Unidad de Gestión       Área de Gestión              Educativa Local Nº 02      Pedagógica“USO PEDAGÓGICO DEL MATERIAL DID...
ENCUENTRE QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE UN TREN Y LA ESTRUCTURA               DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE               Ubiqu...
CONTENIDOS                      ENERGÍA                     MOTIVACIÓN            IDEAS           PREVIAS  MÉTODOJuan Asto...
¿QUÉ CAPACIDADES PUEDO DESARROLLAR CON EL TORSO HUMANO                        OBSERVAR                                    ...
Órganos del aparato        SELECCIONA                             OBSERVA        La maqueta del torsocirculatorio         ...
SESIÓN DE APRENDIZAJE                    TEMA: EL APARATO DIGESTIVOI)   DATOS GENERALES:1.1 Institución Educativa: ISABEL ...
II- CAPACIDADES/ APRENDIZAJES ESPERADOS2.1.Identifica     los órganos del aparatodigestivo2.2.Describe     el             ...
ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA                   RECURSO TIEMPOSe entrega a cada grupo de estudiantes un                           ...
ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA                   RECURSO         TIEMPO  Nuevamente se entrega a los estudiantes         Hojas bond...
ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA             RECURSO      TIEMPOSe les entrega material informativo del Hojas bondaparato digestivo  ...
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Conjunto de órganos                                                                 UGEL 02 AGP-CTA 2012             Trans...
EVALUACIÓN MAPA MENTAL       1. Información: 1   2   3   4   5       2. Detalles : 1 2 3 4 5    4. Diagramación: 1 2 3 4 5...
Desaparecen las plantas   No hay alimentos carnívoros
PELIGRO  RUIDOA LA VISTA BUENTRABAJO
RUIDOPRESENTE   ¡LOLOGRAMOS¡
INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION DEL TRABAJO GRUPAL        INTEGRANTES  _______________________________              ¿Trabaja...
Juan Astocóndor Masgo Especialista UGEL 02
MuchasGracias¡Un guerrero de la     mente!
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CLASE MODELO CON LA MAQUETA DEL TORSO HUMANO

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Juan Astocondor CLASE MODELO Torso humano

