1. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación
Escuela de Comercio Y Admistración
Por: Lisseth Grijalva

3. Perspectivas teóricas
La influencia de la teoría evolucionista en la ciencia y el
pensamiento humano ha sido constante desde que fuera
formulada por primera vez a mediados del siglo XIX, y la
psicología no ha sido inmune a dicha influencia.
En este trabajo presentamos una nueva aproximación al estudio
evolucionista del comportamiento, llamada Psicología
Evolucionista del Desarrollo (PED), que se ocupa de los sistemas
psicológicos que son objeto de desarrollo humano.

4. Por lo tanto, examinaremos las premisas básicas de cinco perspectivas teóricas
amplias cada una de las cuales ha tenido un efecto importante sobre la ciencia
del desarrollo humano; el enfoque:
Psicoanalítica (que se concentra en las emociones y pulsiones inconscientes).
Del aprendizaje (estudia la conducta observable).
Cognoscitiva (que analiza los procesos del pensamiento)
Evolutiva/Socio biológica (que considera los fundamentos evolutivos y
biológicos de la conducta).
Contextual (la cual enfatiza el impacto del contexto histórico, social y
cultural).

5. Cinco perspectivas del Desarrollo Humano
Perspectiva Teorías importantes Creencias básicas
La conducta controlada por poderosos
impulsos inconscientes
Teoría psicosexual de Freud
Psicoanalítica La personalidad es influida por la
Teoría psicosocial de Ericsson
sociedad y desarrollo a través de una serie
de crisis o alternativas críticas.
Las personas son reactivas, el ambiente
Conductismo o teoría tradicional del controla la conducta.
aprendizaje (Pavlov, Skinner, Wattson)
Del Aprendizaje La gente aprende en un contexto social al
Teoría del Aprendizaje social (o observar e imitar modelos. La persona
cognoscitiva social) (Bandura) contribuye de manera activa al
aprendizaje.

6. Entre la infancia y la adolescencia
ocurren cambios cualitativos en el
Teoría de etapas cognoscitivas de Piaget
pensamiento. La persona inicia el
Cognoscitiva Teoría del Procesamiento de la desarrollo de manera activa.
Información
Los seres humanos son procesados de
símbolos.
Los seres humanos los mecanismos
adaptativos para sobrevivir; se enfatizan
Evolutiva/socio los períodos críticos o sensibles; son
Teoría de apego de Bowlby y Ainsworth
biológica importantes las bases biológicas y
evolutivas de la conducta y la
predisposición al aprendizaje.
El desarrollo ocurre a través de la
interacción entre una persona den
desarrollo y cinco sistemas contextuales
Teoría bioecológica de Bronfenbrenner
Contextual entrelazados de influencias, del
Teoría sociocultural de Vygotsky microsistema al cronosistema
El contexto sociocultural es central para
el desarrollo.

7. El enfoque Psicoanalítico
Sigmund Freud, médico Vienés, vivió de 1856 a 1939. Este
pensador revolucionario desafió de las ideas prevalecientes acerca
de la naturaleza humana al proponer que somos impulsados por
motivos y conflictos de los que en gran medida no nos percatamos
y que nuestras personalidades son moldeadas por nuestras
primeras experiencias en la vida.

8. La teoría Psicosexual de Freud
Freud concluyó que el desarrollo humano es un proceso conflictivo: como criaturas
biológicas, tenemos instintos sexuales y agresivos básicos que deben
satisfacerse, pero la sociedad dicta que muchos de estos impulsos son indeseables
y deben ser reprimidos.
TRES COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD
El ello; es todo lo que está presente al nacer. Su única función en satisfacer los
instintos biológicos innatos y tratará de hacerlo de inmediato.
El yo; es el componente racional consciente de la personalidad que refleja las
capacidades para percibir, aprender, recordar y razonar que están surgiendo en el
niño.
El componente final de la personalidad, o superyó; es el asiento de la
conciencia. Surge entre los tres y los seis años de edad a medida que los niños
internalizan (adoptan como propios) los valores y normas morales de sus padres.

9. ETAPAS DE DESARROLLO PSICOSEXUAL SEGÚN LA TEORÍA DE FREUD
Etapa
Edad Descripción
Psicosexual
Nacimiento El instinto sexual se encuentra en la boca, que los bebes
Oral obtienen placer e actividades orales como chupar,
1 año masticar y morder.
La micción y defecación voluntarias se convierte en los
métodos primordiales de satisfacer el instinto sexual. Los
Anal 1 - 3 años procedimientos de entrenamiento para el control de
esfínteres producen serios conflictos entre los niños y los
padres.
En esta etapa el niño, obtiene el placer de la estimulación
genital. Los niños desarrollan un deseo incestuoso por el
Fálica 3 - 6 años
progenitor del sexo opuesto (llamado complejo de Edipo
en los niños y complejo Electra en las niñas).

10. Los traumas de la etapa fálica causan conflictos sexuales
que serán reprimidos e impulsos sexuales que serán re
canalizados hacia el trabajo escolar y juego vigoroso. El
Latencia 6 - 11 años
yo y el superyó continúan desarrollándose a medida que
el niño obtiene más capacidad de solución de problemas
en la escuela e internaliza valores sociales.
La pubertad provoca un nuevo despertar de los impulsos
sexuales. En esta etapa los adolescentes deben aprender
cómo expresar estos impulsos en formas socialmente
Genital 12 años a adulto
aceptables. Si el desarrollo ha sido sano, el instinto sexual
maduro se satisface mediante el matrimonio y la crianza
de los hijos.

