumnos

27. Ambientes C
• laboratorios de ciencias, aulas de tecnología y
talleres de artes plásticas.
Área
Ambiente
(m2/estudiante)
Laboratorio de Biología 2,2
Laboratorio de Física 2,2
Laboratorio de Química 2,2
Laboratorio integrado 2,3
Aula de tecnología 2,3 - 2,5
Taller de dibujo técnico y/o artístico 3,0
Taller de cerámica, escultura y modelado 3,5
• NO INCLUYE ÁREAS EXTERIORES COMO VIVEROS, ZOOLOGICOS, HUERTAS, ETC.

28. Ambientes E
• Lugares que permiten desarrollar actividades
informales de extensión y pueden constituirse en
medios de evacuación de los demás ambientes:
Pasillos, espacios de circulación.
• Principalmente espacios para la movilidad.
• Se hace énfasis en el tratamiento de las vías de
evacuación y escape y ofrecen áreas de
almacenamiento y exhibición de elementos y
enseres.

29. Ambientes E
• Hasta un 40 % del área total construida, cubierta y
descubierta, cuando hay rotación de espacios, y 30
% cuando no la hay
• No incluyen zonas de parqueo.
• Características:
– Accesibilidad, facilidad de evacuación
– Deben permitir el almacenamiento de los elementos
personales de los estudiantes, si la institución lo
contempla (Norma NTC 4638 - Lockers)

30. Ambientes F
• Lugares para trabajo individual, en pequeños grupos (2 a 6
personas) ¨cara a cara¨, o en disposición frontal, con ayuda
de equipos móviles conectables:
• Foros, teatros, las aulas múltiples, los salones de
música, etc.
• Características:
– Condiciones especiales de comodidad auditiva y visual
– manejo cuidadoso de las vías de evacuación y escape.
– Areas para el almacenamiento y la exhibición temporal de
elementos.
• Norma: en conjunto deben proveer 1,4 m2 / ALUMNO

31. Ambientes Pedagógicos
Complementarios
• Lugares no programados en forma expresa
para desarrollar el plan de estudios, que se
requieren para apoyar y facilitar el trabajo de
los ambientes pedagógicos básicos.
– Ambientes para la Administración:
• Dirección administrativa y académica;
• Bienestar estudiantil;
• Almacenamiento temporal de materiales y medios de
transporte;
– servicios sanitarios.

32. Ambientes pedagógicos
complementarios
• Mínimo 0,26 m2 por alumno, distribuidos así:
– Dirección Administrativa y Académica: 60%
• Rectoría, salas de espera, secretarias, coordinaciones, espacios de
profesores, salas de reunión, pagaduría, contabilidad etc.
– Servicios Generales hasta un 20%
• Almacenes, porterías, talleres mantenimiento, cobertizos para
equipo, depósitos de basura, etc.
– Bienestar Estudiantil: hasta un 20 %
• Consejerías, Consultorios, enfermería, salas de
espera,oficinas, etc.

33. Ambientes pedagógicos
complementarios
• Cafetería y Cocina: opcional.
• Si los hay:
– Capacidad mínima para el 30% de la ocupación.
– Áreas mínimas de comedor:
• Preescolar: 0,80 m2 por alumno
• Básica y Media: 1,07 m2 por alumno
• Superior 1,5 m2 por alumno
• Dependiendo del nivel de uso, la cafetería
puede funcionar en ambientes F

34. Servicios Sanitarios
Capacidad Área
Tipo (m2/aparato)
(estudiante/aparato)
Preescolar(1) 15 niña(o)s 3,0
3,6
Escolares 25 niña(o)s 3,6
5,5
Administración y docencia. 25 adultos
Vestidores 5 estudiantes por ducha
hasta 40 estudiantes
• En Preescolar, los aparatos sanitarios deben instalarse a
una altura acorde con la estatura de los niños. Las alturas
de servicio para duchas, lavamanos e inodoros son de 1,20
m; 0,45 m y 0,30 m, respectivamente.
• Vestidores : Opcionales

