CLASE MODELO CON LA MAQUETA DEL TORSO HUMANO

1. Unidad de Gestión Área de Gestión
Educativa Local Nº 02 Pedagógica
“USO PEDAGÓGICO DEL MATERIAL
DIDÁCTICO CTA– SECUNDARIA”
MAYO
2012
Mg. JUAN ASTOCÓNDOR MASGO

2. ENCUENTRE QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE UN TREN Y LA ESTRUCTURA
DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Ubique en el gráfico: Capacidad, contenidos,
motivación, saberes previos, actividades, evaluación, y el
método
PARADERO
Juan Astocóndor Masgo Especialista UGEL 02

3. CONTENIDOS
ENERGÍA
MOTIVACIÓN
IDEAS
PREVIAS
MÉTODO
Juan Astocóndor Masgo Especialista UGEL 02
EVALUACIÓN

4. ¿QUÉ CAPACIDADES PUEDO DESARROLLAR CON EL TORSO HUMANO
OBSERVAR
EXPLORAR
SELECCIONAR
DIBUJAR RECONOCER
CLASIFICAR IDENTIFICAR
DESCRIBIR NOMBRAR
ORDENAR
DISCRIMINAR COMPARAR

5. Órganos del aparato SELECCIONA OBSERVA La maqueta del torso
circulatorio humano
EXPLORA La maqueta del
torso humano
El aparato respiratorio
DIBUJA
Órganos del
Órganos del CLASIFICA RECONOCE aparato
aparato digestivo respiratorio
TORSO HUMANO IDENTIFICA
El esófago en
la maqueta de
Órganos del aparato ORDENA 11/05/2012 - v 3 torso humano
digestivo
La transformación de NOMBRA Órganos del aparato
los alimentos por el
DESCRIBE
digestivo
aparato digestivo
COMPARA Órganos del aparato digestivo
Órganos del aparato DISCRIMINA y respiratorio
respiratorio

6. SESIÓN DE APRENDIZAJE
TEMA: EL APARATO DIGESTIVO
I) DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa: ISABEL CHIMPU OCLLO.
1.2 Área: Ciencia Tecnología y Ambiente
1.3 Grado y Sección: 2 A
1.4 Fecha: 18 de mayo 2012
1.5 Duración 90 minutos
1.6 Tema transversal: Educación para la Gestión de Riesgo y la
Conciencia Ambiental
1.7 Valor priorizado: Solidaridad
Juan Astocóndor Masgo Especialista UGEL 02

7. II- CAPACIDADES/ APRENDIZAJES ESPERADOS
2.1.Identifica los órganos del aparato
digestivo
2.2.Describe el proceso de
transformación de los alimentos
Juan Astocóndor Masgo Especialista UGEL 02

8. ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO
Se entrega a cada grupo de estudiantes un
Hojas
rompecabezas de 6 piezas para ser armado.
bond
5
Torso
Humano
Guía de
trabajo
Una vez armado describen lo que observa en el
grafico armado. El docente pregunta ¿de qué
tema trataremos hoy?
Se pega en la pizarra las capacidades para la Internet
clase de hoy
¿El ser humano tiene aparato digestivo 10
completo o incompleto, por qué?
El docente aclara términos para despejar dudas.

9. ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO
Nuevamente se entrega a los estudiantes Hojas bond
Torso Humano
unas tiras con nombres de los órganos que
Guía de
conforman el aparato digestivo y mediante el trabajo
trabajo colaborativo lo ordenen de forma Internet
correlativa.
Intestino
Boca Estómago 5
delgado
Intestino Esófago
Ano
grueso
• El docente realiza la exposición con ayuda de
la maqueta (desarmada), describe cada 10
órgano y la función que realiza, a su vez los
estudiantes van chequeando si su listado de
órganos es el correcto.

10. ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO
Se les entrega material informativo del Hojas bond
aparato digestivo 30
Los estudiantes organizan la información Torso
mediante un mapa mental. Humano
2 grupos se reúne alrededor de la
maqueta desarmada, procuran armarla e Guía de
identifican cada órgano. trabajo
2 grupos de estudiantes grafican el 10
recorrido de los alimentos por el aparato Internet
digestivo e indican la transformación que
tiene en cada órgano.
El docente supervisa el trabajo de los 10
estudiantes apoyándolos en todo
momento.
El docente consolida el tema y explica la
importancia del aparato digestivo.

11. ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA RECURSO TIEMPO
Se formulan preguntas que serán respondidas Hojas bond
por los estudiantes en sus domicilios: Torso
 ¿Es bueno consumir alimentos calientes? Humano
 ¿Qué tipo de alimentos debes consumir y por Guía de 10
trabajo
qué?
Internet
 ¿Cada qué tiempo se debe acudir al dentista?
 ¿Qué sucedería si desaparecen las plantas?
Utilice una cadena de consecuencias para
su trabajo.
 ¿qué medidas de higiene debes tomar antes de
consumir los alimentos?
¿Es importante lo que aprendiste hoy en clase?
¿Cómo puede aplicar lo aprendido en tu vida
diaria?

12. Conjunto de órganos
UGEL 02 AGP-CTA 2012 Transforma
Segrega alimentos
Nutrientes
Metabolismo insulina Páncreas
glucosa GLÁNDULAS
CONCEPTO Físicos
ANEXAS Producen cambios
Más grande cuerpo humano Químicos
Hígado
Secrega bilis Boca
Comprende
Ano
Cavidad oral
Paladar
Colon ascendente Ubica Dientes
BOCA
Colon transverso Estructura
Lengua
Colon descendente
INTESTINO Forma bolo alimenticio
Ubica GRUESO APARATO
Apéndice
DIGESTIVO
Lonjitud Faringe
1,5 m Tubo muscular
Estómago
Absorbe agua
ESÓFAGO Mide 40 cm
Posee peristálsis Avance bolo
alimenticio
Píloro
Comprende Forma de J
Válvula Ileocecal
Fundus
Mide Cuerpo
3-5 m Partes
Antro
Absorción
Vellosidades nutrientes Píloro
intestinales INTESTINO
DELGADO ESTÓMAGO Curvatura mayor
Duodeno Posee
Curvatura menor
Yeyuno Partes
Ileón Cardias
Comprende
Píloro
Jugo pancreático
Jugo intestinal Forma QUILO Ácidos
Forma QUIMO
Bilis Pépsinas

13. EVALUACIÓN MAPA MENTAL
1. Información: 1 2 3 4 5
2. Detalles : 1 2 3 4 5
4. Diagramación: 1 2 3 4 5 6
3. Aportes : 1 2 3 4
NOTA: ____________
Juan Astocóndor Masgo Especialista UGEL 02

14. Desaparecen
las plantas
No hay
alimentos
carnívoros

15. PELIGRO
RUIDO
A LA VISTA
BUEN
TRABAJO

16. RUIDO
PRESENTE
¡LO
LOGRAMOS¡

17. INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION DEL TRABAJO GRUPAL
INTEGRANTES
_______________________________ ¿Trabajamos Todos trabajamos en equipo?
_______________________________ siguiendo un plan?
__________________________
No se observa excelente
No se observa excelente 1 2 3 4
1 2 3 4
Observaciones ¿Manejamos bien
nuestro tiempo?
No se observa excelente
1 2 3 4
Nota final ¿Logramos nuestra capacidad? ¿Controlamos
el ruido?
No se observa excelente
1 2 3 4 No se observa excelente
1 2 3 4
AUTOR: JUAN Astocóndor m.

18. Juan Astocóndor Masgo Especialista UGEL 02

20. Muchas
Gracias
¡Un guerrero de la
mente!