Uso educativo de la webquest Autor: Martha Cabrera

1. La WebQuest
Estrategia didáctica que busca
lograr que los alumnos desarrollen
procedimientos que luego
incorporen como método propio de
aprendizaje

2. La WebQuest como estrategia del
aprendizaje
 Actividad pedagógica de naturaleza constructivista,
basada en la realización de tareas;
 Favorece el aprendizaje colaborativo y cooperativo
de los alumnos;
 Propicia la interdisciplinariedad.

3. Beneficios
 estructura instructiva
 promueve la cooperación y colaboración
 altamente motivadora
 promueve la interdisciplinariedad
 ayuda al desarrollo de procesos cognitivos

4. Elementos de una WebQuest
 Introducción
 Tarea
 Proceso / recursos
 Evaluación
 Conclusiones

5. breve y clara
contexto de vida real.
plantea un reto, una pregunta o un problema a
solucionar
motivante, interesante y desafiante
intelectualmente
La introducción:

6. La tarea:
Se orienta al desarrollo de habilidades cognitivas de
alto nivel
Explicita lo que vamos a hacer con la información
(procesarla, analizarla, opinar sobre ella, compararla,
sintetizarla, etc.)
Describe el resultado o producto final esperado
Considera posibles diferentes tipos de tareas
(taxonomía de tareas)

7. El proceso:
Especifica qué deben hacer los alumnos, cuándo lo
deben hacer y cómo deben hacerlo.
Describe los roles (si los hubiere)
Incluye los recursos pre-seleccionados en la fase
oportuna
Proporciona las herramientas y las ayudas necesarias
(andamiaje)

8.  Atractivos
 Actualizados
 Confiables
 Adecuados al nivel de los alumnos
 Referidos al contexto de producción del
conocimiento
Diversos formatos, diversas fuentes.
Los recursos de la web:

9. La evaluación:
Explicita el qué, el cómo, el cuándo
y dónde evaluar.
Evaluación del trabajo en grupo (cómo, quién, roles,
interacción, etc.)
Evaluación del logro individual
Evaluación del producto final (exposición oral,
presentación en diapositivas, dossier, otros)
Evaluación global

10. Las Conclusiones:
Donde los alumnos retoman el proyecto inicial y
resumen el proceso.
Da lugar a la reflexión sobre lo aprendido.
Significan el producto final creado.
Aportan ideas y conexiones con otros posibles
proyectos, interrogantes, nuevos problemas o
actividades de extensión.

11. ¿Cómo se hace un WebQuest?
Comenzamos por una idea
Seguimos con un poco de reflexión
Comenzamos a seguir los pasos para su
elaboración

12. Una buena idea ...
Partimos de una idea, un tema, un
problema, un proyecto, una tarea.
Que resulte atractiva y desafiante
para nuestros alumnos tanto como
para nosotros mismos.

13. Reflexión sobre idea original
 ¿La actividad se inscribe en el currículum ?
 ¿Implica un valor agregado a una actividad de
orientación tradicional?
 ¿Supone un buen empleo de la WWW y recursos
tecnológicos?
 ¿Implica el desarrollo de procesos cognitivos que van
más allá de la memorización o el “recorte y pego” de
información?
 ¿Hay otros WebQuest de referencia en la temática?
 ¿Plantea conexiones con otras áreas?

14. los pasos a seguir:
Creamos sus aspectos constitutivos:
 introducción
 tarea
 Proceso
 recursos
 Evaluación
 conclusiones
Incorporamos:
 créditos y referencias
Por último:
 Creamos la web del webquest y publicamos

15. Diseño de la web del WebQuest y revisión
 Visualización atractiva y clara
 La letra legible
 Precisión, descripción adecuada, párrafos cortos o
esquemas
 Imágenes sugerentes
 Vocabulario adecuado
 Claro diseño de hipertexto
 Revisión de funcionamiento de vínculos a recursos.

16. WEBQUEST
Diseño WEB
Respuesta al nuevo rol del
profesor en la Sociedad del
Conocimiento:
GUÍA y FACILITADOR
Metodología de aplicación al aula
Bernie Dodge (1995)
Actividad de Investigación para un uso adecuado de
INTERNET
Principios:
Aprendizaje constructivo y
colaborativo
Fases:
Introducción
Tarea
Proceso
Recursos
Evaluación
Conclusiones
Consiste en:
•Presentarle al alumno un problema o tema
•Una guía del proceso de trabajo
•Un conjunto de recursos preestablecidos
accesibles a través de la Web