Modelo curricular
de Lawrence
Stenhouse

M en C y TE Lilia G. Torres Fernández
Febrero, 2014
Lawrence Stenhouse
Nacido en Manchester, Inglaterra el 29 de Marzo de 1926 y falleció en
Septiembre de 1982.
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Elementos

Respeto a la
naturaleza del
conocimientos

La investigación es el potencial
del educando.
La acción es la activ...
Características del profesor investigador
- profesionalización prolongadaEl compromiso para el
cuestionamiento sistemático...
Propuesta
Fundamenta su modelo curricular con enfoques cognitivos en tres niveles:
Con un enfoque de investigación en la a...
Bibliografía
Buitimea, A. (s/f). Laurence Stenhouse. Recuperado en:
https://sites.google.com/site/cienciasdelaeducacionuci...
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Modelo curricular de Lawrence Stenhouse 7

  1. 1. Modelo curricular de Lawrence Stenhouse M en C y TE Lilia G. Torres Fernández Febrero, 2014
  2. 2. Lawrence Stenhouse Nacido en Manchester, Inglaterra el 29 de Marzo de 1926 y falleció en Septiembre de 1982. Estudios: Egresado de Glasgow University como profesor de educación primaria y posteriormente educación secundaria. Maestría en Educación en 1956. Libros: Una introducción al Plan de Estudios de Investigación y Desarrollo (1975). Autoridad, Educación y emancipación (1983). La investigación como base de la enseñanza: Las lecturas de la obra de Lawrence Stenhouse (1985). La profesión de la educación debe organizarse para las tareas de investigación y desarrollo del currículum.
  3. 3. Elementos Respeto a la naturaleza del conocimientos La investigación es el potencial del educando. La acción es la actividad realizada acorde con lo teórico para desarrollar el potencial del educando. Metodología Consideración al proceso de aprendizaje.
  4. 4. Características del profesor investigador - profesionalización prolongadaEl compromiso para el cuestionamiento sistemático de la propia enseñanza como base para el desarrollo. El compromiso y las destrezas para estudiar la propia enseñanza. El interés para cuestionar y probar la teoría en la práctica mediante el uso de esas destrezas.
  5. 5. Propuesta Fundamenta su modelo curricular con enfoques cognitivos en tres niveles: Con un enfoque de investigación en la acción. Presta especial atención al vínculo escuela-sociedad. Especifica contenidos y conforma los problemas cuya solución sea dada con la participación del profesor y del alumno. El profesor reflexiona sobre la calidad de su propia práctica, lo que favorece la calidad del proceso de E-A. Motiva a los alumnos a pensar por sí mismos, no a repetir el pensamiento de los mediadores La investigación en la acción. La teoría y práctica deben aparecer unidos. Los profesores activos en la investigación de la enseñanza.
  6. 6. Bibliografía Buitimea, A. (s/f). Laurence Stenhouse. Recuperado en: https://sites.google.com/site/cienciasdelaeducacionuci2422/home/modelo-stenhouse Parra, C. (2014). Modelo de Laurence Stenhouse. (Sociocrítico). Recuperado en: http://curriculosem.wikispaces.com/Modelos+Curriculares

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