  1. 1. Unidad de Gestión Área de Gestión Educativa Local Nº 02 Pedagógica“USO PEDAGÓGICO DEL MATERIAL DIDÁCTICO CTA– SECUNDARIA” MAYO 2012 Mg. JUAN ASTOCÓNDOR MASGO
  2. 2. ENCUENTRE QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE UN TREN Y LA ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE Ubique en el gráfico: Capacidad, contenidos, motivación, saberes previos, actividades, evaluación, y el métodoPARADERO Juan Astocóndor Masgo Especialista UGEL 02
  3. 3. CONTENIDOS ENERGÍA MOTIVACIÓN IDEAS PREVIAS MÉTODOJuan Astocóndor Masgo Especialista UGEL 02 EVALUACIÓN
  4. 4. ¿QUÉ CAPACIDADES PUEDO DESARROLLAR CON EL TORSO HUMANO OBSERVAR EXPLORAR SELECCIONAR DIBUJAR RECONOCER CLASIFICAR IDENTIFICAR DESCRIBIR NOMBRAR ORDENAR DISCRIMINAR COMPARAR
  5. 5. Órganos del aparato SELECCIONA OBSERVA La maqueta del torsocirculatorio humano EXPLORA La maqueta del torso humano El aparato respiratorio DIBUJA Órganos del Órganos del CLASIFICA RECONOCE aparato aparato digestivo respiratorio TORSO HUMANO IDENTIFICA El esófago en la maqueta de Órganos del aparato ORDENA 11/05/2012 - v 3 torso humano digestivo La transformación de NOMBRA Órganos del aparato los alimentos por el DESCRIBE digestivo aparato digestivo COMPARA Órganos del aparato digestivo Órganos del aparato DISCRIMINA y respiratorio respiratorio
  6. 6. SESIÓN DE APRENDIZAJE TEMA: EL APARATO DIGESTIVOI) DATOS GENERALES:1.1 Institución Educativa: ISABEL CHIMPU OCLLO.1.2 Área: Ciencia Tecnología y Ambiente1.3 Grado y Sección: 2 A1.4 Fecha: 18 de mayo 20121.5 Duración 90 minutos1.6 Tema transversal: Educación para la Gestión de Riesgo y laConciencia Ambiental1.7 Valor priorizado: Solidaridad Juan Astocóndor Masgo Especialista UGEL 02
  7. 7. II- CAPACIDADES/ APRENDIZAJES ESPERADOS2.1.Identifica los órganos del aparatodigestivo2.2.Describe el proceso detransformación de los alimentos Juan Astocóndor Masgo Especialista UGEL 02
  8. 8. ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA RECURSO TIEMPOSe entrega a cada grupo de estudiantes un Hojasrompecabezas de 6 piezas para ser armado. bond 5 Torso Humano Guía de trabajoUna vez armado describen lo que observa en elgrafico armado. El docente pregunta ¿de quétema trataremos hoy?Se pega en la pizarra las capacidades para la Internetclase de hoy¿El ser humano tiene aparato digestivo 10completo o incompleto, por qué?El docente aclara términos para despejar dudas.
  9. 9. ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO Nuevamente se entrega a los estudiantes Hojas bond Torso Humano unas tiras con nombres de los órganos que Guía de conforman el aparato digestivo y mediante el trabajo trabajo colaborativo lo ordenen de forma Internet correlativa. Intestino Boca Estómago 5 delgado Intestino Esófago Ano grueso• El docente realiza la exposición con ayuda de la maqueta (desarmada), describe cada 10 órgano y la función que realiza, a su vez los estudiantes van chequeando si su listado de órganos es el correcto.
  10. 10. ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA RECURSO TIEMPOSe les entrega material informativo del Hojas bondaparato digestivo 30Los estudiantes organizan la información Torsomediante un mapa mental. Humano2 grupos se reúne alrededor de lamaqueta desarmada, procuran armarla e Guía deidentifican cada órgano. trabajo2 grupos de estudiantes grafican el 10recorrido de los alimentos por el aparato Internetdigestivo e indican la transformación quetiene en cada órgano.El docente supervisa el trabajo de los 10estudiantes apoyándolos en todomomento.El docente consolida el tema y explica laimportancia del aparato digestivo.
  11. 11. ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO Se formulan preguntas que serán respondidas Hojas bond por los estudiantes en sus domicilios: Torso ¿Es bueno consumir alimentos calientes? Humano ¿Qué tipo de alimentos debes consumir y por Guía de 10 trabajo qué? Internet ¿Cada qué tiempo se debe acudir al dentista? ¿Qué sucedería si desaparecen las plantas? Utilice una cadena de consecuencias para su trabajo. ¿qué medidas de higiene debes tomar antes de consumir los alimentos? ¿Es importante lo que aprendiste hoy en clase? ¿Cómo puede aplicar lo aprendido en tu vida diaria?
  12. 12. Conjunto de órganos UGEL 02 AGP-CTA 2012 Transforma Segrega alimentos Nutrientes Metabolismo insulina Páncreas glucosa GLÁNDULAS CONCEPTO Físicos ANEXAS Producen cambios Más grande cuerpo humano Químicos Hígado Secrega bilis Boca Comprende Ano Cavidad oral Paladar Colon ascendente Ubica Dientes BOCA Colon transverso Estructura LenguaColon descendente INTESTINO Forma bolo alimenticio Ubica GRUESO APARATO Apéndice DIGESTIVO Lonjitud Faringe 1,5 m Tubo muscular Estómago Absorbe agua ESÓFAGO Mide 40 cm Posee peristálsis Avance bolo alimenticio Píloro Comprende Forma de J Válvula Ileocecal Fundus Mide Cuerpo 3-5 m Partes Antro Absorción Vellosidades nutrientes Píloro intestinales INTESTINO DELGADO ESTÓMAGO Curvatura mayor Duodeno Posee Curvatura menor Yeyuno Partes Ileón Cardias Comprende Píloro Jugo pancreático Jugo intestinal Forma QUILO Ácidos Forma QUIMO Bilis Pépsinas
  13. 13. EVALUACIÓN MAPA MENTAL 1. Información: 1 2 3 4 5 2. Detalles : 1 2 3 4 5 4. Diagramación: 1 2 3 4 5 6 3. Aportes : 1 2 3 4 NOTA: ____________Juan Astocóndor Masgo Especialista UGEL 02
  14. 14. Desaparecen las plantas No hay alimentos carnívoros
  15. 15. PELIGRO RUIDOA LA VISTA BUENTRABAJO
  16. 16. RUIDOPRESENTE ¡LOLOGRAMOS¡
  17. 17. INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION DEL TRABAJO GRUPAL INTEGRANTES _______________________________ ¿Trabajamos Todos trabajamos en equipo? _______________________________ siguiendo un plan? __________________________ No se observa excelente No se observa excelente 1 2 3 4 1 2 3 4 Observaciones ¿Manejamos bien nuestro tiempo? No se observa excelente 1 2 3 4 Nota final ¿Logramos nuestra capacidad? ¿Controlamos el ruido? No se observa excelente 1 2 3 4 No se observa excelente 1 2 3 4AUTOR: JUAN Astocóndor m.
  18. 18. Juan Astocóndor Masgo Especialista UGEL 02
  19. 19. MuchasGracias¡Un guerrero de la mente!

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