35. Servicios Sanitarios
• En preescolar:
– Pueden ser mixtos
– Máximo 20 m desde el puesto de trabajo.
– En el mismo nivel (piso)
• De básica en adelante
– Baterías separadas
– Máximo 50 m desde el puesto de trabajo
• Administración y docencia
– Mínimo Un (1) aparato por cada género

36. Servicios Sanitarios para personas
con limitaciones
• Al menos UN sanitario y UN lavamanos
accesible por cada 15 personas con
limitaciones. (Mínimo UNO).
• El calculo se hace con base en el 2% del total
de estudiantes en la mayor jornada.
• Deben estar distribuidos en los diferentes
niveles.
• 6 m2 por cada aparato

37. Accesibilidad

38. Accesibilidad
• Es la Eliminación de barreras
arquitectónicas, de comunicación, de
transporte y de información, para permitir a
una persona acceder a servicios de
educación, de salud, de trabajo, a la
vivienda, al deporte, la recreación, la
cultura, el turismo y demás actividades
desarrolladas por el ser humano.

39. En nuestra Constitución Política
• Mención expresa a la protección
– Art. 13° “…. El Estado protegerá especialmente a aquellas personas
que por su condición económica, física o mental, se encuentren en
circunstancia de debilidad manifiesta y sancionará los abusos o
maltratos que contra ellas se cometan.”
– Art. 47° “El Estado adelantará una política de previsión, rehabilitación
e integración social para los disminuidos físicos, sensoriales y
psíquicos, a quienes se prestará la atención especializada que
requieran.
– Art. 54° “Es obligación del Estado y de los empleadores ofrecer
formación y habilitación profesional y técnica a quienes lo requieran.
El Estado debe propiciar la ubicación laboral de las personas en edad
de trabajar y garantizar a los minusválidos el derecho a un trabajo
acorde con sus condiciones de salud.”
– Art. 68° “La erradicación del analfabetismo y la educación de personas
con limitaciones físicas o mentales, o con capacidades excepcionales,
son obligaciones especiales del Estado.”

40. Diseño de instalaciones en cuanto
accesibilidad
• Marco jurídico:
– Ley 12 de 1987
– Resolución 14861 de 1985
– Ley 361 de 1997

41. Disposiciones sobre acceso básico:
• Puertas
• Circulaciones
• Áreas libres
• Espacios interiores

42. Accesibilidad: Puertas
• Puertas:
– Ancho util mínimo: 80 cm.
– No manijas de palanca
– Altura de la manija : máximo 90 cm
– Franja de protección contra impactos: 40 cm desde el piso
– Recomendable: Señales de identificación táctil
– Espacio libre mínimo
• 1.5m del lado dela apertura
• 0.4m del otro lado.
• Si es puerta batiente: ancho dela puerta + 1 metro
– Abrir hacia afuera
– En puertas de vidrio: Franjas de color naranja o blanco
fluorescente a la altura de visión.

43. Accesibilidad: Circulaciones:
corredores, rampas y escaleras
• Corredores:
– pendiente inferior al 5%
– Ancho mínimo
– 1,80 ( sitios tránsito frecuente)
– 1,20 ( oficinas y sitios de tránsito limitado)
– Piso antideslizante
– Señalización completa, entendible y visible
(NTC 4140 y NTC 4144)

44. Accesibilidad: Circulaciones:
corredores, rampas y escaleras
• Rampas:
– pendientes entre 5% y 9%
– Longitud máxima : 9 m.
– Ancho mínimo: 1,80
– Descansos: 1,5 m
– Piso antideslizante
– Color contrastante con los pisos que comunica +
30 cm.
– NTC 4143

45. Accesibilidad: Circulaciones:
corredores, rampas y escaleras
• Escaleras:
– ancho mínimo: 1,20 m.
• Huellas : 0,28 m - 0,35 m
• Contrahuellas: 0,14 m - 0,18 m
– Pasamanos ambos lados: 0,90 cm del piso + 0,30
cm en los extremos.
– Pasamanos para niños : 0,45 m - 0,60 m
– NTC 4145

46. Accesibilidad: Circulaciones:
corredores, rampas y escaleras
• Circulaciones:
– altura libre de 2,20 m.
– Elementos como
teléfonos, bebederos, lockers, extintores
– no deben interferir la circulación
– Empotrados y señalizados
– Altura entre 0,90 y 1,0 m
– Contraste en color.
– Barandas con alturas no inferiores a 1,0 m.