11. El enfoque del Desarrollo Cognoscitivo
Ningún teórico ha contribuido más a nuestra compresión del pensamiento de los niños
que Jean Piaget (1896-1980), un suizo que comenzó a estudiar el desarrollo intelectual
durante la década de 1920.

12. Piaget pronto descubrió que estaba interesado en las respuestas
incorrectas de los niños que las correctas. Notó primero que los
niños más o menos de la misma edad producían las mismas clases
de respuestas erróneas.
Comenzó a entender que los niños pequeños no sólo son menos
inteligentes que los niños mayores, sino que sus procesos de
pensamiento son completamente diferentes.
Piaget estableció entonces su propio laboratorio y pasó 60 años
explorando el curso del crecimiento intelectual e intentando
determinar cómo los niños avanzan de un modo (o etapa) de
pensamiento a otro.

13. ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET
Esquemas o métodos básicos para
Edad aproximada Etapa Desarrollos principales
representar la experiencia
Los bebés adquieren un
Los bebés aplican sus capacidades sensoriales sentido primitivo del “yo”
y motoras para explorar y obtener una aprenden que los objetos
Nacimiento a 2
Sensorio motora compresión básica del ambiente. Al nacer, sólo continúan existiendo
años
tienen reflejos innatos con los que enfrentan al cuando están fuera de la
mundo. vista y producen imágenes
o esquemas mentales.
Los niños incrementan su
imaginación en sus
Los niños usan el simbolismo (imágenes y actividades lúdicas. En
2 a 7 años Pre operacional lenguaje) para representar y comprender forma gradual comienzan a
diversos aspectos del ambiente. reconocer que las otras
personas siempre perciben
el mundo como ellos.

14. Los niños ya no son
engañados por las
apariencias.
Paulatinamente adquieren
Los niños adquieren y utilizan operaciones
mayor eficiencia para
7 a 11 años Operaciones Concretas cognoscitivas (actividades mentales
inferir los motivos por
componentes del pensamiento lógico)
medio de la observación del
comportamiento de otros y
las circunstancias en las
que ocurre
El pensamiento lógico ya
no esta limitado a lo
concreto u observable. Los
Las operaciones cognoscitivas de los adolescentes disfrutan
adolescentes son reorganizadas en forma que les ponderando cuestiones
11 años en
Operaciones Formales permite operar sobre las operaciones (pensar hipotéticas y, como
adelantar
respecto al pensamiento). En esta etapa el resultado, pueden
pensamiento es sistemático y abstracto. convertirse en seres
idealistas. Son capaces de
aplicar el razonamiento
deductivo sistemático.

15. La Teoría de Erikson del Desarrollo Psicosocial
Nacido en Dinamarca, fue criado en Alemania, y pasó gran parte de su adolescencia
vagando por toda Europa. Después de recibir su título profesional. Ericsson se trasladó
a Estados Unidos, donde investigó a estudiantes universitarios, combatientes,
trabajadores por los derechos civiles del sur e indígenas americanos.
Luego de haber observado muchas semejanzas y diferencias en el desarrollo entre
estos grupos sociales diversos, no es sorprendente que Ericsson hiciera hincapié en los
aspectos social y cultural del desarrollo en su propia teoría psicosocial.

16. ETAPAS DE DESARROLLO DE ERIKSON Y FREUD
Etapa o crisis Punto de vista de Erikson :
Etapa freudiana
Edad aproximada “psicosocial” de Hechos significativos e influencias correspondiente
Erikson sociales
Confianza básica Los bebés deben aprender a confiar en otros
Nacimiento a 1 año Oral
contra desconfianza para que atiendan sus necesidades básicas.
Los niños deben aprender a ser
Autonomía contra
1 a 3 años “autónomos” alimentarse y vestirse solos, Anal
vergüenza y duda
cuidar de su propia higiene, etc.
Los niños intentan actuar como adultos y
3 a 6 años Iniciativa contra culpa tratarán de aceptar responsabilidades que Fálica
están más allá de su capacidad.
Los niños deben dominar habilidades
Laboriosidad contra sociales y académicas importantes. Éste es
6 a 12 años Latencia
inferioridad un periodo en el que el niño se compara con
sus compañeros.

17. Esta es la encrucijada entre la infancia y la
madurez. El adolescente intenta resolver el
interrogante “¿Quién soy?” Los Genita Inicial
Identidad contra
12 a 20 años adolescentes deben establecer identidades
confusión de roles (adolescencia)
sociales y ocupacionales básicas o
permanecerán confusos acerca de los roles
que desempeñaran como adultos.
La tarea primordial en esta etapa es formar
20 a 40 años (adulto Intimidad contra amistades fuertes y lograr un sentido de
Genital
joven) aislamiento amor y compañerismo (o una identidad
compartida) con otra persona.
En esta etapa, los adultos enfrentan las
tareas de incrementar su productividad en
su trabajo y educar a sus familias y
40 a 65 años (edad Generatividad contra
ocuparse de otro modo de las necesidades Genital
adulta media) estancamiento
de los jóvenes. Los agentes sociales
significativos son el cónyuge, los hijos y las
normas culturales.
El adulto mayor mira la vida retrospectiva,
viéndola ya sea como una experiencia
Integridad del yo
Vejez significativa, productiva y feliz o una Genital
contra desesperación
decepción importante llena de promesas sin
cumplir y metas sin realizar.