Introducción al curso: Cómic como elemento didáctico I. Aplicaciones en Internet para la creación de historietas http://aplicacionesdidacticascomicua.blogspot.com.es/ organizado por el Departamento de Innovación y Formación Didáctica de la Universidad de Alicante, UNICOMIC y la sala CAMON.

2. Cómic como elemento didáctico I
Aplicaciones en Internet para la creación de historietas
Introducción al
Curso
José Rovira Collado
Universidad de Alicante
jrovira.collado@ua.es
@joserovira @unicomic
#unicomic #comicdidactico

3. ORGANIZAN:
Departamento de Innovación y Formación Didáctica de la
Universidad de Alicante http://difd.ua.es/
Unicomic http://unicomic.blogspot.com/
CAMON http://www.tucamon.es/contenido/aplicaciones-en-internet-para-la-creacion-de-comic
COLABORAN:
GITEDELL. Grupo de Innovación Tecnológica y Educativa en
Didáctica de la Lengua y la Literatura-UA.
CLUECA. Club de Lectura Universitario de Cómic y Álbum
Ilustrado http://cluecaleeis.blogspot.com/
Vicerrectorado de Cultura, Política Lingüística y Deportes-UA
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4. Coordinadores: Ramón F. Llorens García,
José Rovira Collado.
Secretarios: Eduard Baile López, Ramón
Sánchez Verdú.
Profesorado: Jaime Albero Gabriel, Joan
Miquel Rovira Collado, Fran J. Ortiz, Pilar
Pomares Puig.
Reconocido con 3 Créditos de Libre
Elección (30 horas presenciales)
Solicitado reconocimiento ICE UA*.
Precio: Alumnado UA 20 euros. Otras
personas: 40 euros.
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5. Objetivos
-Profundizar en las posibilidades didácticas del Noveno Arte.
-Presentar distintas aplicaciones en Internet para la creación de
historietas.
-Describir algunas cuestiones generales del tebeo.
-Realizar historietas y viñetas para distintos niveles educativos.
-Reivindicar al cómic como herramienta educativa para distintas áreas
de conocimiento.
-Presentar los proyectos de la UA en torno al Cómic: Unicomic,
Clueca, Canon Escolar.
Todo ello a través de Conferencias, Actividades y Talleres Prácticos
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6. EVALUACIÓN
*Asistencia Obligatoria 80% sesiones
*Realización de las Prácticas.
Retransmisión en directo de las Conferencias.
*Asistencia Gratuita sin acreditación y usando el ordenador propio
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7. PROGRAMA
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8. Algunas cuestiones sobre
las posibilidades
didácticas del cómic
“La historieta, si se hace
bien, puede ser el libro
educativo del futuro”.
Héctor G. Oesterheld
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9. La historieta, recurso didáctico u otra forma de lectura.

Tebeo, Cómic, Historietas, Viñetas, Novela
Gráfica*

Arte Secuencial (W. Eisner)