47. Accesibilidad: Circulaciones:
corredores, rampas y escaleras
• Áreas libres:
– Andenes y vias peatonales:
– Ancho mínimo 1,80 m,
– Suelo antideslizante.
– Sin cambios bruscos de nivel
– Puentes:
– ancho mínimo de 1,80 m
– Barandas de 1 m
– Señalización Accesibilidad
NTC 4596

48. Accesibilidad: Circulaciones:
corredores, rampas y escaleras
• Ambientes Interiores:
– En todo ambiente pedagógico debe haber un área
reservada para ubicar :
– al menos una silla de ruedas.
– Timbres de puerta visuales y sonoros (utilizable
como alarma = 15 db por encima del sonido
ambiente)
– Muebles que permiten acceso a personas con
limitaciones. NTC 4732 y NTC 4733

49. Accesibilidad:
Otras consideraciones
• EN ambientes C se debe contar con:
– Extractores de polvo y de gases, cuando haya
maquinaria que los genere.
– Señalizar en el piso el área de trabajo cada
máquina o equipo
– Duchas de emergencia y lavaojos (Manejo de su
– Marcas luminosas, auditivas y de lenguaje de
señas, para equipos que se encuentren activos.
– Señalizar Hornos Microondas. Riesgo para
personas con marcapasos.

50. Instalaciones Técnicas

51. Consideraciones generales
• Hay 4 grupos generales de instalaciones:
– Instalaciones Eléctricas
– Iluminación Artificial
– Instalaciones eléctricas especiales
– Instalaciones hidráulicas, sanitarias, gas y aire.
• Cada tipo de instalación está regulado por
normas técnicas especiales.

52. Instalaciones Eléctricas
• Normas rectoras:
– Código Eléctrico Colombiano. NTC 2050
– Reglamento técnico de Instalaciones eléctricas
RETIE

53. Instalaciones Eléctricas
• En ambientes pedagógicos básicos
– Ambientes A: distancia máxima desde un punto en base
del muro a un tomacorriente: 1,80 m
– Ambientes B y C: Se adiciona un toma doble por cada PC.
– Ambientes D cubiertos: un toma doble por cada 45 m2
– Ambientes D al aire libre: No se exige
– Ambientes E: Un toma doble por cada 30 metros de
circulación.
– Escenarios: un toma doble por cada 5 m2 distribuidos
según el diseño del sitio
– Áreas del publico: un toma doble por cada 45 m2

54. Instalaciones Eléctricas
• En ambientes pedagógicos complementarios
– 2 tomacorrientes dobles por cada puesto de
trabajo
– 1 tomacorriente doble por cada 30 m2
– Porterías: 1 por cada 15 m2
– Bodegas, comedores: 1 por cada 45 m2
– Cocinas: distancia máxima 0,6 m

55. Iluminación Artificial
Iluminancia, en
Ambientes Luminaria recomendada
Luxes
C en Talleres de artes 400 Fluorescente
D 400 Mercurio
A, B y C, Oficinas 300 Fluorescente
A en Preescolar 300 Fluorescente e incandescente
F, baños y bodegas 200 Incandescente
E, Rampas y escaleras 100 Incandescente
Exteriores y parqueos 100 Mercurio o Sodio
Circulaciones 30 Incandescente
1 LUX = 1 Lumen / m2 (Medida de Iluminancia o nive de iluminación)
1 LUMEN = Medida de la Potencia Luminosa.

