1. INTRODUCCIÓN
En el siguiente escrito se conocerá como se involucran las prácticas
sociales del lenguaje con los medios de comunicación siendo un tema muy
interesante ya que los medios de comunicación (televisión, radio e internet) se ven
vinculados dentro de la educación desde el Preescolar hasta la Universidad,
siendo estos un medio de información que los alumnos pueden rescatar siempre y
cuando esta sea verídica.
Las prácticas sociales del lenguaje son pautas o modos de interacción que,
además de la producción o interpretación de textos orales y escritos, incluyen una
serie de actividades vinculadas con éstas. Cada práctica está orientada por una
finalidad comunicativa y tiene una historia ligada a una situación cultural particular
(SEP, 2008).

2. PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Y MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
A lo largo de la historia, el ser humano ha desarrollado diferentes maneras
de interactuar por medio del lenguaje, tanto oral como escrito; ha establecido
nuevas formas de usarlo, de crear significados, resolver problemas o comprender
algún aspecto del mundo por su intermediación. También ha desarrollado maneras
diversas de aproximarse a los textos escritos y orales, de producirlos,
interpretarlos, compartirlos, hablar de ellos y transformarlos. Todos estos modos
de interactuar con los textos y a partir de ellos constituyen las prácticas sociales
del lenguaje (SEP, 2008).
Es importante que conforme va avanzando la tecnología vaya avanzando
todo lo que esta conlleva para que se dé un mejor lenguaje, es necesario que
desde pequeños se nos enseñe como es que tenemos que comunicarnos con
nuestros pares, así como de utilizar todo tipo de medios que nos rodean y el
beneficio que podemos tener de ellos.
Las prácticas sociales del lenguaje han cambiado la organización de los
textos y esto ha repercutido en las modalidades de lectura. En la antigüedad
griega y latina no se utilizaban los espacios entre las palabras, tampoco había
títulos, párrafos ni puntuación. Debido a ello los lectores practicaban un tipo de
lectura muy diferente del nuestro (SEP, 2008).
Dentro de las prácticas sociales que se tienen en la actualidad son las de
facilitar la comprensión de textos o lecturas al fomentar la lectura de libros que
sean de su interés, al leer un libro este nos beneficia demasiado ya que podemos
aprender cosas nuevas, la forma en que se escriben las palabras correctamente y
en qué momento se pueden utilizar dentro de la vida cotidiana.
Los mensajes, imágenes y estímulos externos se multiplican e indicen
enormemente en la conformación de códigos culturales, hábitos y
comportamientos (CARBONELL, 2002, pág. 104).

3. La televisión ofrece un doble rostro: el de la desinformación, manipulación,
señalización, violencia, incitación desenfrenada al consumo, culto a los valores del
prestigio, fama e individualismo; y el rostro de la información que nos vincula con
el resto del mundo y nos introduce a la ciencia y la cultura, las imágenes que nos
descubren infinidad de encantos y las mejores pelicular de todos los tiempos
(CARBONELL, 2002, pág. 104).
La televisión es uno de los medios de comunicación de mayor influencia ya
que en esta podemos obtener información de todo el mundo y la podemos
descifrarlos códigos y los mensajes subliminares que se transmiten en los
comerciales de algún producto.
Actualmente el uso de los medios electrónicos está modificando las
prácticas del lenguaje escrito. Las páginas electrónicas han transformado los
procedimientos de búsqueda de información e interpretación del material gráfico.
El sistema de correo electrónico está cambiando la forma de la expresión escrita.
Del mismo modo, la disponibilidad de múltiples inventarios tipográficos y recursos
para transformar gráficamente los textos ha brindado la posibilidad de realizar
parte del trabajo que antes estaba en manos de editores e impresores (SEP,
2008).
El correo electrónico es otro de los medios de comunicación en los que las
personas pueden estar involucradas hoy en día ya que es uno de los medios por
los cuales se tiene comunicación con familiares, amigos y hasta con personas de
otros países o estados del mundo, por medio de este también se conocen noticias
tanto del país como del mundo, en la actualidad el internet se ha convertido en un
medio muy utilizado en todo el mundo tanto para fines educativos como de
entretenimiento.
Los niños desde temprana edad ya utilizan una computadora, teléfono
celular o cualquier dispositivo que tenga acceso a internet, ellos pueden estar en
internet siempre y cuando este supervisado por un adulto para que los niños
utilizan las páginas web para jugar pero conforme van creciendo sus intereses son

