Este documento describe los diferentes medios y recursos didácticos que pueden utilizarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se clasifican los recursos didácticos y se discuten los criterios para seleccionar libros de texto. También se analizan los recursos tecnológicos como Internet, software interactivo y pizarras digitales, destacando tanto sus ventajas educativas como sus posibles inconvenientes.

1. LOS MEDIOS Y RECURSOS
EN EL PROCESO
DIDÁCTICO.
MATERÍA: DIDÁCTICA
BY: LORENA CELESTE RUÍZ DOMÍNGUEZ

2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Proporcionar a los medios didácticos el valor que poseen en función de los objetivos y
competencias que puedan cumplir en el diseño curricular.
 Advertir que los más interesante respecto de los medios es su capacidad de poner al
alumno ante experiencias de aprendizaje.
 Suministrar elementos de valoración de los medios que contemplen una perspectiva
plural.
 Ayudarles a adaptar una actitud crítica y activa con relación al video y la televisión, no
considerándolas como meras mercancías o puros productos de consumo.
 Estimular al profesorado a realizar experiencias innovadoras a través de INTERNET.

3. LOS MEDIOS O RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL
CURRÍCULUM
 El CURRICULO es el espacio en el que los medios deben ser pensados, construidos,
usados y evaluados.
Un medio de enseñanza tiene diversos nombres, entre los cuales son: recurso, recurso
didáctico, medios, medios de enseñanza y materiales curriculares.
Estos medios pueden ser los tradicionales libros de
texto, libros complementarios o los diccionarios, a los
que se les denomina con mas frecuencia materiales
curriculares.
También los modernos medios tecnológicos como la
computadora. Todos estos representan de distinto modo
las realidades que hay que estudiar en la escuela.
Por ello, son considerados como uno de los elementos
que colaboran al desarrollo del curriculum.

4. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MODELOS DE
CURRICULUM
Los modelos son:
 Modelo curricular técnico o burocrático: las decisiones curriculares sobre la cultura
básica a transmitir se dan como elaboradas y el profesor no puede guiarse por su propio
pensamiento pedagógico, por lo que el recurso habitual es el libro de texto.
 Modelo práctico o de proceso: se entiende que los profesores deben asumir
responsabilidades en el proceso de elaboración, desarrollo, investigación y control del
currículo. Los maestros deben adecuar de forma creativa y funcional, deben crear el
currículo y decidir sus distintos elementos en función de su actividad docente,
adecuándolo a las circunstancias concretas de su entorno.
 Modelo de la realidad educativa: el desarrollo del currículo se configura como una
practica social e intelectual comprometida, dirigida a poner los intereses al descubierto
que subyacen a la practica educativa de los profesores. El profesor se entiende como un
intelectual transformativo, critico y reflexivo, y a su vez como un agente de cambio social y
político.

5. CLASIFICACION DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA
• Recursos o medios reales: son los objetos que pueden servir de experiencia directa
al alumno para poder acceder a ellos con facilidad. Son las realidades que siendo
objeto de estudio en la escuela, pueden visitarse o experimentarse directamente.
Como plantas, animales y objetos de uso diario.
• Recursos o medios escolares:: los propios del centro, cuyo único destino es
colaborar en los procesos de enseñanza, como laboratorios, biblioteca, gimnasio,
centro de idiomas, globos terráqueos, etc.
• Medios tecnológicos: entre los que transmiten la realidad por estos medios, tenemos
los recursos cuya denominación se utilizan para presentar la realidad. Como Sonoros,
Icónicos, Audiovisuales e Interactivos.

6. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LIBRO DE
TEXTOS ESCOLARES
Los profesores y los seminarios deberán seleccionar los textos y preparar los materiales
que mejor se adapten a su proyecto educativo y elegir los que mas se adecuen a los
objetivos acordados. Dichos criterios deben fundamentarse en:
• Los principios que mantienen los proyectos educativos y curriculares de centro.
• Las propuestas de materias en niveles y ciclos especialmente para alumnos con
necesidades educativas especiales.
• Las finalidades educativas que ellos mismos sugieren.
• Los contenidos que seleccionan, omiten o como los secuencian.
• Las funciones pedagógicas que permiten.
• La proporción entre texto y actividades a favor de estas ultimas.
• La capacidad de provocar metodologías activas, colaborativas y cooperativas.

7. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (TIC)
La educación debe ponerse al día y servirse de las enormes ventajas que los sistemas
cibernéticos, la inteligencia artificial y los sistemas expertos le pueden proporcionar, puesto
que las tecnologías son un bien deseable en la educación y pueden ser enseñadas desde
dos perspectivas:
• Una primera perspectiva considera las tecnologías como objeto de estudio que permite
a los alumnos llegar a ser consumidores críticos de los mensajes audiovisuales
(educación en los medios).
• Otra perspectiva dota a los profesionales de la educación de la capacidad de conocer,
analizar y utilizar dichos medios o tecnologías con el fin de aproximar conocimientos,
motivar, evaluar o mejorar cualquier otra función docente.

8. VIDEO: LA TELEVISIÓN DEL AULA
El VIDEO es un medio que acerca el mágico poder de la televisión al aula. la tecnología ha
ido avanzando de forma espectacular y la televisión es la reina de todos ellos. La
introducción del video permite al docente grabar de la red documentales, reportajes,
fragmentos de debates, etc.
El video resulta especialmente pertinente para la
trasmisión de informaciones de carácter audio-visual-
cinético.
El profesor puede explicar, pero el video puede mostrar,
describiendo la realidad tangible con mayor objetividad.
Para nosotros debemos contemplar el video, al menos,
desde 3 perspectivas, como medio de comunicación o
fuente de información, como medio de expresión y como
medio de evaluación y/o investigación.

9. LOS SISTEMAS MULTIMEDIA PARA LA
ENSEÑANZA
Multimedia es un termino que se aplica a cualquier objeto que usa simultáneamente
diferentes formas de contenido informativo como texto, sonido, imágenes, animación y
video para informar o entretener al usuario. Al combinar todo tipo de elementos, la
pantalla se convierte en una zona de percepción en la que se sitúan elementos de
diversa naturaleza y que responden a códigos visuales y auditivos que conforman el
aprendizaje.
La Hipermedia es una forma especial de
multimedia interactiva que emplea estructuras de
navegación mas complejas que aumentan el
control del usuario sobre el flujo de la información.
Le principal ventaja del trabajo multimedia es que
permite que sobre una pantalla aparezca todo tipo
de elementos textuales y audiovisuales con los
que se pueden ilustrar, documentar y reforzar las
explicaciones del docente.

10. LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA
La pizarra digital interactiva consiste en una
computadora conectada a un video-proyector,
que proyecta la imagen de la pantalla sobre una
superficie, desde la que se puede controlar la
computadora, hacer anotaciones manuscritas
sobre cualquier imagen proyectada, así como
guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo
electrónico y exportarlas a diversos formatos.
las ventajas que esta pizarra otorga a profesores y alumnos son:
• Se trata de un recurso flexible, que se acomoda a diferentes modos de enseñanza,
reforzando las estrategias de enseñanza para toda la clase.
• Aumenta la motivación y el aprendizaje de los alumnos gracias a la posibilidad de
disfrutar las clases mas llamativas, llenas de color, en las que se favorece el trabajo
colaborativos, y facilita la comprensión.

11. INTERNET: UTILIDADES DIDÁCTICAS
Internet es una herramienta con una gran potencialidad didáctica que cada día entra
con mas fuerza y en mas países del mundo. También el uso de internet en las aulas es
aun escaso, a pesar de que actualmente existen mas desarrollos educativos y
contenidos propiamente didácticos.
Internet hemos de verlo como un potente medio de comunicación por eso a
continuación te muestro algunos de los servicios educativos del internet:
E-mail
Listas de discusión Foros de debate Chats

12. SOFTWARE SOCIAL: WEBQUEST, BLOGS Y WIKIS
Las Webquest o caza tesoros , es una pagina web con una serie de cuestiones o
interrogantes y un listado de direcciones electrónicas en las que los alumnos han de
buscar las respuestas.
Una caza tesoro es muy útil si el docente quiere que los alumnos obtengan información
sobre un tema determinado.
Un weblog o bitácora es simplemente un sistema de publicación de información en
internet con una serie de características que la hacen especial y fácil de usar.
Un wiki es una colección de paginas web que pueden ser editadas fácilmente por
cualquier persona, en cualquier momento y desde cualquier lugar. El termino WIKI
proviene del hawaiano wiki.wiki que significa rápido. La conocida WIKIPEDIA es el wiki por
excelencia.

13. INCONVENIENTES DEL INTERNET
El internet es un medio de comunicación y de acceso a la información tan poderoso
que no dudamos debe entrar en los centros educativos. Pero tampoco el internet es
tan seguro, existen sitios web con información sin contenido educativo que puede
dañar imprudentemente a los niños y jóvenes que tienen acceso a este tipo de
material didáctico.
Por eso es importante buscar soluciones, por que no es que no parezca
inconveniente pero es imposible quedarse al margen.