56. Instalaciones especiales
• Telefonía
– Análoga, digital , IP
• CCTV
– Emisión de video
• Sistemas de vigilancia digital
• Redes de datos
– Cableadas
– Inalámbricas
• Sistemas de Sonido
• Iluminación de emergencia, y Sistemas de Alarma
• Citófonos

57. Instalaciones Hidráulicas, Sanitarias
y de Gas
• Puntos hidráulicos
– En laboratorios ( agua + poceta)
– En ambientes A (preescolar) (Lavamanos)
• Duchas de emergencia + lavaojos
• Punto gas + Punto Aire a presión: Laboratorios

58. Condiciones de Comodidad

59. Condiciones de Comodidad
• Visual
• Térmica
• Auditiva

60. Comodidad Visual
• Está dada por las condiciones ambientales
necesarias para garantizar una visibilidad
apropiada en las distintas actividades
propuestas por el Proyecto Educativo
Institucional.
– Clase de Luz (natural, artificial)
– Cantidad
– Calidad

61. Comodidad Visual
• En todos los ambientes pedagógicos y los
espacios de primeros auxilios:
– Iluminación Natural + Iluminación Artificial:
• En espacios de:
– Bodegas,
– Cuartos de máquinas
– Parqueaderos
Se admite que solo haya iluminación artificial si no
hay presencia estacionaria de personas.

62. Comodidad Visual
• Área para acceso de luz natural:
– Clima templado y frío ≡ 1/3 del área del piso
– Clima cálido seco ≡ 1/4 del área del piso
– Clima cálido húmedo ≡ 1/5 del área del piso
Iluminación natural

63. Comodidad visual
• Distancias mínimas y máximas desde puestos
de trabajo a focos de atención
Distancia
Foco de atención
Mínima Máxima
Pantalla de proyección 2 x ancho pantalla 6 x ancho pantalla
Tableros 2m 9m
3.75 X ancho 15 x ancho
Monitores de TV
pantalla pantalla

64. Comodidad visual
• Ángulo máximo de visión en planta: ≥ 30°

65. Comodidad visual
• Ángulo máximo de visión en corte ≤ 30°
Para monitores adosados al muro (No colgantes) La base debe estar ubicada 30 cm
por encima del plano de visión (1,14 m normalmente).

66. Comodidad visual
• Área máxima servida por un foco de atención

67. Comodidad térmica
• Está dada por las condiciones ambientales necesarias
para garantizar que un número máximo de usuarios
de las instalaciones escolares no considere el clima
como un factor que perturbe el desarrollo de sus
actividades.
– Morfología de los edificios como reguladores del clima
– Se considera:
• Clíma moderado, frío y templado : hasta 22 °C con variaciones
marcadas entre día y noche. Humedad Relativa entre 40% y 60%
• Clíma cálido seco: hasta 35 °C con variaciones acentuadas entre
día y noche. Humedad Relativa entre 10% y 60%
• Clíma cálido seco: entre 22°C y 32° relativamente constante,
Humedad Relativa entre 60 % y 100%

68. Comodidad térmica
• Todos Los ambientes pedagógicos deben estar
provistos de ventilación natural.
– Aberturas para paso de aire , ventanas
– Disposición favorable al paso del aire ( ángulo de
incidencia entre 30° - 90°) (Cálido húmedo: 45°)
– En climas fríos: minima exposición externa a los
vientos dominantes
• Ventilación (y climatización) artificial
– Equipos mecánicos para proveer niveles estables de
temperatura y humedad.

69. Comodidad térmica
• Ambientes C, D, F, y cocinas, deben tener
ventilación natural cruzada.

70. Comodidad térmica
• Control de la Radiación Solar
– Edificaciones escolares orientadas para que la mayor cantidad
de superficies exteriores y aberturas sean perpendiculares al
eje norte-sur
– Diseño con aleros, aletas u otros elementos constructivos que
eviten o controlen a voluntad el paso directo de los rayos
solares a sus superficies exteriores y especialmente al interior
de los espacios.
– En ambientes A, para uso preescolar, se admite que haya
ingreso de radiación solar, siempre que no alcance directamente
los puestos de trabajo.
– Aislamiento térmico en los materiales utilizados. -% de
transmisión de energia térmica hacia el interior. Cielos rasos
falsos de 20 cm en adelante.

