Cap. 1 la educación física y el deporte

1. José Alfredo Jiménez
Equipo:
Gabriela Celaya de la Torre
Miguel Ángel Pérez Sánchez

2. EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE
 La escuela básica comprende preescolar, primaria y secundaria,
que muestran al niño una serie de contenidos organizados,
orientados y sistematizados en competencias educativas.
 La motricidad funcional explica la manera en que las
capacidades físicas evolucionan en cada organismo que es
ejecutado de manera constante.
 Lo psicomotor es el encargado de explicar las condiciones en
las que el ajuste corporal y las posturas, debidamente
estimulados hacen que el alumno mejore su coordinación en
general.
 Lo ludomotor atiende el interés del niño por el juego así como
el sentido del agón (deseo de confrontación personal).

3.  Actualmente se promueve el juego como principal
medio de aprendizaje de la educación física.
 La danza, el baile y aquellas expresiones histriónicas y
del disfrute del tiempo libre.
 La educación física escolar inagura una orientación
pedagógica: el deporte escolar, con la finalidad de
educar y canalizar el agón, “significa competición,
confrontación, encuentro entre iguales aunque la
igualdad de oportunidades haya sido creada
artificialmente”.

4.  En el siglo XVII aparece el termino educación física
pero no necesariamente como prácticas
racionalizadas, organizadas y enseñadas en la escuela,
sino como reglas básicas de higiene para uso de las
madres en la crianza de los hijos.
 Surge como una necesidad de civilizar y pacificar a los
pueblos, canalizando la fuerza de los hombres
mediante juegos de contacto físico.

5.  Mientras que un entrenador de gimnasia puede
preocuparse solamente por introducir el patrón
correcto de movimiento por un salto particular, el
maestro de educación física podría enfocarse a ayudar
al alumno a participar en un proceso que incluya
planear sus acercamientos (como longitud, velocidad y
ángulo) llevar acabo la acción y evaluar el desempeño.

6. CONFRONTAR LA EDUCACIÓN
FÍSICA
 La educación física ha de promover un desarrollo
corporal y motor de sus alumnos mediante diferentes
actividades que se consolidan durante los primeros
años de vida y buscar atreves de múltiples medios:
1. Consolidar una base motriz en el desarrollo de los
niños
2. Fomentar el aprendizaje de habilidades abiertas
3. Vigorizar los patrones básicos de movimiento en
diferentes situaciónes.

7. Metamotricidad: mostrar las posibilidades de ejecución
para que el niño aprenda el sentido utilitario e
instrumental de la técnica para resolver problemas
motores que le permitan jugar.
 “CREEMOS QUE ES NECESARIO ENSEÑAR APARTIR DEL
CONCEPTO DE ENSEÑAR A JUGAR”
 Antes que la educación física o la enseñanza de un deporte
debemos de mostrar al niños su esquema corporal, se debe de
hacer un análisis de las funciones corporales:
1. El conocimiento de las diferentes partes que integran su
cuerpo
2. El conocimiento de los posibles desplazamientos de su cuerpo
3. La dinámica del juego y las relaciones espacio temporales
4. El control de sus movimientos

8. EL DEPORTE EDUCATIVO COMO
MEDIO
 Los profesores de educación física son estudiosos d ela
motricidad de sus alumnos. Su saber no implica
necesariamente ser un experto en la ejecución de los
fundamentos del deporte sino conocer el desempeño
de sus alumnos a partir de su desarrollo corporal y
motriz.

9.  “NO SE TRATA DE EDUCAR PARA EL DEPORTE,
DEBEMOS DE EDUCAR ATRAVES DE ÉL”
 Buscar no un niño para cada deporte, sino un deporte
para cada niño, que se practique más haya de la propia
escuela no por la obligación de aprenderlo, si no por el
placer de jugarlo.

10.  SI LOS EDUCADORES NO SABEN EN QUE
CONSISTE EL APRENDIZAJE, NI COMO SE
PRODUCE, TIENEN LA MISMA POSIBILIDAD DE
FAVORECERLO QUE DE OBSTACULIZARLO.
 Al respecto Durand (1998) menciona “Ninguna
medalla vale la salud de un niño”