Unidad didáctica sobre el nacimiento de la novela moderna para 3º de ESO

1. M.ª Asunción Hidalgo Arellano.
Curso: Respuesta educativa para el alumnado con TDAH. Intef.
4 de noviembre de 2015
UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA
NACIMIENTO DE LA NOVELA
* * *
Educación secundaria obligatoria.
3º de ESO
Lengua castellana y literatura.
Competencias clave:
Competencia en comunicación Lingüística, Tratamiento de la información y
competencia digital, Competencia social y ciudadana, Competencia cultural y
artística, Competencia para aprender a aprender, Autonomía e iniciativa personal.
Marco legal:
Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de Educación
Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla La
Mancha.
Breve descripción del contexto:
La finalidad de esta unidad didáctica es que el alumno conozca cómo
surgieron las primeras novelas que han dado origen a la novela moderna. Para
ello será imprescindible conocer el contexto histórico y literario en el que surgieron
y las características de esas obras. Se leerán fragmentos de las dos más
importantes, en concreto El Lazarillo y El Quijote. Y se leerá también una novela
histórica actual que nos ayudará a familiarizarnos con la época (siglos XVI y XVII).
Además de las cuestiones de historia literaria, los alumnos se familiarizarán con
los términos y conceptos propios de la narrativa (narrador, personajes, espacio,
tiempo…)

2. OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer las
principales
características de los
textos narrativos.
2. Leer fragmentos de
las novelas que
originaron el género y
extraer las
características
principales.
3. Leer una novela
histórica completa.
1. Características de
los textos
narrativos.
2. Características de
las novelas
anteriores a El
Lazarillo.
3. Novedades que
aporta la novela
picaresca y El
Quijote.
4. Aplicación práctica
a la lectura de una
novela: Concha
López Narváez, El
misterio de la
dama
desaparecida.
Competencia en
comunicación
lingüística
1.Conocer las categorías
de la narración (narrador,
personajes, espacio,
tiempo…) y saberlas
distinguir en cualquier
texto narrativo.
2. Conocer las
características de las
novelas anteriores a El
Lazarillo y saber ver las
innovaciones que
aportan las nuevas
novelas.
4. Manejar procesadores
de textos.
5. Aprender a elaborar
una presentación en
power point.
5. La elaboración de
textos con
procesadores y de
presentaciones se
suele trabajar en
materias como
tecnología.
Tratamiento de la
información y
competencia digital
3. Elaborar trabajos con
procesador de textos.
4. Elaborar una
presentación en power
point.
6. Conocer el contexto
histórico en el que nace
la novela moderna.
6. El contexto
histórico del
Renacimiento y el
Barroco. (Visto en
muchos casos a
través de las
propias novelas)
Competencia social y
ciudadana
5. Conocer la sociedad y
la historia del momento.
6. Ver en los textos el
reflejo de la sociedad del

3. momento.
7. Reconocer las obras
artísticas del momento
en relación con la
literatura.
8. Valorar la importancia
cultural de las grandes
novelas.
7. El arte de los
Siglos de oro.
8. La repercusión de
las novelas
españolas
Competencia cultural y
artística
7. Reconocer las
principales obras de arte
del momento.
8. Conocer el éxito y el
influjo de El Lazarillo y El
Quijote
9. Aprender a situar en el
tiempo obras y autores.
10. Aprender a subrayar
y a hacer esquemas y
resúmenes.
11. Pensar posibles
preguntas que sirvan
para evaluar los
contenidos del tema.
9. Ejes cronológicos.
10.Subrayado.
11. Esquemas.
12.Resúmenes.
13.Elaboración de
preguntas de
examen.
Competencia para
aprender a aprender
9.Hacer ejes
cronológicos
10. Subrayar, hacer
esquemas y resúmenes.
11. Elaborar posibles
preguntas para el
examen.
12. Aprender a organizar
el tiempo de estudio y a
distribuir bien las tareas.
13. Presentar una
memoria completa de los
contenidos y actividades
del tema.
14. Ser capaz de opinar
sobre el tema.
14. Organización del
estudio y distribución de
tareas.
15. Expresión de la
opinión personal.
Autonomía e iniciativa
personal
12. Cumplir los plazos
establecidos y presentar
los trabajos a tiempo.
13. Expresar la opinión
personal de forma
razonada.
Metodología y temporalización:

4. Partimos de una lectura: CONCHA LÓPEZ NARVÁEZ, El misterio de la
dama desaparecida, Madrid, Anaya, “Sopa de libros”, 2001. De las cinco sesiones
semanales de que disponemos en la asignatura de 3º de ESO en Lengua
Castellana y literatura, una de ellas la dedicamos habitualmente a la lectura. Por
ello, empezaremos a trabajar el libro en la segunda mitad de la 2ª evaluación. De
modo que, al empezar la tercera, que es cuando está previsto trabajar el tema del
nacimiento de la novela, los alumnos ya estén familiarizados con el contexto
histórico de la época. A través de la lectura de esta novela histórica nos
adentramos en el Madrid de los Austrias y conocemos de forma muy amena cómo
era la ciudad, los diferentes estamentos, los problemas políticos, la mendicidad, la
picaresca, los palacios, las obras de arte, los teatros, los escritores… Al ir
explicando después el tema, las continuas referencias a la novela que los alumnos
ya han leído y disfrutado, serán de gran ayuda. TIEMPO: 6 SESIONES DE
LECTURA A FINALES DE LA 2ª EVALUACIÓN.
Exposición en clase de las características de las novelas de la época.
TIEMPO: UNA SESIÓN
Lectura de El Lazarillo (Prólogo, Tratados 1, 2, 3 y 7). La lectura de la
novela en clase nos permitirá ir extrayendo poco a poco las características que
nos interesan. TIEMPO: CINCO SESIONES.
Lectura de fragmentos de El Quijote. Nos permitirán diferentes lecturas
de la novela: la parodia, el reflejo de la sociedad de su época y la novela como un
compendio de todos los géneros literarios del momento. Esto último nos permitirá
recopilar buena parte de todos los temas que han ido saliendo. TIEMPO: CINCO
SESIONES
Elaboración de informes y trabajos que ayudarán a los alumnos a
reflexionar y afianzar los contenidos. TIEMPO: DOS SESIONES. [El trabajo lo
harán los alumnos en casa, pero se dedicará una sesión a orientar y otra a
comentar los resultados
Examen final. TIEMPO: UNA SESIÓN.
Excursión a varios lugares de la ruta cervantina: El Toboso (museo
cervantino, casa de Dulcinea y actividades dramatizadas en torno al día del libro),
Campo de Criptana (molinos de viento) y Argamasilla de Alba (Cueva de
Medrano). TIEMPO: UN DÍA.

5. Estructura integrada de tareas, actividades y ejercicios:
TAREA 1 ACTIVIDADES EJERCICIOS
Lectura y
análisis de una
novela
histórica: El
misterio de la
dama
desaparecida
- Presentación de la
novela y explicación
de qué es una novela
histórica.
- Inicio de la lectura.
- Presentación del
Madrid de los Austrias
(a través de un mapa
interactivo de la
época).
- Análisis del tiempo
histórico a través de la
proyección de
diapositivas de
cuadros famosos de la
época (los trajes, los
peinados…) y
reconocimiento de los
personajes famosos
que salen en la
novela.
- Análisis del tiempo
cronológico: los días
que dura la acción, los
retrocesos temporales,
la superposición de los
dos tiempos que hay
en la novela.
- Análisis de todas las
referencias históricas
de la novela.
- Análisis de todas las
referencias literarias
de la novela.
- Explicación de cómo
elaborar la ficha de
lectura.
- Revisión de trabajos y
opinión personal.
- Lectura combinada
de la novela, en clase
y en casa con una
temporalización
marcada
(más o menos cuatro
capítulos por
semana)
- Elaboración de una
cronología con los
principales hechos
históricos.
- Búsqueda de datos
de los personajes
reales que aparecen
en el texto.
- Anotar todas las
referencias
cronológicas de la
novela.
- Ir haciendo un diario
de lo que ocurre cada
uno de los días o
meses de la acción
del relato.
- Elaboración de una
ficha de lectura. El
guion se adjunta en el
anexo 1.
- Publicación de un
comentario en el blog
(lenguayliteraturaaire
n.blogspot.com)
- Debate en clase
sobre las diversas
opiniones de la
lectura.
-