71. Comodidad Auditiva
• Está dada por las condiciones ambientales
indispensables para garantizar un
acondicionamiento acústico apropiado en los
distintos espacios generados por el Proyecto
Educativo Institucional.
• Aislamiento Acústico (de las fuentes de ruido)
• Acondicionamiento acústico interior
(Comunicaciones claras)

72. Decibelios
Bomba atómica similar a Hiroshima y
200 dB
Nagasaki
Explosión del Volcan Krakatoa. Cohete en
180 dB
Despegue
140 dB Umbral del dolor
130 dB Avion en despegue
120 dB Motor de avión en marcha
110 dB Concierto / acto cívico
100 dB Perforadora eléctrica
90 dB Tráfico / Pelea de dos personas
80 dB Tren
70 dB Aspiradora
50/60 dB Aglomeración de gente
40 dB Conversación
20 dB Biblioteca
10 dB Respiración tranquila
0 dB Umbral de audición

73. Comodidad auditiva
• Niveles máximos de intensidad
Nivel de
Ambientes (Recintos sin ocupar) intensidad Caracterización
de sonido,
en dB
Ambientes B y F para música 35 a 40 Silencio
Ambientes A y C en laboratorios 40 a 45 Conversación voz baja
Ambientes C en Artes y Oficinas 45 a 50 Conversación natural
Ambientes C tecnología, D, E, F baños y Hasta 60 Voz humana en público
depósitos
Para algunos ambientes  Uso de materiales
para aislamiento acústico (Ej. Lab. de Sonido)

74. Comodidad auditiva
• Maquinarias ruidosas
– Debidamente Ancladas en bases sólidas. Materiales anti
vibración.
– Aislamiento físico y acústico
• Distancia máxima desde un puesto de trabajo a la
fuente sonora:
– 8 m en ambientes con niveles hasta 45 db
– 7m en ambientes con niveles hasta 60 db
• En ciertos ambientes se debe cuidar el “tiempo de
reverberación”
• Volúmenes de más de 1000 m3 de aire requieren un
estudio de acondicionamiento acústico.

75. Seguridad

76. Seguridad
En este tema se consideran 5 categorías:
• Cálculo, diseño y construcción de estructuras;
• medios de evacuación,
• prevención de riesgos por uso de las
instalaciones educativas,
• prevención de actos vandálicos
• Aseo.

77. Seguridad
• Cálculo, diseño y construcción de estructuras.
– criterios para el cálculo, diseño y construcción de
instalaciones educativas orientados a disminuir el
riesgo de deterioro a la integridad física o la
pérdida de la vida humana por fuerzas sísmicas y
otras fuerzas o eventualidades de la naturaleza o
por el uso
– Norma rectora: NRS – 98
• Incluye un capítulo relativo adición, modificación o
remodelación de instalaciones anteriores a la norma

78. Seguridad
• Medios de evacuación:
– Norma rectora: NSR-98 (Títulos J y J) Y NTC 1700
– En todas las circunstancias, las disposiciones sobre
accesibilidad tienen PRELACION, sin afectar las
disposiciones de evacuación.
– Medios de evacuación. Tienen en cuenta:
• Cargas de Ocupación (Espacio vs nro de usuarios)
• Nro de Salidas y Ancho de cada una
• Distancia máxima hasta la salida de emergencia
• Características d elos medios de evacuación

79. Seguridad
• Medios de evacuación:
– Circulaciones de emergencia
• 0,60 m por cada 100 personas que transiten
– Escaleras
• 0,60 m por cada 60 personas que circulen hacia la salida
– Rampas
• 0,60 m por cada 100 personas
– Nro de salidas en funcion del nro de personas
• Hasta 100 personas : 1
• Hasta 500 : 2 ( 2 por piso , en los extremos)
• Hasta 1000 : 3
• Mas de 1000 : 4

80. Seguridad
• Medios de evacuación:
– Puerta:
• El barrido de la puerta no debe obstaculizar la vía de escape.
• No deben ser corredizas ni de vaiven, en vias de evacuación.
– Dimensiones de las puertas:
• Cabinas de baño. Min. 0,60m
• Dormitorios, oficinas (<=6) : minimo 0,80m x 2m
• En espacios para 50-100 personas, >= 90 m2 : Dos puertas
de ancho minimo 0,90m hacia salidas diferentes.
– Distancia máxima hasta la puerta de evacuación: 45m.
– Corredores de evacuación: materiales resistentes al
fuego, puertas de combustión lenta.
– Nunca : escaleras de evacuación en madera.