4. mayores que van desde chatear hasta hacer una página web y distribuirla,
conforme los niños van creciendo los padres los van descuidando y ya no ponen
atención en lo que están viendo o haciendo sus hijos en internet.
Es necesario que las maestras y maestros puedan orientar a sus alumnos
aquí utilicen el internet de la manera más adecuada para su beneficio de ellos y
puedan rescatar información valiosa y verídica para la realización de trabajos e
investigaciones por parte de la escuela.
El lenguaje es complejo y dinámico, y no puede ser fragmentado y
secuenciado como tradicionalmente se presenta en los programas educativos. Por
un lado, constituye un modo de concebir al mundo e interactuar con él y con las
personas. Por otro, todas las formas que caracterizan una lengua y sus diferentes
usos se adquieren y educan en la interacción social: conversaciones cotidianas,
intercambios formales y actos de lectura y escritura, motivados por la necesidad
de entender, expresar o compartir aspectos y perspectivas del mundo (SEP,
2008).
Dentro de lo que hoy se llama prácticas sociales del lenguaje primero
debemos de conocer cómo es que es el lenguaje y la manera en que las personas
la utilizan y cuál es la utilidad que le dan a este si es bueno o malo para que se
den las diferentes formas de comunicarse con sus pares o con otros individuos
que hablen su mismo idioma o lengua como en algunos estados de la Republica
Mexicana.
Es indispensable que a los niños desde pequeños se les pueda explicar y
enseñar cómo es que deben de utilizar su lenguaje para que este sea adecuado y
apropiado de acuerdo a la situación, al tiempo y al lugar en el que se pueda
encontrar y se desarrolle de la manera más completa y compleja para su mayor
manejo del lenguaje que utiliza para poder expresar tanto sus sentimientos,
estados de ánimo e ideas que él propone para la mejora o para la realización de
algún trabajo o proyecto escolar. Sin dejar de lado la influencia que tiene la familia
y la forma en que ellos se expresan delante de sus hijos, así como las palabras

5. que usualmente utilizan para comunicarse y que el niño va reproduciendo dentro
de la escuela pero es ahí donde entra la misión de la maestra en la de hacerle ver
al niño que esa no es la manera más adecuada y apropiada para comunicarse y
para dirigirse hacia sus compañeros y hacia la maestra misma.
Las prácticas están orientadas a desentrañar las estrategias
comunicacionales empleadas por los medios de comunicación masiva para poder
comprender lo dicho y “lo no dicho” en ellos, sabiendo que hay diferentes tipos de
intencionalidades, a veces claras y explícitas, y otras muchas, encubiertas. Se
debe propiciar entonces la problematización de la información recibida, generando
la reflexión acerca de que no siempre la realidad que se nos presenta como tal es
reflejo de los hechos, sino que en muchas oportunidades es una construcción
periodística (DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN, 2009, pág.
25).
La tarea de los maestros y maestras de educación tanto básica como
media superior y superior es orientar a sus alumnos para que puedan entender lo
que quieren decir los medios de comunicación masiva con los que tiene contacto
con mayor frecuencia dentro de su vida diaria y de su vida cotidiana.