6. TAREA 2:
Lectura de El
Lazarillo
- Informaciones
preliminares sobre el
argumento, la fecha y
las teorías en torno al
autor.
- Explicación de las
características de la
novela picaresca, en
contraste con los otros
tipos de novela de la
época.
- Lectura del Prólogo.
- Lectura del Tratado 1:
Crítica al pueblo.
La presencia de lugares
reales
-Lectura del Tratado 2:
Crítica al clero.
Resaltar el carácter
sedentario frente a la
movilidad del tratado
Lectura del Tratado 3:
Caracterización del
escudero: crítica a la
nobleza. Importancia del
tema de la honra.
Hacer hincapié en los
sentimientos de Lázaro.
Lectura del Tratado 7:
El final de la novela: La obra
es una justificación de su
situación final de deshonor
que, a la luz de toda su
- Lectura en clase del
resumen del
argumento de la
novela.
- Elaboración de un
esquema con las
características de
todos los tipos de
novela que contrasten
con las de la novela
picaresca.
- Cuestiones en torno
al prólogo:
1. ¿Cuál es la razón
que alega Lázaro
para hacer un
relato completo de
su vida?
2. ¿A quién va
dirigido el relato?
- Cuestiones sobre el
tratado 1.
1. ¿Qué información
tenemos de los
padres de Lázaro
y de la educación
que recibió de
niño?
2. Resumen de una
de las anécdotas
siguientes:
- El jarro de vino.
- El racimo de uvas.
- La longaniza y el
nabo.
- Elaborar un resumen
del tratado 2.
- Resumen de la
anécdota del muerto.
- Cuestiones finales:
1. Explica qué
relación existe
entre el final de la
novela y el
prólogo.

7. experiencia vital, es mucho
más comprensible a los ojos
del lector y del destinatario
de su carta -”Vuestra
Merced”-. La novela es la
historia de una mala
educación y lleva implícita
una enorme carga crítica y de
denuncia social.
Lázaro es el antihéroe que
encarna a un protagonista
muy distinto de los que
aparecen en las novelas del
momento. Sin embargo, es
un personaje cargado de
realismo.
2. ¿Crees que
Lázaro ha
progresado
realmente al final
de la novela?
Razona tu
respuesta.
- Elaboración de un
dossier que incluya
toda la información
recopilada sobre el
tema.
MATERIAL DE APOYO:
Edición adaptada de El
Lazarillo. Ed. Vicens Vives.
“Clásicos Adaptados”
ESCENARIOS: El aula y la
biblioteca del centro.
TAREA 3:
Análisis de la
obra de
Cervantes a
través de la
lectura de
fragmentos de
El Quijote
- Presentación de la
figura de Cervantes y
de su obra narrativa.
- El éxito de la novela:
traducciones,
ediciones…
- La intención de
Cervantes: la parodia
de los libros de
caballería.
- Las diferencias entre
las dos partes de la
novela.
- La realidad del
momento reflejada en
la novela: las posadas,
las bodas, las
comidas, los teatros
ambulantes, la vida de
los pastores, la vida de
- Lectura de un
resumen de El
Quijote.
- Lectura de episodios
clásicos de la novela
para captar los
elementos paródicos:
- Capítulo 1 con la
presentación del
protagonista, de su
caballo y sus armas.
- Capítulo 4 con la
presentación de
Sancho Panza.
- Capítulo 5 con la
aventura de los
molinos de viento.
- Lectura de diferentes
fragmentos de la novela que

