L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ

1. L.E.F. HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ
Facultad de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Educación Física
13/09/2016

4. • Rigidez del trabajo docente
• Busco uniformidad de movimientos.
• Énfasis a los ejercicios de orden y control.
• Marchas y evoluciones eran contenido relevante

5. • Se limito a la enseñanza de los fundamentos deportivos.
• Oriento su finalidad a la selección de talento deportivo.

6. • Elaborado por objetivos.
• Resalto una relación indisoluble entre el desarrollo psíquico y
motor.
• Su aplicación implicaba un profundo conocimiento de técnicas y
psicomotrices y deportivas

7. • Programación por objetivos
• Habilidades motrices como contenido general
• Trabajo coordinado entre órganos, aparatos y
sistemas.

8. • Posibilita al alumno para participar de manera
integral en toda situación motriz.
• Evita la fragmentación del conocimiento ya que abre la
posibilidad de dar un sentido pedagógico a todas las
actividades desarrolladas

10. El PRONAE(Programa Nacional de
Educación ) planteo la necesidad de
reformar nuevamente la Educación
Secundaria

11. PROGRAMA EDUCACIÓN FÍSICA
2006

12. Programa de Estudio 2011 Guía para el
Maestro, Educación Secundaria, Educación
Física

16. El alumno asume un rol como protagonista de la sesión, al tiempo que
explora y vivencia experiencias motrices con sus compañeros
Se debe organizar la enseñanza de la asignatura a partir de aprendizajes
esperados y contenidos que permitan el desarrollo de competencias que
hagan significativo lo aprendido.

18. Nociones que sirven para
dar sustento al trabajo del
docente en la
implementación del
programa

19. Dimensiona la Expresión Corporal
El cuerpo como medio de actuación
y convivencia

20. La integración de diferentes facultades del
ser humano, estimula y desarrolla el
dominio de habilidades y destrezas,
además de que las pone a prueba en cada
desempeño que se presenta.

21. LA ACCIÓN MOTRIZ CON
CREATIVIDAD
Promover mediante múltiples tareas la creatividad y el
pensamiento estratégico.

23. Promover estilos de vida saludable, favorecer el
crecimiento y desarrollo de los alumnos

24. Favorece en los alumnos superar las distintas situaciones motrices
a que se enfrentan, tanto en las sesiones de Educación Física como
en la vida cotidiana, expresa una actuación inteligente y cada
movimiento persigue un fin determinado.

25. Se desarrolla el enfoque humanista del Deporte escolar, el cual señala que
el deporte debe estar al servicio del educando y no el educando al servicio
del deporte.

26. Cualquier acción educativa debe estar dirigida a la consolidación del esquema
corporal del alumno y a ponerlo en relación directa con el reconocimiento de
sí mismo a partir de los componentes sociales y culturales, que condicionan la
forma de construir, vivir y comprender el cuerpo.

27. Sentimiento de confianza, de saberse y sentirse competente para actuar; pero
sobre todo, implica comprender las propias acciones.

28. Que los educandos enfrenten, en un contexto flexible, la incertidumbre de
su participación en los juegos y la iniciación deportiva, donde se da mayor
importancia a los procesos afectivos, cognitivos y motrices.

36. PLAN DE SESIÓN SECUNDARIA
BLOQUE: GRADO Y GRUPO: ESCUELA:
APRENDIZAJE ESPERADO:
EJE PEDAGÓGICO: AMBITO DE INTERVENCIÓN:
COMPETENCIA: INTENCIÓN PEDAGÓGICA:
ESTRATEGIAS DIDACTICAS: TÉCNICAS DE ENSEÑANZA:
MATERIAL:

37. MOMENTO 1: (INICIO)
MOMENTO 2: (MEDULAR)
MOMENTO 3: (CIERRE)

38. COLIMA, COL. 13 DE SEPTIEMBRE DE 2016