6. CONCLUSIÓN
Para las prácticas sociales es importante conocer las reglas adecuadas
para utilizarse por lo que es necesario preguntarse por lo que se hace al leer el
periódico o redactar una carta, por los problemas que surgen al escribir y los
recursos para resolverlos, por lo que se dice para convencer a los interlocutores,
por los motivos que llevan a participar en la interacción oral y a leer o escribir,
ayuda a entender las prácticas del lenguaje más relevantes en nuestra sociedad y
a precisar las razones que justifiquen su presencia en el aula (SEP, 2008).
Dentro de la instrucción educativa los alumnos van aprendiendo la manera
y el modo en que van ir utilizando y para lo que les puede servir en su vida futura y
para esto en las escuelas se debe de dar un tema sobre esto como de leer libros e
identificar la información relevante así como al hacerlo de un periódico y obtener
más información que se relacione con el tema que se está trabajando.
Se da una vinculación entre la escuela y los alumnos la escuela deben
poder comunicarse adecuadamente no sólo con sus pares, sino también con
quienes tienen una relación asimétrica y en situaciones de encuadre formal y los
alumnos/as se vinculan e interactúan con otras instituciones sociales que
comprenden un amplio y diverso abanico que incluye ámbitos tan distintos como
son los clubes sociales, empresas privadas –por ejemplo empresas de servicios-,
hasta los organismos estatales. Siendo la tarea docente se deben propiciar
diversas y recurrentes prácticas de escritura, lectura y oralidad enmarcadas en
situaciones comunicativas significativas vinculadas a estos marcos institucionales
(DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN, 2009, pág. 25).
Para que las prácticas sociales sean utilizadas correctamente es necesario
tanto de la participación y colaboración tanto de la escuela como institución en el
que se desarrolle el estudiante, de la maestra o maestro que sirve como guía y
orientador para la realización de las tareas y la convivencia con los demás
alumnos ya sea de su misma edad o mas grandes o mayores.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA
CARBONELL, J. (2002). LA AVENTURA DE INNOVAR. EL
CAMBIO EN LA ESCUELA. MADRID: MORATA.
DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN, D.
(2009). Recuperado el 5 de ABRIL de 2013, de
http://www.njypater.com.ar/esb/novedades/curricular/
Anexo_IX_lenguaje.pdf
SEP. (2008). Recuperado el 05 de ABRIL de 2013, de
http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/espanol/pdf
/conceptosclave/pract_soc.pdf

8. INTRODUCCIÓN
En el siguiente escrito nos muestra cómo es que se dan las prácticas
sociales del lenguaje como manifestación estética pero antes de desarrollar el
tema comenzaremos definiendo lo que es la manifestación estética “es un
producto natural, que a través de nuestros sentidos nos produce una respuesta de
interpretación estética. De esta forma, podríamos decir que no se trata de un
objeto artístico, ya que el objeto no tiene la intención de expresar nada por sí
mismo” (EVARTE, 2011).
De acuerdo con esta definición la manifestación estética es como
interpretamos lo que observamos, escuchamos y leemos como al observar una
imagen y decimos que es lo que vemos y lo que está sucediendo es lo que hacen
los niños de 3 a 5 años de edad ya que ellos no saben leer pero si leen imágenes
para poder realizar un cuento o alguna narración.

9. PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE COMO
MANIFESTACIÓN ESTÉTICA
Como es que se da la vinculación entre el lenguaje y como es que se debe
de expresar para poder hacerlo bien primero debemos de saber cómo es que hay
que hablar bien por lo que es necesario tomar en cuenta tres puntos importantes
para que se pueda habar correctamente los cuales son:
a) Pronunciar correctamente; para que esto se dé es necesario
conocer la fonología de las letras del abecedario y no confundirlas,
por ejemplo, las letras b y v representan el mismo sonido
consonántico bilabial sonoro /b/ en las palabras “barco” y “vaso”.
b) Respetar las reglas gramaticales de la norma lingüística sin contener
errores de tipo morfológico y sintético; así, el plural de “menú” es
“menús” o en la frase “La he dicho que venga” se ha producido un
uso incorrecto del pronombre “la” (debería ser “le”) conocido como
laismo.
c) Expresarse correctamente des un punto de vista léxico, evitando,
por ejemplo, el abuso de las muletillas (del tipo “bueno”, “entonces”,
“pues”, etcétera) (ALBELDA, 2008, pág. 47).
Es importante que los alumnos conozcan estos tres puntos para poder
hablar correctamente frente a público o a cualquier persona siempre y cuando
respetando los puntos y saber en qué momento lo van a emplear, desde pequeños
los estudiantes deben de conocer antes que nada los sonidos desde que están en
el vientre de la madre escuchan sonidos es por eso que pueden reconocer a su
mama y a los seres que se encuentran alrededor de ella y con las personas que
mas convivió durante su embarazo.
Cuando ya comienza a pronunciar algunas palabras la mamá es quien le
enseña cómo es que se dice y el nombre de los objetos o las cosas que el niño
quiere cuando ingresa a la escuela a la primaria para ser más precisa la maestra o
maestro es el encargado de enseñarle las normas gramaticales tanto para hablar

10. como para escribir y poder dirigirse con las demás personas y cuando ya cumplió
con los dos puntos anteriores ahora lo pone en práctica en la manera en que se
expresa al hablar frente al público o al conversar con alguno de sus pares pero
siempre recordando no repetir palabras comunes.
Ante las manifestaciones estéticas la persona percibe belleza, dependiendo
de la subjetividad de cada individuo, su estado de ánimo, capacidades y otros
factores, unido al grado de conocimiento del significado y simbolismo que encierra
la manifestación estética, el sujeto la encontrara más o menos bella.
Creo que no se pueden aplicar reglas fijas y objetivas para determinar las medidas
de lo bello y estético, pero si pienso que hay algo común en las manifestaciones
estéticas que la generalidad de las personas perciben como bello (BAQUERO,
2012).
Es necesario que conforme se encuentre la persona es la manera en que
va a utilizar su lenguaje ya sea para comunicarse, dar una noticia agradable o
desagradable o al dar un consejo a una persona que lo necesita o lo requiere, es
como va a ver la vida bonita o fea dependiendo de la situación en la que se
encuentre y no siempre se van a respetar los puntos importantes para una buena
manifestación estética.
Para poder mantener y aumentar nuestras relaciones interpersonales,
aproximarse verbalmente a quienes nos escuchan es favorecer el éxito de la
elocución. Así pues el lenguaje se somete a reglas gramaticales, pero también a
convencionales sociales: no se impugna al receptor, dele opciones, refuerce los
lazos con él, cuide y vele por la imagen ajena , no realce demasiado sus
contribuciones, minimice sus opiniones, sobre todo si considera que pueda
provocar tensiones, sea amable, cooperativo; en suma, sea cortes. (ALBELDA,
2008, pág. 40).
Dentro de las características o de los puntos que debe de tener para poder
manifestar su lenguaje como una manifestación estética con otras personas es la
forma en que se expresa lo que se está diciendo, ya que no es lo mismo la forma