Noveno Arte

Narración Gráfica

Relación con el Álbum Ilustrado y la Literatura
Infantil y Juvenil –LIJ- (Autores, Creadores,
Público*)
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10. Una perspectiva “tradicional”
López Tames (1990: 334)
A través del cómic se lleva información a gentes
que antes no tuvieron acceso a medio alguno.
Quizá continúe la tradición del folletín,
pero ahora para niños y semianalfabetos
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11. Así es...
Will Eisner 1941
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12. Por fortuna:
Pel que fa al còmic, fa temps que pressiona per entrar al món
acadèmic. Ho ha tingut molt difícil, perquè l’escola ha mirat sempre
amb desconfiança una narrativa amb poc text que semblava que
només havia de servir per desviar els lectors del veritable esforç de
l’aprenentatge de la lectura. La seva presència a les biblioteques de
centre continua sent gairebé testimonial i l’ús escolar que se’n fa, sovint
es limita, o bé a analitzar algunes nocions bàsiques de les seves
convencions, o bé a considerar- lo un recurs didàctic.
Colomer y Fons (Articles 2010: 5)
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13. Uso “didáctico” en la vida cotidiana
Campaña contra la Gripe Aviar Mayo 2009
http://www.kingcounty.gov/healthservices/health/preparedness/pandemicflu/comicbook.aspx
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14. Manuales
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15. Dos apuntes desde didáctica de la lengua y la historia:
El cómic: la combinación de dibujo y texto era ya antigua en
géneros populares como el aleluya. Actualmente la técnica ha
llegado a ser compleja y sofisticada, y se ha diversificado en
un gran número de subgéneros, temáticos y formatos. Ha
generado un lenguaje y una simbología propios. Aparte de su
valor como nuevo género literario, el cómic o historieta
también ha servido para difundir la literatura entre el público
más joven, mediante interesantes adaptaciones de obras
narrativas clásicas y actuales.
Daniel Cassany
Las aucas eran dibujos de origen pagano
que tenían al pie de la imagen una frase
mientras que las aleluyas eran estampitas
religiosas con la palabra "aleluya", más
tarde se llamó de esta manera a una serie
de viñetas con una frase corta en su pie.
Antonio Martín
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16. Aleluyas sobre la Constitución de 1812.
http://www.congreso.es/portal/page/portal/Congreso/Congreso/Hist_Normas/200/H1812_3
Aucas Castellón
http://archivo.castello.es/valencia/colecciones/aucas1.html
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17. Resumiendo
@Tiscar Tíscar Lara, sobre el Aprendizaje Informal,
Lo más interesante de los últimos años
lo hemos aprendido en la red no fue en un aula,
no nos dieron un título...
Lo más interesante lo aprendí con los cómics,
no fue en el aula, no me dieron un título...
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18. ¿Qué podemos aprender con el Cómic?
Interdisciplinariedad
Will Eisner. 1985 El cómic y el arte secuencial,2002, Norma Editorial, p. 149
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19. A leer…
“Sin comics no hay lectura”,
Una interesante columna [es una obligación leerla]
http://atinachile.bligoo.com/content/view/629065/SIN-COMICS-NO-HAY-LECTURA.html
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20. A hablar
Japonés en Viñetas de Marc Bernabe
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21. Matemáticas
Un cómic matemático se convierte en best-seller
Logicomix: An Epic Search for Truth recoge las
vivencias y los debates que mantuvieron los
grandes genios matemáticos del siglo pasado antes
de la invención del ordenador. El narrador y
protagonista del cómic no es otro que el filósofo y
experto en lógica Bertrand Russell (1872-1970). Y
entre los “héroes” destaca el matemático Georg
Cantor (2009)
http://www.meneame.net/story/logicomix-comic-matematico-convierte-best-seller
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22. Ciencia
Aprender ciencia con Tintín
A. Ibáñez
http://www.fq.profes.net/especiales2.asp?id_contenido=33847#nota4 No Activo
Aprender Física con Tintín
http://biblioteca.universia.net/html_bura/ficha/params/title/aprender-fisica-tintin/id/38116785.html
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23. Geografía
“¿Cómo es posible que Corto encuentre el submarino de Slütter (que
utiliza el excelente mapa del capitán Galland) en la punta occidental
de Nueva Pomerania, o sea, mientras navega hacia el oeste, si ha
partido de la Kaiserin y el submarino se dirigía hacia la Escondida?”
"La Geografía Imperfecta de Corto Maltés": Prólogo
de Umberto Eco para La Balada del Mar Salado
http://www.thecult.es/Comic/corto-maltes-la-balada-del-mar-salado.html
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24. Y mucho más ...
“La mayoría de los
dibujantes de cómic son
aquellos que siguieron
haciendo monigotes en los
bordes de los libros de
texto y un día decidieron
ponerlos en una hoja
aparte” (Ken Niimura)
• http://www.guiadelcomic.com/autores/jm-ken-niimura/entrevista-2009.htm
Continuará… Soy un matagigantes Joe Kelly y Ken Niimura
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25. Muchas gracias, Esta presentación está en:
gracias
http://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com/
Notas de la presentación. Sobre los materiales e imágenes utilizados
•Las mayoría de las imágenes e ilustraciones han sido obtenidas a través de
Google Images o http://www.flickr.com/ o en los blogs o webs de los autores
citados y aparece la referencia de origen a pie de página, con un objetivo
didáctico y de difusión de su trabajo.
•Si en algún caso no es así y los propietarios legales quieren que se elimine,
ruego se pongan en contacto con los autores: ,
joseroviracollado@gmail.com
• Esta selección está sujeta a una licencia CC y su objetivo es acompañar a
la exposición oral que se encuentra en http://tucamon.es
•Se ofrece en formato de documento abierto a través de repositorios y blogs
para facilitar y promover su uso y edición.