8. los nobles, una
imprenta de la época,
la ciudad de
Barcelona…
- La novela como
compendio de todos
los géneros literarios
de la época: novela de
caballerías, novela
morisca, novela
italianizante, novela
pastoril, discursos,
cartas, poesía,
argumentaciones…
sirvan de ejemplo de los
aspectos que se van
tratando en clase.
- Visita a la biblioteca de
nuestro centro que guarda
una edición manuscrita que
hicimos entre todos los
alumnos, profesorado y
personal no docente de
centro. Una copia de la obra
se donó al Museo
Cervantino de El Toboso y
allí está expuesta.
- Excursión a lugares
significativos de la ruta
cervantina.
- Elaboración de un informe
sencillo sobre alguno de
estos temas:
1. El éxito de la novela:
ediciones, traducciones…
2. La intención de Cervantes
al escribir la obra: la parodia.
3. La literatura dentro de la
literatura en la novela.
4. El Quijote como
documento histórico y social
de la época en la que se
escribió.
5. La evolución de los
personajes protagonistas.
6. Diferencias entre la 1ª
parte y la 2ª.
MATERIAL DE APOYO:
Edición de El Quijote de la

9. editorial Vicens Vives,
colección “Clásicos
adaptados”.
ESCENARIOS: El aula, la
biblioteca del centro y los
diferentes lugares de la ruta
cervantina. De especial
interés, el Museo Cervantino
de El Toboso.
ANEXO: Modelo de ficha de lectura:
IES AIRÉN. Departamento de lengua castellana y literatura.
NORMAS PARA LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS SOBRE LIBROS DE
NARRATIVA
1. DATOS BIBLIOGRÁFICOS (DATOS DEL AUTOR Y DE LA OBRA)
· Autor (APELLIDOS, Nombre):
· Título:
· Ilustrador:
· Traductor:
· Editorial:
· Colección:
· Lugar: Año: Edición:
2. RESUMEN BREVE DE LA OBRA:
Intenta contar lo más importante, indicando de qué trata la historia. Evita
los diálogos cuando hagas tu resumen. Un buen resumen es breve (unas veinte
líneas máximo).
3. ESTRUCTURA DE LA OBRA:
Debes explicar las partes de la narración: presentación, desarrollo y
desenlace final, indicando desde qué suceso hasta qué otro comprende cada
apartado. ¡Ojo, no se trata de volver a contar el argumento!
4. PERSONAJES:

10. · PRINCIPALES: Debes describir los principales rasgos tanto físicos como de
carácter. Para ello, debes basarte en las descripciones del libro y en su manera de
actuar. Te servirán mucho los datos que se han ido recogiendo en las clases de
lectura.
- Protagonista: es el más importante, encarna valores positivos
normalmente: fuerza, inteligencia, bondad…
- Antagonista: no siempre aparece, es el contrario al protagonista.
· SECUNDARIOS: no son imprescindibles para el desarrollo de la historia.
Debes citarlos y explicar brevemente quiénes son.
5. TIPO DE NARRADOR:
Debes explicar quién cuenta los sucesos y si es un narrador INTERNO (1ª
persona) o EXTERNO (en 3ª persona) y por qué. Puede ocurrir que en algún libro
haya más de un narrador.
6. ESPACIO:
· Espacio externo; dónde ocurre la historia (ciudad, país…)
· Espacio interno: si hay algún escenario destacado en la misma (casa,
colegio, biblioteca, bosque…). Va bien señalar las descripciones importantes.
7. TIEMPO:
· Tiempo externo: época o año en la que ocurre la historia.
· Tiempo interno: duración de los sucesos desarrollados.
8. VOCABULARIO:
Busca las palabras que no conozcas en el diccionario y pon diez de ellas,
con la página al lado. Explica el significado y haz una oración con cada una.
9. OPINIÓN PERSONAL: puedes indicar si te ha gustado o no la obra y por qué.
· Indica si la has comprendido bien, si el vocabulario era sencillo.
· Por otra parte, puedes decir qué personaje te ha gustado más y cuál menos
y por qué, incluso si te identificas con alguno.
· Normalmente aprendemos algo con cada historia, puedes indicarlo, así
como si algo te ha llamado la atención especialmente.
· Añade cualquier cosa que te parezca interesante, si la recomendarías, a
quién…
[IMPORTANTE: Una vez terminado tu trabajo, debes numerar las páginas,
hacer un ÍNDICE, con las partes de que consta y preparar una PORTADA que,
además de tus datos personales y la fecha, tenga alguna ilustración.
Se escribe solo a una cara y se presenta limpio y sin faltas de ortografía. ]