1. Dirigido a profesores y estudiantes de carreras afines a la educación.
Con la finalidad de dar a conocer y reflexionar sobre el diseño instruccional en el
quehacer docente.

2. ¿QUÉ ES EL DISEÑO INSTRUCCIONAL?
El diseño instruccional es el proceso de
planificación, sistematización y estructuración
del curso que se plantea impartir, apoyado en
teorías de aprendizaje para la producción de
materiales y actividades para el desarrollo de la
enseñanza.
El trabajo que se realiza en el diseño
instruccional puede tener como base elementos
propios de cada institución, o bien, puede
corresponder al profesor, si se parte del
principio de libertad de cátedra.

3. MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
Los modelos de diseño instruccional son guías o
estrategias que los instructores utilizan en el
proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo tanto
existen diferentes modelos de diseño
instruccional, algunos de estos modelos son:
Modelo de Assure, Modelo de SOI, Modelo de
prototipo rápido, Modelo de Jonassen, Modelo de
Merrill, Modelo de Kemp, Modelo de Gerlach y Ely,
Modelo de Dick Carey, Modelo de ADDIE.
(Cada uno de ellos tienen sus propias
características en este caso se abordara el
modelo ADDIE).

4. MODELO ADDIE
Es un modelo comúnmente utilizado en el diseño
de la instrucción ya sea para modalidad
convencional o en línea. y esta basado en 5 fases
que son cada una de las letras de su mismo
nombre:
ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo,
implementación y Evaluación)

5. ANÁLISIS
El paso inicial es analizar el alumnado, el contenido y el
entorno cuyo resultado será la descripción de una
situación y sus necesidades formativas:
• Las características de la audiencia (Grupo,
estudiantes)
• Lo que necesita aprender la audiencia (Grupo,
Estudiantes)
• El presupuesto disponible
• Los medios de difusión
• Si existen limitaciones
• Fecha límite para entregar o implantar la instrucción
• Las actividades que necesitan hacer los estudiantes
para el logro de las competencias

6. DISEÑO
• Se desarrolla un programa del curso
deteniéndose especialmente en el enfoque
pedagógico y en el modo de secuenciar y
organizar el contenido.:
• Selección del mejor ambiente electrónico o
tradicional
• Señalamiento de los objetivos instruccionales
• Selección de estrategias pedagógicas
• Bosquejo de unidades, lecciones y módulos
• Diseño del contenido del curso teniendo en
cuenta los Materiales físicos o electrónicos con
que se cuentan.

7. DESARROLLO
La creación real (producción) de los contenidos y
materiales de aprendizaje basados en la fase de
diseño:
• Se selecciona, obtiene o se crea el medio o
material requerido.
• Se determinan las interacciones apropiadas que
deben dirigir al estudiante hacia una
experiencia creativa, innovadora y de
exploración.
• Planificación de actividades que le permitan al
estudiantado construir un ambiente social de
apoyo.

8. IMPLEMENTACIÓN
Ejecución y puesta en práctica de la acción
formativa con la participación de los alumnos:
• Se duplican y distribuyen los materiales.
• Se implanta e implementa el curso.
• Se resuelven problemas técnicos y se discuten
planes alternos.

9. EVALUACIÓN
Esta fase consiste en llevar a cabo la evaluación formativa de cada
una de las etapas del proceso ADDIE y la evaluación sumativa a
través de pruebas específicas para analizar los resultados de la
acción formativa:
• Desarrollo de pruebas para medir los estándares
instruccionales.
• Implantación de pruebas y evaluaciones
• Evaluación continua.
• Planificación de evaluaciones estudiantiles del curso para
mantener al instructor consciente de las necesidades de
éstos/as.
• Desarrollo de evaluaciones formativas para evaluar el curso.
• Desarrollo de evaluaciones sumativas para emitir un juicio de la
efectividad de la instrucción.