El documento habla sobre la tecnología educativa y su evolución. Explica que la tecnología educativa utiliza las TIC para apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje. También describe brevemente el origen de la tecnología educativa en los años 40 y su evolución a través de las décadas, pasando de enfoques conductistas a socioconstructivistas. Finalmente, menciona los desafíos que plantea la sociedad de la información para la educación.

1. UNIVERSIAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA
TECNOLOGIA APLICADA A LA EDUCACION
KILSI MARIA GOMEZ GOMEZ 11-3774
Introducción a la Tecnología Educativa
1.1 Tecnología, educación y comunicación.
Tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes
concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio
espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el
aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologías de información y
comunicación).
Educación: (del latín educere 'sacar, extraer' o educare 'formar,
instruir') puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La
educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está
presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
La comunicación: es el proceso mediante el cual se puede
transmitir información de una entidad a otra, alterando el estado de
conocimiento de la entidad receptora. La entidad emisora se
considera única, aunque simultáneamente pueden existir diversas
entidades emisores transmitiendo la misma información o mensaje.
Por otra parte puede haber más de una entidad receptora. En el
proceso de comunicación unilateral la entidad emisora no altera su

2. estado de conocimiento, a diferencia del de las entidades
receptoras.
1.2 Origen y evolución de la Tecnología Educativa.
El surgimiento de la T.E. se
remonta al entrenamiento militar
en EE.UU. en la II Guerra
Mundial en los años 40.
Se pretendió utilizar los “nuevos
medios” (radio, magnetófono,
retroproyector) para incrementar
la eficacia en la formación: más
formación en menor tiempo y con
menores costes.
En los años 50 y 60 la TE estuvo dominada por una concepción
conductista del aprendizaje. Los medios eran “estímulos”. Ferretería
pedagógica Líneas de investigación:
-Estudios comparativos entre medios.
- Máquinas de enseñar (Skiner).
-Aplicaciones de los medios de comunicación.
En los años 70 y 80 se reorientó el estudio de los medios hacia
perspectivas apoyadas en la Psicología Cognitiva
Se investigó la interacción entre medios, características
psicológicas de los sujetos y tareas realizadas, Interés por la
incorporación de medios de comunicación a escuelas (prensa,
radio, tv).Se desarrollaron proyectos de educación a distancia.
En los años 90 el interés se ha concentrado en el estudio de las
aplicaciones educativas de la informática.
Al principio existió una gran esperanza en que los ordenadores
revolucionaran la enseñanza: enseñanza asistida por ordenador
Actualmente se da más importancia a la dimensión social y
pedagógica, que a la meramente tecnológica. Perspectiva
socioconstructivista del aprendizaje

3. 1.3 Los retos de la educación ante la sociedad de la
información.
Algunos autores señalan que:
"La telemática trajo al mundo
el reino mágico de la realidad
virtual al reemplazar los
núcleos atómicos, por bits
pero algunos han manifestado
(Orantes, 1997; p.1) que ha
sido el cambio más profundo
desde que Guttemberg
inventó la imprenta". En el
caso de las nuevas tecnologías es conveniente distinguir las
llamadas ventajas reales. En el nivel de universidades, es
perentorio la necesidad de utilizar la computadora como elemento
básico en el quehacer cotidiano de todo profesor e investigador.
Con la aparición de estas nuevas tecnologías, hasta el concepto de
educación tiende a cambiar "Educación es un proceso individual y
colectivo al servicio de la continuidad, la actualización y la
renovación de una determinada cultura". (Ladriere, 1978; p.5).
Básicamente la educación significa la preparación del individuo para
su futura acción en la sociedad, aunque a decir verdad, en la
práctica se observa que hay muchos sistemas educativos
atornillados a una realidad que ya se agotó, que es obsoleta. Y es
que el hipercrecimiento de la información disponible en el
ciberespacio, está afectando duramente a vastos sectores de la
sociedad.
Si bien es sabido que existen muchas sociedades atrasadas,
porque los gobernantes no han mostrado preocupación por educar
a su pueblo, por brindarle lo mejor de la educación para lograr un
desarrollo, también es cierto que existen países muy pobres como
los de África, que no cuentan con los recursos necesarios para
enfrentar un mundo informatizado que supuestamente trae muchos
beneficios a las sociedades.

4. Por otra parte, es importante señalar, que ninguna de las nuevas
tecnologías reemplaza al profesor. Antes por el contrario, se
requiere un docente conocedor de la asignatura que administra,
pero con una formación tecnológica simultánea, que le permita
desarrollar competencias a fin de usar las mejores combinaciones
de estrategias educativas, para el logro del aprendizaje innovador.
La nueva realidad mundial exige un mediador con cualidades y
condiciones distintas de las del facilitador tradicional, que
descansaba exclusivamente en la clase expositiva y en los recursos
de la memorización. El docente formado así, planteará relaciones
distintas con sus participantes y estará preparado para tomar
decisiones instruccionales más complejas que las que tomaba en el
pasado.
1.4 La brecha digital.
Brecha digital es una expresión que hace referencia a la diferencia
socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen acceso a
los beneficios de la Sociedad de la Información y aquellas que no,
aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el
ordenador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros
dispositivos. Como tal, la Brecha Digital se basa en diferencias
previas al acceso a las tecnologías. Este término también hace
referencia a las diferencias que hay entre grupos según su
capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los
distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica. También
se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos
grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y
aquellos que no. El término opuesto que se emplea con más
frecuencia es el de inclusión digital.

5. Software Educativo del Nivel Inicial
Nombres
Descripción Link
Colores
Software para que los niños
aprendan los colores.
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Control y uso del
Mouse
Software para que los niños
aprendan a utilizar el mouse y
sepan sus funciones.
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Descubrimiento Software para que los niños
descubran cosas y crezcan
aprendiendo.
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Lateraliad
Software para que los niños
utilizen su lateralidad para
resolver distintos problemas
muy sencillos para su edad.
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Lectura
Software para que los niños
practiquen la lectura.
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Memoria Software para que los niños
aprendan a utilizar su memoria
y la refresquen siempre cuando
puedan.
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Números Software educativo para
aprender los Números.
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Para pintar Software para que los niños
pinten en la computadora.
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Relaciones Software para que los niños
aprendan relaciones entre
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