11. o manera en que se dicen las cosas a las expresiones que se hacen cuando se
esta hablando o comunicando algo.
Es por eso que cuando se realiza una representación teatral o una obra de
teatro las persona que interpretan su personaje que le asigno el autor o quien
dirige la obra, para esto ellos deben de aprenderse sus diálogos y ya que se los
aprendieron ahora deben de expresar lo que están diciendo y dramatizar al
momento en que se presenta la obra, aunque se caracterizan ellos deben de
transmitir al público lo que su personaje está diciendo o el mensaje que quiere
transferir o dejar una moraleja.
La comunicación mediante una lengua es una característica específica del
hombre. Gracias a la lengua el hombre ha podido formar sociedades complejas e
incluso organizar otros sistemas de comunicación. Mediante la lengua expresamos
nuestros sentimientos, pensamientos, emociones, actitudes y nuestros prejuicios
acerca de la manera de hablar de los demás; la lengua permite asimismo la
creación de poesía (ÁVILA, 2007, pág. 5).
La lengua va de la mano con la manifestación estética ya que depende del
estado o del país donde te encuentres es la lengua o lenguaje que predomina para
poder comunicarse, en caso de la Republica Mexicana en varios estados hablan
lenguas indígenas y también el español (castellano); algunas de las lenguas que
hay en México son: Maya, Tzotzil, Náhuatl, Zapoteco, entre muchas más.
El mundo, ante la interpretación del hombre, está lleno de significados. Tan
pronto el hombre decide ir mas allá de los objetos mismos, encuentra que estos
tienen un valor que los trasciende: una significación (ÁVILA, 2007, pág. 11).
Como anteriormente se mencionaba los niños deben de aprender que las
palabras y los objetos tienen un significado por lo que al ingresar a la escuela
conocerán los diferentes significados que tienen los objetos con los que están
comúnmente en contacto la mayor parte del tiempo desde su nacimiento hasta el
momento en que ingresa a la escuela de nivel preescolar o primaria.

12. La lengua es eficaz porque, con los signos, podemos transmitir un número
infinito de mensajes, de acuerdo con la manera en que decida combinarlos y con
la complejidad de los enunciados que utilicemos. Es eficaz porque si el hablante y
el oyente comparten el mismo código, es decir, utilizan la misma lengua, los
mensajes que se transmitan serán precisos o, incluso, intencionalmente
imprecisos (ÁVILA, 2007, pág. 16).
Es importante que cuando se esté platicando o comunicándole algo a otra
persona esta maneje la misma lengua o idioma para que pueda ser mejor el
mensaje que se quiere transmitir y así los dos se puedan entender perfectamente
sin ninguna complicación, ya que si alguno de los dos no entiende la lengua o el
idioma es más complicado que se pueda transmitir un mensaje y que este lo
responda para que se dé una conversación entre ambas personas.
Los fonemas son las unidades de la segunda articulación, tiene como
función la de formar y diferenciar signos. Para determinar los fonemas se sigue el
procedimiento de comparar palabras cuya diferencia sea de un sonido o parejas
mínimas. (ÁVILA, 2007, pág. 95).
Existen diferentes letras que tienen un mismo sonido por lo que al
escribirlas o escucharlas se pueden parecer y se pueden equivocar al momento de
escribir ya que la forma en que escribes es la forma en que hablas y también es la
personalidad de las personas para poderse expresar sin ninguna complicación
para deletrear palabras.

13. CONCLUSIÓN
Para que el lenguaje sea expresado como manifestación estética la
persona debe de tener bien claros sus sentimientos y los que tenga en ese
momento es como los va a expresar y se va a comunicar con otra persona
teniendo una conversación en la misma lengua para que el mensaje sea
significativo y ambos puedan entender el mensaje que se está transmitiendo uno
de otro.
El papel que juega la maestra es muy importante ya que tiene la
responsabilidad de que los niños expresen lo que sientan en el momento que lo
sienten por lo que siempre hay que dejar que los niños opinen y aplaudirles las
cosas buenas que hacen para que sientan felices y grandes para que estén
orgullosos de lo que hacen y no reprimirlos de sus pensamientos ni de las
actividades que realizan.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALBELDA, M. B. (2008). SABER HABLAR. MADRID: INSTITUTO
CERVANTES.
ÁVILA, R. (2007). LA LENGUA Y LOS HABLANTES. MEXICO: TRILLAS.
BAQUERO, T. F. (05 de FEBRERO de 2012). MASTER EN
PROFESORADO DE DIBUJO. Recuperado el 06 de ABRIL de 2013,
de
http://tanofernandezmasterdibujo.blogspot.mx/2010/02/arteartis
tamanifestacion-estetica.html
EVARTE. (09 de MARZO de 2011). EVA(DI)ARTE. Recuperado el 06
de ABRIL de 2013, de http://evarte.blogspot.es/