81. Seguridad
• Riesgos por uso de las instalaciones
– Rutas peatonales y vehiculares: deben estar
señalizadas con señales multilinguales (NTC 4596)
– Cerramientos:
• no alambre de puas ni terminaciones en punta a menos
de 2,0 m.
• Espacio entre varas verticales <= 10 cm
• Enmallados: reticula <= 5 cm

82. Seguridad
• Riesgos por uso de las instalaciones
– Rampas y pisos: material antideslizante
– Corredores externos: pendiente del 2% hacia
fuera.
– Puertas de vaiven: deben tener una ventana de
comunicación visual
– Basculantes de las ventanas no deben
obstaculizar circulaciones. Tamaño vs altura.
– Tipos de vidrio. Norma NSR-98 Titulo K, cap. 4

83. Seguridad
• Riesgos por uso de las instalaciones
– Terrazas: Barandas de 2,20 m.
– Laboratorios – sustancias: ducha emergencia /
pileta lavaojos
– Materiales de construcción que contengan
asbesto, deben tener recubrimiento que impida el
contacto directo.

84. Seguridad
• prevención de actos vandálicos
– Sistema de Iluminación de seguridad perimetral.
– Recurso humano y tecnológico para prevenir y
detectar la intrusión y el robo.
• Vigilancia
• CCTV
• Sistemas de Alarma
• detectores de movimiento

85. Seguridad
• Equipos contraincendio
– Extintores
– Detectores de Humo
– Aspersores
– Sistemas especializados para protección de equipo
informático

86. Seguridad
• Aseo.
– Programa (rutinas) de limpieza y Aseo
– Control de plagas (insectos y roedores)
– Plan de disposición de residuos solidos
• Separación , reciclado, disposición
• Recipientes estandarizados SEGÚN NTC. 1674
• Residuos patógenos, toxicos, biológicos o similares:
– Señalización
– Iluminación, ventilación natural.
– Paredes impermeables, incombustibles, sólidas.
– Sistema de drenaje
– Sistema de control de incendios
– Sistema de incineración

87. Señalización

88. Conceptos de base
• Semiología:
– Estudio de los signos en la vida social
• Semiótica:
– Teoría general de los signos.
• Señalización:
– Apropiación espiritual de un espacio, por parte de
los usuarios del mismo.

89. Por qué señalizar
• Educar.
• Propender porque a los estudiantes “les
quepa el mundo en la cabeza”
– Sin discriminaciones de habilidades o capacidades
– Con señales que interesen a todos los sentidos, no
solo a la vista.
• Texturas en los pisos
• Señales táctiles al final de las barandas
• Luces de emergencia

90. Señales
• Informativas:
– Informan el uso de los espacios
• De seguridad:
– Orientan en caso de emergencia
• De uso transitorio

91. Señalización de medios de
evacuación
• Los ambientes de circulación, y espacios E, F, deben contar con:
– Plano o diagrama general por cada nivel (en sitios de alta
circulación)
– Señales que indiquen las ruta de evacuación incluyendo (SALIDA
)
– Señales de SALIDA en los sitios de salida
– Símbolo internacional de accesibilidad en todos los servicios que
ofrezcan facilidad para discapacitados
– Señales visuales (texto/pictograma) y táctiles sobre presencia de
extintores, telefonos, botiquines, dispensadores, casilleros, buzone
s etc.
– Iluminación de emergencia de hasta 90 minutos
– Señales táctiles al comienzo y fin de las escaleras
– Tramos texturizados en el piso que indiquen la ruta de evacuación
– Señales luminosas y sonoras (alarmas)

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